優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)的幾點措施(精)

1、- 1 -優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)的幾點措施吳亞平（江蘇省常熟市尚湖高級中學(xué) 215500215500 1391367768513913677685 ）眾所周知， 高中課堂是學(xué)生求知成長和提高素質(zhì)的主陣地。 提高課堂教學(xué)效益， 是高中 教師關(guān)注的焦點和追求的目標(biāo)。 站在高中地理教學(xué)的前線， 我以教學(xué)實踐中形成的一些淺顯 認識來談?wù)剝?yōu)化課堂教學(xué)的幾點做法。一. . 做好課前預(yù)設(shè)，為課堂有效教學(xué)作好鋪墊教師們都認同這樣一個說法：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢；精彩課堂，功在課外！由于多種 原因，高中地理學(xué)科的地位和受重視程度不是很高，地理教師就更加要做好課前功課。1.1. 全面認識學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的對象， 是有

2、效學(xué)習(xí)的主體。 全面認識學(xué)生， 首先要認清學(xué)生身心發(fā)展所處 的階段，把握此階段學(xué)生的心理和行為習(xí)慣， 掌握學(xué)生的知識現(xiàn)狀和需求。 其次， 教師要以 “學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展” 的理念， 把學(xué)科價值定位在學(xué)生智能和素質(zhì)的全面發(fā)展上， 而 不是某一方面 （ 如智育 ）的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到知識中有情感，能力中有方法，過 程中有價值。最后， 既要面向全體學(xué)生， 又要尊重學(xué)生的個性，能使教學(xué)有效地做到既有科 學(xué)預(yù)期的全面發(fā)展，又能因材施教。例如，針對高一新生難以理解自然地理知識點的狀況， 我課前充分與學(xué)生交流， 了解學(xué)情， 讓他們對我提出教學(xué)建議， 使難點化簡， 教學(xué)順利進行。2.2. 領(lǐng)會課程

3、標(biāo)準(zhǔn)，做好教學(xué)預(yù)設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)是開展教學(xué)的主要依據(jù)， 教師的教學(xué)理念， 教學(xué)三維目標(biāo)的確定等均離不開課 程標(biāo)準(zhǔn)。同樣， 地理教學(xué)的有效實施也必須要以課標(biāo)為理論指引。 地理教師在課前一定要深 入解讀所教章節(jié)的課標(biāo)要求， 切實領(lǐng)會。 教學(xué)預(yù)設(shè)指在課前進行的爭對課堂教學(xué)有計劃的設(shè) 想與安排，是教師對課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的問題的預(yù)判和對策準(zhǔn)備。（1 1）. . 預(yù)設(shè)好新授課的引入環(huán)節(jié)， 因為良好的開端是成功的一半。 預(yù)設(shè)的引入盡量含而不露、 指而不明、開而不達、引而不發(fā)，給學(xué)生留下自我選擇、判斷、聯(lián)想、開拓的思維空間，知 識和思想在自己學(xué)習(xí)的“陣痛”中產(chǎn)生出來， 給學(xué)生留下深刻印象。例如， 我在設(shè)計“城市 地

4、域結(jié)構(gòu)” 知識的引入時，把班級座位先設(shè)計成由三個圓夠成的同心狀，后又組成扇狀。這 兩種形狀是城市地域結(jié)構(gòu)的兩中基本類型。在實際教學(xué)中，上述創(chuàng)設(shè)的形象性的教學(xué)情景， 激發(fā)了學(xué)生的求知欲，取得了良好效果。（2 2） . . 預(yù)設(shè)好教學(xué)內(nèi)容 ，教師在設(shè)計安排教學(xué)內(nèi)容時，一要突出重點，化繁為簡。二要整 合資源， 把教材資源和校本資源、 課外資源整合優(yōu)化， 形成新的更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。 例如，我們學(xué)校坐落在環(huán)境優(yōu)美的尚湖風(fēng)景區(qū)， 師生們正親眼見證著景區(qū)的生態(tài)修復(fù)與開發(fā) 工程，這可以成為有效的教學(xué)資源，我進行環(huán)境保護內(nèi)容教學(xué)時就引入了這一鄉(xiāng)土地理素 材 ，使學(xué)生的環(huán)保意識更加的深刻。 0808 汶川

5、地震后， 我調(diào)整教材章節(jié)次序， 將“板塊運動” 知識提前，結(jié)合地震相關(guān)報道隨時解答學(xué)生的問題，并對學(xué)生開展了防災(zāi)減災(zāi)教育。（3 3）. . 預(yù)設(shè)好教學(xué)媒體。 現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的很快，絕大部分教師掌握較好。教學(xué)面向現(xiàn)代 化，合理選用多媒體輔助教學(xué)，可以化抽象為具體，化難為簡，有效提高效率。例如地理學(xué) 科中有很多動態(tài)的知識點 （如地球運動）， 我利用現(xiàn)代技術(shù)制作了多媒體課件進行教學(xué)， 激 發(fā)了學(xué)生的熱情，有效地突破了難點，教學(xué)的效果明顯提高。二. . 優(yōu)化教學(xué)方式，合理評價學(xué)生 學(xué)生發(fā)展進步與否是檢驗課堂有效教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任課教師要選擇和優(yōu)化教學(xué)方式， 使課堂能有效的促進學(xué)生的發(fā)展。1.1. 抓

6、好常態(tài)教學(xué)。教師的本色是樸實，教學(xué)的本色是務(wù)實，課堂需要扎實的常態(tài)教學(xué)。 在教 學(xué)過程中，教具應(yīng)用， 直觀演示等環(huán)節(jié)都需要教師真實規(guī)范的展現(xiàn)， 需要教師擔(dān)當(dāng)傳授者的 角色。例如，地理學(xué)科中地球地圖知識教學(xué)時，要求我們地理教師能夠正確選擇各種地圖，掌握規(guī)范的指圖技巧和識讀方法；掌握編繪常見的示意圖的方法；能夠用地圖靈活地講解和提出地理問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，運用地圖獲得地理知識。講授法、談話法等是常見教學(xué)方法， 其中精講-2 -永遠是有效教學(xué)的良方。重難點知識，需要教師用少而精的語言， 講清楚、講透徹,揭示本質(zhì)，以講促思，以講解惑。2.2.力求教學(xué)創(chuàng)新。認知構(gòu)建主義教學(xué)論認為：人的認知不是被動地接受

7、的，而是通過自己的經(jīng)驗主體地建構(gòu)的， 教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進行知識的建構(gòu)。自主、合作、探究式教學(xué)是高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的精神。自主強調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；合作強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、 互動性和分享性， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體觀念；探究強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性和開放性，有利于形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué) 習(xí)動機、批判思維和思考問題的習(xí)慣。研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的最 好方式，在地理新教材里就有許多的研究性案例，這些案例的設(shè)計都潛移默化地促進了學(xué)生的進步。教師在課堂教學(xué)中要積極滲入研究性學(xué)習(xí)，并扮演好組織者促進者的角色。一要創(chuàng)建和諧環(huán)境

8、，整合好所需的資源，調(diào)控好節(jié)奏。二要積極地旁觀，當(dāng)學(xué)生在自主觀察，實驗或 討論時，教師要細致地看，傾心地聽，真實地感受，隨時掌握各種情況，考慮下一步指導(dǎo)方法。 三要不斷地給學(xué)生以精神上的鼓舞，觸及學(xué)生的情感世界，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。如下表我在教授地理必修2 2中“如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象”時，采取了網(wǎng)絡(luò)和實地教學(xué)的模式，效果良好。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程效果紅隊了解農(nóng)民工現(xiàn)狀1 1 網(wǎng)絡(luò)查詢2.2. 訪詢班級中的外 地學(xué)籍學(xué)生3.3. 訪詢教師（政治 老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）4 4學(xué)校外尚湖開發(fā) 工地實地問詢隊內(nèi) 交流 小結(jié)班級 交流 評價學(xué)生自主、 合作、探究 的熱情咼， 實踐能力 和情感得

9、以提高黃隊分析農(nóng)民工對經(jīng)濟 發(fā)展的作用和存在 的問題藍隊探討解決農(nóng)民工問 題的對策與途徑任何一種教學(xué)方式都有其適用的范圍，都有其發(fā)揮作用的領(lǐng)域。 將常態(tài)與創(chuàng)新教學(xué)和諧融會，是實效的課堂教學(xué)方法。3.3.合理評價學(xué)生。教學(xué)評價指對教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的價值判斷行為，它貫穿著整個 教學(xué)活動的始終。教師對學(xué)生的評價要采用同學(xué)評價、自我評價等相結(jié)合復(fù)合評價式，全面考察學(xué)生狀況，不僅要評價學(xué)生掌握基本知識和技能的程度，還要評價其個體興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展的能力。在課堂教學(xué)中，教師要做好過程性評價，準(zhǔn)確把握尺度，以自然、恰當(dāng)?shù)?言語，有針對性地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動， 讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)中取得的進步或存在的

10、問題。 特別在指出學(xué)生的缺點、 錯誤時，應(yīng)盡可能地使用委婉的語言，讓學(xué)生易于接受，樂于接受。教學(xué)評價具有重要的導(dǎo)向激勵功能，做好評價是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。三 完善練習(xí)，鞏固有效教學(xué)的成果練習(xí)是反饋調(diào)控課堂教學(xué)，鞏固所學(xué)知識和保持學(xué)習(xí)進步的重要環(huán)節(jié)。第一要合理安排練習(xí)時間。許多教師習(xí)慣于要求學(xué)生在課后完成練習(xí)，這不利于教學(xué)反饋， 也不利于判斷學(xué)生對知識的掌握程度。一堂富有成效的課，應(yīng)該是緊湊明快的，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)和生成 實際的情況，擇機安排練習(xí)，及時反饋，促成學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)連貫性。例如，我在任教非地 理選修班的地理教學(xué)時，是邊教學(xué)邊練習(xí)，講練結(jié)合，既讓學(xué)生及時掌握會考的知識要求， 又

11、不占用課余時間。 第二要優(yōu)化練習(xí)量。 教師若追求練習(xí)數(shù)量，讓學(xué)生埋在作業(yè)堆里，耗時過長容易使學(xué)生喪失對練習(xí)應(yīng)有的良好情緒，導(dǎo)致學(xué)生興趣衰退，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。若數(shù)量太少，淺嘗輒止，也難達到鞏固教學(xué)的目的。作業(yè)難度太大，學(xué)生無從下手，很容易使學(xué) 生望而卻步、退縮不前。作業(yè)太容易、缺乏挑戰(zhàn)性，不能引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和興趣，- 3 -也影響學(xué)生知識的掌握。任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際來安排練習(xí)的數(shù)量和習(xí)題的難易程度。四. . 做好教學(xué)反思，使有效教學(xué)得以升化 教學(xué)反思指教師以自己的教學(xué)過程為思考對象， 對自己的教學(xué)方式、 教學(xué)結(jié)果進行審視 和分析。反思可在課前、課中、課后進行。課后撰寫教學(xué)反思是目前最普遍且行之有效的，課堂教學(xué)不可能完美