談孩子良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成

1、談孩子良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成據(jù)我長期觀察，在當(dāng)今中小學(xué)生中書寫習(xí)慣好的學(xué)生并不多見。不少學(xué)生執(zhí)筆時，五指分工不當(dāng)，筆桿不靠虎口。書寫時違背“三個一”的要求，寫字時歪著頭，彎著腰，緊貼桌面斜著寫；至于書寫中不按筆劃順序要求亂湊筆者，更是大有人在。 為什么學(xué)生會出現(xiàn)這樣的書寫習(xí)慣呢？我認為主要是，認識不到位，要求不明確，措絕不得力，家校不同步而造成的。為此，我認為要養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣應(yīng)做好以下四方面的工作。一、提高認識，明確要求。認識始終是行動的先導(dǎo)。 要養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣， 首當(dāng)其沖的是提高教師、 家長和學(xué)生對書寫習(xí)慣養(yǎng)成的重要性、 長期性和艱巨性的認識?，F(xiàn)在在部分教師和家長中有些糊涂，甚至

2、錯誤的認識，說什么書寫是小事，成績才是大事；字寫得好，寫得差，無關(guān)緊要，不要寫錯別字就行，學(xué)生書寫不要規(guī)定，怎么舒服怎么寫，堅持“三個一”太難了，隨他們?nèi)?。對壞的書寫?xí)慣熟視無睹，聽之任之。這樣的結(jié)果不僅會影響學(xué)生書寫的效果， 還會危及到身體健康， 由于書寫習(xí)慣差，而造成近視、 斜視和脊柱彎曲的學(xué)生還會少嗎？現(xiàn)在這種現(xiàn)象已越來越嚴重了，必須引起高度重視。眾所周知，習(xí)慣是一種長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時又不容易改變的行為和傾向。書寫習(xí)慣的養(yǎng)成就是這樣，不僅要知道如何正確書寫，還要能持之以恒，堅持下去，才能取得預(yù)期的效果。尤其在執(zhí)筆方法、書寫姿勢和筆劃筆順上更應(yīng)嚴格要求，一絲不茍。在低年級應(yīng)天天講，字

3、字練，不能有絲毫的放松， 只有這樣才能使正確的書寫方法深入人心。二、言傳身教，常抓不懈。在養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣的過程中，教師始終是起主導(dǎo)作用的。教師的認識、教師的態(tài)度和教師的示范作用在這里起著養(yǎng)分的作用。教師不僅要告訴學(xué)生執(zhí)筆、 書寫的方法，還應(yīng)該身體力行動地給學(xué)生做出示范。實際上，在教師的板書、批改和評語中已經(jīng)在潛移默化地影響著學(xué)生的書寫習(xí)慣。 小學(xué)生可塑性很強， 只要教師在哪方面多強調(diào)些，他們就會朝這方面轉(zhuǎn)化。我女兒的爺爺說過，他在退休前曾在某校二年級聽課，發(fā)現(xiàn)這個班學(xué)生聽課全神貫注，答題時聲音響亮，書寫時執(zhí)筆正確，坐姿標準，字跡清晰，端正，更難能可貴的是幾乎全班學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)

4、慣，使他贊嘆不已。課后，他請教了這位可敬的老教師，她當(dāng)時的一席語，使他至今難以忘懷。她說：“冰凍三尺，非一日之寒??！我從一年級就接手這班學(xué)生，他們剛進入學(xué)校我就非常注意他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是這個書寫習(xí)慣，我一刻都沒有放松過要求。 我除了自己在課堂上板書時做出示范外，平時始終如一地堅持標準，做到常抓不懈。對同學(xué)的書寫作業(yè)，我堅持多表揚， 多鼓勵，多檢查，每到學(xué)生做作業(yè)時， 我都逐一巡視，檢查他們的書寫姿勢及時表揚、督促。此外，我還通過家長會和家庭訪問，向家長介紹正確的書寫要求，并請他們積極配合。由于家庭學(xué)校同步，長期堅持不懈，學(xué)生已經(jīng)從不習(xí)慣到習(xí)慣，并越來越體會到良好書寫習(xí)慣對提高自己學(xué)

5、習(xí)成績、增進身體健康有不少好處。到現(xiàn)在，你讓他彎腰駝背寫字他們都不干了?！睆倪@位老師的講語中，不難看出在養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣的過程中，教師的言傳身教是多么重要??！三、典型引路，驅(qū)動內(nèi)因外因只有通過內(nèi)因才能起作用。 養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，學(xué)生是內(nèi)因，只有提高他們的自覺性，調(diào)動他們的積極性才能使這項工作落到實處。正確書寫的要求在大人看來， 并不難做到， 但對年幼的小學(xué)生來講并非易事，特別對一部分原來書寫習(xí)慣差的，性格比較懶散的學(xué)生，要他們做到“三個一”無疑是“受罪”。所以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一件長期而艱巨的工作。我認為在學(xué)生方面應(yīng)做好以下三點。1、大造輿論。運用學(xué)生喜聞樂見的形式（如：講故事、猜迷語、

6、主題班會等）和正反面的典型事例向他們宣傳養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意義，引導(dǎo)他們自覺地接受正確的書寫要求。2、嚴慈相濟。在整個養(yǎng)成教育過程中，老師始終應(yīng)該把嚴格要求和耐心教育結(jié)合起來。要設(shè)身處地的關(guān)愛學(xué)生，體諒他們的困難，對培養(yǎng)過程中的反復(fù)不應(yīng)一味埋怨，而允許反復(fù)，關(guān)健是及時加以引導(dǎo)，要給學(xué)生在實踐中一個逐步認識，逐步適應(yīng)和鞏固提高的過程，這個階段盡量多表揚、多鼓勵、 多溝通，始終使學(xué)生在愛的熏陶中去實踐去提高。3、典型引路。在班級全體同學(xué)積極投身正確書寫實踐時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)各階段、 各層次的典型， 并用他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)去教育其它同學(xué)。榜樣的力量是無窮的。 學(xué)生的現(xiàn)身說法，往往會收到難以想象的效果。

7、在這個過程中還可以有意識地開展些小型競賽活動和書寫展覽，以引起學(xué)生的興趣，把活動引向深入。只有這樣不斷地驅(qū)動學(xué)生的自覺性、 主動性和積極性， 才能使學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成活動真正落到實處。四、校家同步，齊抓共管養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣并非易事，學(xué)校和家庭必須統(tǒng)一認識，統(tǒng)一標準，同步進行，齊抓共管。學(xué)校教師應(yīng)通過家訪、家長會、家校聯(lián)系卡等相關(guān)形式認真地向家長講清在養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣的過程中雙方共同的目標和各自履行的職責(zé)， 強調(diào)學(xué)校和家庭齊抓共管的重要性和必要性，要求家長積極主動地配合學(xué)校，督促、檢查自己的孩子，并及時向?qū)W校反饋。 學(xué)校教師也應(yīng)主動邀請家長來校聽課和參觀，從而達到相互交流、鞏固提高的目的?？傊?，學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成不能剃頭挑子一頭熱， 必須是教師和家長同步，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一標準，嚴格要求，長期堅持，才能逐步