五年級數(shù)學(xué)下冊 分?jǐn)?shù)的意義2教案 蘇教版 教案

1、（蘇教版）五年級數(shù)學(xué)下冊教案 分?jǐn)?shù)的意義 4教學(xué)內(nèi)容：教科書第36頁例1、“試一試”、“練一練”，練習(xí)六第15題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手操作實踐初步理解單位“1”的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能聯(lián)系實際說出具體情境中的分?jǐn)?shù)的意義。2.理解分?jǐn)?shù)單位的含義，知道每個分?jǐn)?shù)都由若干個分?jǐn)?shù)單位組成。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力及學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活實際的思想。教學(xué)重點：正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主概括出分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)對策:通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作、積極探索的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生動手操作、動腦思考，自主探索，教師適時點撥，引導(dǎo)和啟迪學(xué)生思

2、考。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤、12枝粉筆、6本練習(xí)本；學(xué)生四人一組，每小組準(zhǔn)備材料：一塊餅干，一張正方形紙，一分米長的紙條，10根小棒。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、談話導(dǎo)入，喚醒已知談話：今天我們要學(xué)習(xí)第四單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”。關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識，我們以前已經(jīng)學(xué)過一些，你了解多少關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識，能舉例說一說嗎？二、合作探索，理解意義1.動手操作，感知意義。（1）談話：老師為每個學(xué)習(xí)小組都準(zhǔn)備了一些學(xué)具，請你選擇一種學(xué)具，表示一個你喜歡的分?jǐn)?shù)，并說說你表示的分?jǐn)?shù)的含義。（2）學(xué)生動手操作，互相交流，教師巡視。2.師生互動，理解意義。（1）提問：你利用學(xué)具表示了哪一個分?jǐn)?shù)？這個分?jǐn)?shù)表示什么意義呢？集體交流，小組匯報。

3、教師根據(jù)學(xué)生回答，選擇板書如下：把一塊餅干       平均分成    2份    表示1份    1/2把一個正方形     平均分成    4份    表示3份    3/4把一分米         平均分成  &#

4、160; 5份    表示2份    2/5把10根小棒      平均分成    2份    表示1份    1/2把8根小棒       平均分成    4份    表示3份    3/4把6根小棒    

5、   平均分成    3份    表示2份    2/3-（2）點撥、引導(dǎo)：剛才我們把一塊餅干、一張紙、一個計量單位平均分，同樣我們也把一些小棒放在一起看作一個整體平均分，我們把它們統(tǒng)稱為單位“1”。（教師邊講邊板書，使學(xué)生對單位“1”加深印象。）（3）設(shè)疑啟思：剛才通過操作，我們得到了許多分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)含義雖然各不相同，但本質(zhì)是否相同呢？為什么？（4）歸納小結(jié)：這些分?jǐn)?shù)都是把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份。3.深化理解，概括意義（1）討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能來概括一

6、下分?jǐn)?shù)的意義呢？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書分?jǐn)?shù)的意義并揭示課題。（分?jǐn)?shù)的意義）（3）想一想：這里的單位“1”是指什么呢？（一個物體、一個計量單位、一些物體組成的一個整體）追問：我們還可以把什么看作一個整體？（學(xué)生舉例說明，教師適時點撥，加深理解“1”的含義）小結(jié)：這里的單位“1”表示的整體可大可小，可多可少。（4）提問：用分?jǐn)?shù)表示的時候，需要注意什么問題？（強調(diào)：平均分）三、自學(xué)課本，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位1.過渡：請同學(xué)們想一想，自然數(shù)的計數(shù)單位有哪些？2.追問：那么分?jǐn)?shù)的計數(shù)單位又是多少呢？3.自學(xué)：請自學(xué)課本第36頁有關(guān)內(nèi)容，在書上找答案。4.試一試：在小組里說說例1中每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少

7、？各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？5.反饋：指名說出例1中每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位，教師板書。6.思考：分?jǐn)?shù)單位在書寫形式上有什么特點？7.總結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位，因此分?jǐn)?shù)單位在書寫時，分子都是1。四、巧妙練習(xí)，深化理解1.完成“練一練”。學(xué)生先在書上獨立完成，然后請幾位學(xué)生說說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。2.完成練習(xí)六第1題。學(xué)生先自己讀分?jǐn)?shù)，把每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及所含單位的個數(shù)說給同桌聽。3.完成練習(xí)六第2題。先讓學(xué)生獨立完成涂色，然后交流涂色的方法，追問：這里的3個2/3有什么相同點？有什么不同點？組織交流：相同之處是都把

8、單位“1”平均分成3份，表示其中的2份。不同之處是單位“1”不同，因此每一份所表示的桃的個數(shù)也不一樣，其中的2份表示的數(shù)量也不一樣。小結(jié)：這里的分?jǐn)?shù)都是表示部分與整體的關(guān)系的，它所表示的具體數(shù)量的多少與整體的數(shù)量的多少密切有關(guān)。4.完成練習(xí)六第3題。學(xué)生先獨立填寫，然后同桌之間說說后兩題中分?jǐn)?shù)的意義。追問：你是怎樣確定把哪個量看作單位“1”的？5.完成練習(xí)六第4題。（1）談話：我們已經(jīng)學(xué)過用帶有箭頭的直線上的點表示整數(shù)，在這樣的直線上，也可以找出點來表示分?jǐn)?shù)。如果要用一個點表示1/2，怎么辦？誰來介紹一下？如果要表示1/4和3/4，又該怎么辦？（2）學(xué)生在書上獨立完成這一題，然后投影個別學(xué)生的書，共同評議。6.完成練習(xí)六第5題。（1）學(xué)生各自在書上的括號里填上答案，然后交流，說說在填寫這兩個分?jǐn)?shù)時是怎樣想的。（2）提問：這里有12枝粉筆，讓學(xué)生取出其中的1/4，再取出剩下的1/3。（3）出示6本練習(xí)本，告訴學(xué)生這些本子占總數(shù)的1/4，讓學(xué)生說出本子的總數(shù)。如果這些本子占總數(shù)的2/5呢？3/4呢？五、全課總結(jié)，拓展延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么不明白的地方？課外作業(yè)：從報刊、雜志或電視