五年級數(shù)學下冊 小數(shù)的四則混合運算1教案 滬教版 教案

1、小數(shù)四則混合運算一、教學目標1.正確進行小數(shù)四則混合運算。2.正確運用乘法運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。3.培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作探究精神，發(fā)展學生思維的靈活性。二、教學重點及難點1.小數(shù)四則混合運算的熟練程度。2.巧妙的選擇小數(shù)四則混合運算的計算方法。三、教學用具準備配套教與學的平臺四、教學過程復習引入：今天我們一起來復習小數(shù)的四則混合運算，說一說四則混合運算的運算順序是什么？教授新知：1.拼圖游戲：第一關：×÷×0.5)= 84 ÷0.7-0.7= 0.3 1÷×0.2= 4.8 第二關：3×

2、;×0.5=3 3-2×1.5=110×÷÷1.6= 4.8 第三關：(1.6-1.6)÷1.6=0 （循環(huán)小數(shù)的大小比較，與以前學過的比較小數(shù)的大小方法相同，但比較時要把循環(huán)小數(shù)的簡便記法進行還原。為了便于比較，可讓學生將循環(huán)小數(shù)多寫出幾位小數(shù)來，再比較。）2.計算下面各題：書P2練習學生獨立完成，交流簡便計算的方法和依據(jù)。比較不同的策略××1.02 =(100.1) ××(1+0.02)=10 ×1.02 0.1 ×××= 143.7 43.7 56.

3、3 = 143.7(56.3+43.7)= 100 56.3 = 143.7100在完成題目時,教師可引導學生先看清題意及題中的數(shù)據(jù)，然后針對某些題目應用運算定律進行簡便運算。（通過具體練習，結合數(shù)、運算符號的特點運用已知的數(shù)學運算定和性質(zhì)進行簡便計算，規(guī)范過程的書面表達、學生習慣的培養(yǎng)：在非簡便計算的遞等式計算時，鉛筆在遞等式旁列豎式。）補充練習1.填表，用“四舍五入”法將得數(shù)湊整湊整到個位湊整到十分位湊整到百分位×302÷÷×2.在下面各題的里填入符號“” 、“” 或“”×÷×1÷×÷（說明

4、：復習積商湊整的計算方法與要求：回憶筆算時對商進行湊整時，一般先除到比需要湊整的小數(shù)位數(shù)多一位，再湊整。）拓展練習1. 計算下面各圖形的面積.解:S=ah×6 =51(cm 2) 解:S=(a+b)h÷2 =(12.6+7.4)×5.8 ÷2 =20 ×5.8 ÷2 =58(m 2)解:S=ah÷2 =5×3.54 ÷2 =8.85(m 2)2. 填空兩個因數(shù)的積是12.24，如果一個因數(shù)擴大100倍，另一個因數(shù)縮小10倍，那么積是（ ）。甲乙兩數(shù)的差是16.2，如果甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，就與乙數(shù)相等

5、。那么甲數(shù)是（ ）。一個三位小數(shù)用“四舍五入”法湊整到百分位得12.50，這個三位小數(shù)最大是（ ）。給下面的算式添上括號，使等式成立：2×÷3.選擇下列算式中，a1的是（ ）。A.a÷0.1=1 B.a×0.5=1 C.÷a=1 D.×a=1××××4.6，是運用了（ ）。A.乘法交換律 B.加法交換律 C.乘法分配律 D.加法結合律÷0.04的商相同的是（ ）。A.÷4 B.96÷4 C.÷4 D.÷被減數(shù)比減數(shù)多4.3，比差多2，被減數(shù)是（

6、）。A. B.2.1 C.4.5 D.（說明：通過學生的獨立思考和解題，讓學生體會解題中常用的基本思維方法。培養(yǎng)學生有條理的思考問題，提高學生的語言表達能力。讓學生能夠在具體的題目中領略學習數(shù)學的樂趣。）實際應用1.據(jù)統(tǒng)計，1平方米綠地每天大約能吸收二氧化碳0.09千克，釋放氧氣0.06千克；一個成年人每天需要吸入氧氣約0.75千克，呼出二氧化碳約0.9千克。下表是上海市部分大型公共綠地占地面積統(tǒng)計情況：名稱延中綠地不夜城綠地延虹綠地華山路綠地陸家嘴中心綠地占地面積（m2）4萬延虹綠地每天大約能釋放氧氣多少千克？這些氧氣量夠2500個成年人每天供氧的需要么？你還能編出哪些數(shù)學問題？并嘗試列式解答。2.根據(jù)下面的兩段材料,你能編出哪些數(shù)學問題?嘗試著解答: A.1000平方米闊葉林在生長季節(jié)每周大約可以吸收二氧化碳多少千克?B. 森林公園有30000平方米的綠地,每天大約能釋放氧氣多少千克?這些氧氣大約可以供多少個成年人維持一天的氧氣量?（利用小數(shù)四則混合運算解決實際問