《小草和大樹(shù)》第二課時(shí)

1、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解句子“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)文本提供的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟在逆境中只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。3、小練筆：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再次關(guān)注 板書(shū)課題后，組織學(xué)生回顧課文內(nèi)容，并用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)自己讀了這篇課文后的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初學(xué)課文后，其內(nèi)心往往會(huì)有一些原始的觸動(dòng)。我們讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)述說(shuō)內(nèi)心最真實(shí)的感受，形式簡(jiǎn)潔，最大限度地尊重了文本帶給學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；同時(shí)，亦喚起學(xué)生對(duì)文本的再次關(guān)注】二、總覽全文，引出話題1、要求學(xué)生在總覽全文的基礎(chǔ)上，找出文中關(guān)于夏

2、洛蒂的一句貼切、生動(dòng)的比喻句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。2、出示并組織讀該句。3、在上述基礎(chǔ)上構(gòu)建閱讀話題：用心讀課文，想想課文哪些地方道出了主人公生命的艱辛和壯麗？劃出相應(yīng)的句子，在最讓你的內(nèi)心很不平靜的語(yǔ)句旁，寫(xiě)上一兩句自己的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文第一段中“她的生命艱辛而又壯麗，”一句，形象地點(diǎn)明了中心，我們扣這一句構(gòu)建閱讀話題，一定能起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果，引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)紛繁的語(yǔ)言表象，悟到文本語(yǔ)言內(nèi)在的東西】三、抓住重點(diǎn)，感悟形象組織交流時(shí)，先給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生交流到相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，適時(shí)點(diǎn)撥讀悟。（一）借助“苦難童年，艱難謀生”，感受“要強(qiáng)好

3、勝，心有理想”。1、組織細(xì)讀課文第二自然段，引導(dǎo)以“正是的時(shí)候，夏洛蒂卻”的形式述說(shuō)主人公遭遇的家庭不幸。2、面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？點(diǎn)撥學(xué)生結(jié)合自讀收獲交流所感受到的人物性格。（1）抓住“洗衣、燒飯”等一連串生活瑣事引導(dǎo)體會(huì)主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格；（2）抓住句子“生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)”引導(dǎo)感悟主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格；（3）抓住“始終沒(méi)有停止，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”點(diǎn)撥感悟主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的品質(zhì)。3、指導(dǎo)有感情朗讀這一個(gè)部分，體會(huì)主人公不平凡的人格魅力。4、小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像”。【設(shè)計(jì)意圖：主人公堅(jiān)忍不拔、要

4、強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使的性格，是打童年苦難中逐漸磨練出來(lái)的。只有引導(dǎo)學(xué)生深深懂得這一點(diǎn)，我們才能更深刻地去解讀主人公在世俗偏見(jiàn)和打擊面前愈加堅(jiān)強(qiáng)的品格】（二）結(jié)合“立志寫(xiě)作，遭遇打擊”，感悟“百折不撓，勇敢抗?fàn)帯薄?、指導(dǎo)學(xué)生讀好騷塞的回信，感受世俗偏見(jiàn)對(duì)主人公的打擊之深。（1）抓住“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排”句中的“小草”和“大樹(shù)”點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)這里“小草”和“大樹(shù)”的內(nèi)涵，和騷塞的傲慢、冷漠與陳腐觀念的可怕。（2）抓住“不是婦女的事業(yè)”這一說(shuō)法感受當(dāng)時(shí)世俗的偏見(jiàn)竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”該面對(duì)多么巨大的挑戰(zhàn)，她要具有多大的勇氣才能面對(duì)這一切，挑戰(zhàn)這一切?。?）指

5、導(dǎo)抓住語(yǔ)言提示語(yǔ)“傲慢的冷冰冰的、訓(xùn)誡”讀好世俗偏見(jiàn)、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。【設(shè)計(jì)意圖：這里設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)“小草”和“大樹(shù)”的內(nèi)涵，對(duì)感悟下文“小草”也能成“大樹(shù)”的巨大意義具重要的鋪墊作用。同時(shí)，扣語(yǔ)言提示語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀更有利于學(xué)生讀出體味到的人世冷漠和偏見(jiàn)，也為正面感受主人公倔強(qiáng)的誓言作了情感的準(zhǔn)備】2、面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？（1）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自讀收獲，緊扣“不是婦女的事業(yè)”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不撓、勇敢抗?fàn)幍墓饷ⅲ。?）指導(dǎo)感情朗讀誓言的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)！3、小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像”。【設(shè)計(jì)意圖：這里的“誓言”，是三姐妹向

6、傳統(tǒng)挑戰(zhàn)、與偏見(jiàn)抗?fàn)幍男?，是在羞慚與痛苦、冷酷與偏見(jiàn)中爆發(fā)的怒吼，是很可以讓學(xué)生痛快淋漓地喊一喊的聲音呀】（三）親歷“開(kāi)拓新路，孜孜不倦”，探尋“小草大樹(shù)，成功秘訣”。要求學(xué)生再讀第（46）自然段，探尋“小草”成“大樹(shù)”的秘訣，并在課本上寫(xiě)上自己的看法。1、指導(dǎo)感悟主人公的堅(jiān)定信念。抓住第四自然段中“寥寥無(wú)幾”、“僅賣出了兩本”點(diǎn)撥學(xué)生透過(guò)主人公的多次失敗思考：是什么力量支持著三姐妹在經(jīng)歷了這么多次失敗后，仍然不言放棄？從而感悟主人公追尋文學(xué)之夢(mèng)信念的堅(jiān)定是促使她走向成功的一個(gè)重要因素?！驹O(shè)計(jì)意圖：很多時(shí)候，我們都只看到這段話體現(xiàn)了夏洛蒂創(chuàng)作的艱辛。其實(shí)，如果從信念的堅(jiān)定這個(gè)角度來(lái)審視這段話

7、，當(dāng)會(huì)使這段話能展開(kāi)出寬闊的天地，學(xué)生對(duì)處于逆境中，究竟應(yīng)該保持怎樣的心志也能有入木三分的解讀】2、點(diǎn)撥感悟主人公的聰明智慧?？圩〉谖遄匀欢沃邢穆宓偎f(shuō)的話“想來(lái)咱們的生活遭遇適宜用小說(shuō)來(lái)表現(xiàn)。不必強(qiáng)摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫(xiě)小說(shuō)！”引導(dǎo)學(xué)生與主人公一起回味她們走過(guò)的詩(shī)歌創(chuàng)作之路的艱辛，入情入境地感受主人公作出改寫(xiě)小說(shuō)的決定是一種多么睿智的做法，從而深刻感受聰明智慧是主人公能擺脫困境、走向成功的重要原因。3、朗讀感悟主人公的孜孜不倦。抓住第六自然段中“強(qiáng)烈”、“隨時(shí)隨地”等重點(diǎn)詞句，放手讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)。（1）指點(diǎn)學(xué)生以“隨時(shí)隨地”這個(gè)詞語(yǔ)為抓手，反

8、復(fù)朗讀“三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，記錄下來(lái)”這一段話，想象三姐妹在任何時(shí)候、任何地方，都想著文學(xué)創(chuàng)作，感受文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)成了她們生活的全部這一特定內(nèi)涵，從而使學(xué)生設(shè)身處地地感受到身處逆境的人兒，只有日夜勤奮，才有可能擺脫困境，走向成功?。?）以“強(qiáng)烈”一次促進(jìn)學(xué)生對(duì)主人公勤奮努力的朗讀自悟活動(dòng)。以“強(qiáng)烈”一詞引發(fā)學(xué)生思考：主人公懷這樣強(qiáng)烈的要求是想做什么呢？從而引領(lǐng)學(xué)生上溯前文，綜觀主人公以艱辛生命不懈追尋的文學(xué)之夢(mèng)，和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、偏見(jiàn)的誓言，深刻體驗(yàn)主人公孜孜不倦的原動(dòng)力。結(jié)合上述理解，以多個(gè)“為了”，引讀句子“三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，記錄下來(lái)”這一段話，在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，加深體驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖

9、：學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解是螺旋上升的，是在反復(fù)誦讀中自然而然地悟到的。因此，這里我們以學(xué)生的感悟?yàn)橐?，引學(xué)生反復(fù)誦讀重點(diǎn)句段，當(dāng)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文句讀悟境地的提升，既積累了語(yǔ)言，亦加深了體驗(yàn)】4、指導(dǎo)感情朗讀第（46）自然段，深刻感受主人公是以堅(jiān)定信念、聰明智慧、孜孜不倦，硬是把“小草”澆灌成大樹(shù)的。四、回歸整體，感悟成功1、點(diǎn)撥再讀題以課文第七自然段中“小草”成“大樹(shù)”一句為契機(jī)，點(diǎn)撥學(xué)生回首文題，交流對(duì)文題中“小草”和“大樹(shù)”的理解，領(lǐng)會(huì)文題是如此鮮明地揭示了主人公與命運(yùn)和偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職?，彰顯出主人公堅(jiān)持不懈追求理想的性格。2、回歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像”，從整體上再次把握“小草

10、”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟迪?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文的題目是本文的文眼。本案設(shè)計(jì)對(duì)文題的回應(yīng)，正是期望學(xué)生將主人公艱辛壯麗的生命歷程和對(duì)“小草和大樹(shù)”的理解融會(huì)貫通，從而引領(lǐng)學(xué)生積極地汲取“奮斗與生存”的營(yíng)養(yǎng)】五、課堂延伸，升華形象（一）指導(dǎo)朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補(bǔ)充了解下列內(nèi)容：1、薩克雷說(shuō)：“簡(jiǎn)愛(ài)使我非常感動(dòng)，非常喜愛(ài)。請(qǐng)代我向作者致意和道謝，她的小說(shuō)是我能花好多天來(lái)讀的第一本英國(guó)小說(shuō)。”2、英國(guó)著名刊物西敏寺評(píng)論則評(píng)價(jià)簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)：“肯定是這一季度的最佳小說(shuō)，值得仔仔細(xì)細(xì)地讀第二遍！”3、馬克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、薩克雷并列，給予高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為“她是最最出色的小說(shuō)家”。4、簡(jiǎn)愛(ài)是這個(gè)世界能閱讀小說(shuō)的婦女必讀的經(jīng)典之作，它使千千萬(wàn)萬(wàn)的女性從女主人公簡(jiǎn)愛(ài)的身上找到了追求女性平等與自