五年級數(shù)學上冊 分餅——認識真分數(shù)、假分數(shù)教案 北師大版 教案

1、課題分餅認識真分數(shù)、假分數(shù)課型新授課教學目標1.知識目標：結合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。2.能力目標：能正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關系。3.情感目標：培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。教學重點經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。教學難點認識并理解帶分數(shù)，會讀、寫帶分數(shù)。教具、學具幾個圓片和1/4圓片。教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖一、引入。三張同樣大小的餅平均分給4個人該怎么分？每人分得多少張？二、探索新知。教師在各小組巡視，進行指導，1.故事引入、講豬八戒分餅。2.引出

2、問題，3張一樣大的餅平均分給4個人，該怎么分？每個人得到多少餅呢？1.學生在小組內剪一剪，拼一拼，畫一畫。2.交流想法。（1）每人分一張餅約1/4，三張餅分得3/4每人。（2）把三張平均分成4份，每人得一分，即3/4張餅。激發(fā)學生學習興趣學生通過分餅活動，探索和理解“真分數(shù)”與“假分數(shù)”教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖9張餅平均分給4人，先一張一張分，再把最后一張每人分1/4就是1/24或先分一張，每人分1/4，再分第二張、第三張三、鞏固。3.9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅呢？（1）學生動手分一分。（2）匯報。9個1/4就是9/44.像1/2、1/4、2/3這樣的分數(shù)叫真分數(shù)

3、。像3/2、5/4、5/5這樣的分數(shù)叫假分數(shù)。這樣的分數(shù)叫帶分數(shù)課本第35頁的概念和特點，再介紹帶分數(shù)。要避免學生有分數(shù)分為三類的錯覺板書設計： 分餅1/2、3/4這樣的分數(shù)叫真分數(shù) 3/2、3/3這樣的分數(shù)叫假分數(shù)教學反思：課題分餅認識真分數(shù)、假分數(shù)課型練習課教學目標1.結合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。2.能正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關系。教學重點經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。教學難點認識并理解帶分數(shù)，會讀、寫帶分數(shù)。教具、學具教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖一、 看圖填寫分數(shù)。填寫的有真分數(shù)、有帶分數(shù)，二、 將分數(shù)分類。教師指導學生理解真分數(shù)、假分數(shù)的區(qū)別。三、 寫出要求的數(shù)。學生獨立解答時教師巡視并指導有困難的學生。學生說說哪些填真分數(shù)，哪些填帶分數(shù)。怎樣確定整數(shù)部分是幾？ 真分數(shù) 假分數(shù)寫出分母是5的所有真分數(shù)。以9為分母，最小的假分數(shù)是多少？任寫三個真分數(shù)，三個假分數(shù)。感受用帶分數(shù)表示數(shù)量的寫法。真分數(shù)、假分數(shù)的特點根據(jù)真分數(shù)、假分數(shù)的特點寫出指定的分數(shù)。教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖四、課本練一練第3題。教師在黑板上畫出直線直觀的講解。強調，不用根據(jù)假分數(shù)與帶分數(shù)的互化填寫。讓學生根據(jù)假分數(shù)與帶分數(shù)的意義在直線上填