《簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單才是真》教學(xué)案例

1、“簡(jiǎn)單、實(shí)用”才是真華蕾隨著課程改革的進(jìn)程，音樂(lè)課教學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式越來(lái)越多；成千上萬(wàn)年輕的教師正在茁壯成長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。但是，伴隨著這種發(fā)展，也顯現(xiàn)出一些值得思考的問(wèn)題，譬如音樂(lè)課教學(xué)非音樂(lè)內(nèi)容過(guò)多，形式繁雜，虛多實(shí)少；盲目使用多媒體，直接影響了師生之間的情感交流和音樂(lè)藝術(shù)；師生精力投入大卻不合理，事倍功半。所以，要想提高音樂(lè)常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得應(yīng)該在“簡(jiǎn)單、實(shí)用”方面下功夫。案例一：化繁為簡(jiǎn)的合唱教學(xué)2008年11月初，在市級(jí)教師基本功大賽中我被指定上了一節(jié)四年級(jí)的合唱歌曲愉快的夢(mèng)。在我反復(fù)鉆研了教材之后，我發(fā)現(xiàn)：想要在第一課時(shí)完成合唱教學(xué)幾乎不可能，但是如果省略了后半部分

2、的合唱教學(xué)，這首歌曲也少了一個(gè)亮點(diǎn)。于是，我鼓起勇氣，決定在賽課中嘗試合唱教學(xué)。為了使音樂(lè)課教學(xué)更有實(shí)效性，首先，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位進(jìn)行了調(diào)整：感受二聲部合唱歌曲的美的音響效果，并初步嘗試二聲部合唱。第二，我利用所學(xué)的古典和聲為基礎(chǔ)，分析了合唱部分的二聲部音程關(guān)系為三度疊置，并將第二聲部的旋律進(jìn)行了簡(jiǎn)化：只保留每一小節(jié)的第一個(gè)主音，其他音去掉后，將主音改為長(zhǎng)音。如圖：這兩個(gè)地方的調(diào)整，使我在賽課過(guò)程中輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，并得到了所有評(píng)委的贊賞和肯定，同時(shí)取得了第一的好成績(jī)。案例二：實(shí)用有趣的京劇教學(xué)同事潘老師準(zhǔn)備了一節(jié)與京劇有關(guān)的音樂(lè)常態(tài)研討課梨園英秀。以下是她常態(tài)課教學(xué)內(nèi)容的部分教案。

3、【歌詞教學(xué)】 1、初聽(tīng)。2、教師范讀并加上京劇表演動(dòng)作。3、學(xué)生讀一讀。4、重、難點(diǎn)糾正：如切分音、附點(diǎn)等。5、學(xué)生完整的讀一讀，并加上表演動(dòng)作。6、師：數(shù)板中出現(xiàn)的生旦凈丑是指什么呢？介紹京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑 ：京劇根據(jù)人物的性別、個(gè)性等把人物分成四大類就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。生：扮演男性正面角色，有老生，小生還有武生。旦：扮演女性正面角色，年齡大的叫老旦，年齡小的叫花旦。凈：指在面部勾畫(huà)各種臉譜，故又稱大花臉。指性格鮮明的男性角色。丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”，指幽默滑稽或反面角色 。 【學(xué)唱歌曲】1、初聽(tīng)歌曲，找出歌曲中京劇的特點(diǎn)？（鑼鼓經(jīng)、西皮風(fēng)格旋律、

4、數(shù)板等）2、再聽(tīng)歌曲，想一想歌曲分成幾部分？3、聽(tīng)歌曲，在不同的地方用不同的動(dòng)作表示。（鑼鼓經(jīng)：拍手；數(shù)板：敲的動(dòng)作；唱：舉手）4、學(xué)唱歌曲。5、重、難點(diǎn)解決。6、完整演唱歌曲。在潘老師的這節(jié)課中，她省略了很多關(guān)于京劇知識(shí)的介紹，而是通過(guò)將京劇基本動(dòng)作與數(shù)板的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)“原本不感興趣”的京劇藝術(shù)有了初步的了解，并從了解提升到了“有點(diǎn)喜歡”的地步。案例三：豐富忙碌的美術(shù)教學(xué)在一節(jié)美術(shù)常態(tài)課上，老師準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)內(nèi)容：介紹陶瓷欣賞陶瓷作品了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)欣賞生活中的瓶子認(rèn)識(shí)花瓶的結(jié)構(gòu)分析花瓶的特點(diǎn)制作出簡(jiǎn)單的花瓶（教師將花瓶的形狀事先替學(xué)生畫(huà)在紙上）為花瓶進(jìn)行裝飾作品評(píng)價(jià)。而大量的教學(xué)內(nèi)

5、容使得學(xué)生忙忙碌碌，最后卻因?yàn)闀r(shí)間的不足而并沒(méi)有能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)。我雖是一名音樂(lè)教師，但是我卻覺(jué)得這位老師的教學(xué)內(nèi)容安排不太合理，如果在這一課時(shí)中，教師省略為花瓶裝飾這一內(nèi)容，同時(shí)不要代替學(xué)生事先畫(huà)好花瓶形狀，而是讓學(xué)生自主創(chuàng)造出各種各樣的花瓶形狀，我相信課堂教學(xué)的效果會(huì)更好。反思：一、簡(jiǎn)單、實(shí)用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在音樂(lè)課教學(xué)中，我們不僅要體現(xiàn)音樂(lè)美和音樂(lè)藝術(shù)，更要體現(xiàn)音樂(lè)的生活特點(diǎn)。只有通過(guò)近似生活化和富有情感的音樂(lè)教學(xué)，才能使中小學(xué)生在沒(méi)有足夠生活閱歷的情況下，能夠通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，身臨其境地感受音樂(lè)，理解音樂(lè)。要體現(xiàn)音樂(lè)的生活特點(diǎn)，音樂(lè)教師就要學(xué)習(xí)和借鑒生活中那些生動(dòng)

6、活潑的情景，方法和手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氣氛。正如潘老師的京劇教學(xué)一樣，如果只是單純的靠老師講解京劇藝術(shù)的知識(shí)，那將使整個(gè)課堂變得死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得枯燥無(wú)味。而當(dāng)潘老師親自用京劇基本動(dòng)作配上京劇數(shù)板表演時(shí)，學(xué)生的注意力全部被吸引了，甚至有一個(gè)小男生居然站了起來(lái)，認(rèn)真模仿著潘老師的一招一式。這種教學(xué)中的簡(jiǎn)單與實(shí)用營(yíng)造了輕松的課堂氛圍，并讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自主地參與了京劇的初步學(xué)習(xí)?？陀^地說(shuō)，選用簡(jiǎn)單、實(shí)用，具有藝術(shù)特點(diǎn)的方法和手段，更有利于師生從繁雜的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，更有利于學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更有利于提高音樂(lè)課教學(xué)的質(zhì)量和效率。二、簡(jiǎn)單、實(shí)用是提高教學(xué)效率的前提。簡(jiǎn)單與實(shí)用是密不可分的。教學(xué)方

7、法既要簡(jiǎn)單，又要實(shí)用。簡(jiǎn)單不實(shí)用是不可取的。但是簡(jiǎn)單和實(shí)用必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)效率。而不能簡(jiǎn)單了教師，為難了學(xué)生。在我的那節(jié)愉快的夢(mèng)的合唱教學(xué)中，第二聲部旋律雖然只有八小節(jié)，但頻繁的單音變化和沒(méi)有明顯旋律性的音調(diào)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是障礙，根本不利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。因此，我運(yùn)用了古典和聲的知識(shí)，將第二聲部簡(jiǎn)化，只留下每小節(jié)的和聲主音，然后將這些主音連成旋律，只用七個(gè)音創(chuàng)作了簡(jiǎn)單的第二聲部旋律。實(shí)踐證明，穩(wěn)定的長(zhǎng)音更易于學(xué)生唱準(zhǔn)第二聲部主音旋律，同時(shí)，還不影響二聲部的和聲效果，并且在第一課時(shí)就完成了預(yù)定了合唱教學(xué)的目標(biāo)，大大提高了教學(xué)的效率。而那位美術(shù)老師將大量的教學(xué)內(nèi)容壓縮在短短的40分鐘內(nèi)，這使得整節(jié)課的教學(xué)都像是在“趕火車”，忙碌到最后還大大降低了教學(xué)效果，得不償失。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，許多知識(shí)還需要進(jìn)行專門的技能訓(xùn)練，如此之多的知識(shí)要求音樂(lè)教師在有限的時(shí)間完成，如果音樂(lè)教師缺乏研究和開(kāi)拓的能力是很難實(shí)現(xiàn)的。尤其要讓大多數(shù)學(xué)生初步了解和基本掌握，教師必然要付出許多辛苦。而且