《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、感受文章的內(nèi)容和情感 2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫景物、借景抒情的寫法。3、能理清文章思路，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受文章的內(nèi)容和情感 2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫景物、借景抒情的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫景物、借景抒情的寫法。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件師生活動(dòng)過程第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課當(dāng)我們面對(duì)充滿詩(shī)情畫意的山山水水，總會(huì)心曠神怡，浮想聯(lián)翩，既能獲得美的享受，又會(huì)產(chǎn)生很多感悟。上節(jié)課我們跟隨著唐代著名的古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者和奠基人柳宗元一起到永州的小石潭游覽了一番。今天，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記小石潭記。（出示幻燈片）二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

2、這篇文言文同學(xué)們可能在理解上有些困難，但“書讀百遍，其義自見”，通過反復(fù)誦讀，你們會(huì)有所收獲。我請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍，注意讀時(shí)要字正腔圓，所謂“字正”就是讀音要正確，“腔圓”就是感情要飽滿。（ 指名讀，教師點(diǎn)評(píng)）三、賞景品文我們又一次欣賞了這篇美文，那么柳宗元給我們寫了小石潭哪些景物？作者是怎樣描寫的？它們各有怎樣的特點(diǎn)？（出示幻燈片）1、學(xué)生根據(jù)問題，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法自讀課文。2、小組交流討論，形成組內(nèi)意見后全班交流。3、師生歸納。明確：本文寫作中突出的特色是善于抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)細(xì)致地加以描繪。如寫“石”突出一個(gè)“奇”字，既有正面描寫寫潭中石頭的種種形態(tài)，又有側(cè)面烘托水聲清脆，水色

3、清洌，還從樹木的長(zhǎng)勢(shì)“蒙絡(luò)搖綴”從旁描繪。寫“水”，突出一個(gè)“清”字，有直接明示：“水尤清冽”，更多的則是從石頭、游魚、陽(yáng)光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的，實(shí)寫它物，虛寫水清，虛實(shí)相生。寫“溪”，作者巧用比喻：“犬牙差互”，“ 斗折蛇行”，寫出了溪岸的曲折，溪水的蜿蜒，一靜一動(dòng)，各具特色。四、探究心境文章寫景中融入了感情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)作者心情的語(yǔ)句，思考作者的感情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)有這樣的變化？（出示幻燈片）明確：“心樂之”，“似與游者相樂”折射出作者欣賞美景之初的愉悅心情，后來(lái)這種感情發(fā)生了變化，“凄神寒骨，悄愴幽邃”正是作者抑郁憂傷心情的曲折反映。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中悲憤難平，因而凄苦是他的生活主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，但歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲哀的心情又流露出來(lái)了。五、合作探究本文是按怎樣的順序來(lái)寫景敘事的呢？（出示幻燈片）明確：本文按游覽的先后順序來(lái)描寫景物，先寫發(fā)現(xiàn)小石潭，接著描寫小石潭概貌，再寫潭中近景（游魚和潭水），然后寫溪流水源，這是遠(yuǎn)望之景，最后寫潭上氣氛，清晰的游蹤讓景物也移動(dòng)變換起來(lái)，這叫“移步換景”法。六、小結(jié)本課今天，我們通過學(xué)習(xí)小石潭記體會(huì)到了柳宗元的孤寂凄涼的心情，學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)描寫景物，借景抒情的寫法，希望大家能學(xué)以致用。七、學(xué)寫游記請(qǐng)同學(xué)們選一處給你留下最