《輪椅上的霍金》自學(xué)指導(dǎo)書(shū)

1、云陽(yáng)學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)教學(xué)書(shū)（編號(hào)： 2015學(xué)年第一學(xué)期 第10號(hào)）課題：輪椅上的霍金 課型：閱讀課 主編人：王軍花 審核人：符紅芬【教學(xué)目標(biāo)】1 道德目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，感受霍金不屈不撓的求索精神和勇敢頑強(qiáng)的生命毅力。2 情知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能夠真切地感受霍金命運(yùn)的悲慘以及學(xué)習(xí)時(shí)的艱難和頑強(qiáng)，以產(chǎn)生心靈上的共鳴。3 認(rèn)知目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選兩個(gè)造句?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)手段】引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作交流法、朗讀悟情法。過(guò)程修改意見(jiàn)第一課時(shí)一、感情調(diào)節(jié)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)

2、們，上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一篇課文，題目叫海倫凱勒，還記得嗎？海倫凱勒留給你怎樣的印象？2、（停頓片刻）教師小結(jié)：是啊，古今中外像海倫凱勒這樣身殘志堅(jiān)、勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)并創(chuàng)造奇跡的人有許多，霍金就是其中的一個(gè)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹霍金的課文。一起把課題讀一下。關(guān)于霍金，老師讓大家在課前搜集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下。（插入flash動(dòng)畫(huà)：用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交流）（停頓片刻）教師小結(jié)：老師通過(guò)上網(wǎng)和閱讀也找到了關(guān)于霍金的一些資料，請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這段話(huà)?；脽羝?出示：史蒂芬·霍金教授，1942年1月8日出生于英國(guó)的牛津。是當(dāng)今世界最著名的物理學(xué)家，黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)立人?，F(xiàn)任劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)

3、中心主席。他因患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久，盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，但他卻身殘志不殘，克服了常人難以想象的艱難而成為國(guó)際物理界的巨人。他的代表作是1988年撰寫(xiě)的時(shí)間簡(jiǎn)史，這是一部?jī)?yōu)秀的天文科普小說(shuō)，至今累計(jì)發(fā)行量已達(dá)2500萬(wàn)冊(cè)，被譯成近40種語(yǔ)言。這一堂課就讓我們隨著課文一起走進(jìn)霍金的精神世界。二、讀通課文自學(xué)要求：1、能正確流利地朗讀課文。 2、正確朗讀課文生字，理解詞語(yǔ)。3、這篇課文寫(xiě)了關(guān)于霍金的哪些事呢?4、能根據(jù)以上的要點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。交流：折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜靜默 恬靜 由衷 震顫 神秘莫測(cè)這些詞語(yǔ)中哪些你理解了，哪些你

4、還不理解，可以提出來(lái)，我們共同解決。 “頂禮膜拜”：這個(gè)詞語(yǔ)是指雙膝跪地，兩手伏在地上，用頭頂著所尊敬的人的腳。是佛教徒最高的敬禮。表示對(duì)人十分的尊敬。教師小結(jié)：這篇課文寫(xiě)了霍金四方面的內(nèi)容：一是寫(xiě)了霍金取得的輝煌成就，二是寫(xiě)了霍金悲慘的命運(yùn)，三是寫(xiě)了霍金不斷探索的精神和頑強(qiáng)的生命力，四是寫(xiě)了霍金的精神和人格力量深深感動(dòng)了大眾。教師小結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)了霍金因患盧伽雷氏癥，禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久，但他頑強(qiáng)地活了下來(lái)，并不斷地求索，用常人難以想象的艱難取得了輝煌的成就，成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。他的這種精神和力量深深感動(dòng)了大眾。三、適度作業(yè)：一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。二、請(qǐng)寫(xiě)四個(gè)描寫(xiě)人物表情的四字詞語(yǔ)

5、。例：齜牙咧嘴_三、給帶點(diǎn)的字注音。剝奪（ ） 剝桔子（ ） 模型（ ） 模樣（ ） 躋身（ 。）二、填空。霍金是一個(gè) ，是一個(gè) 是一個(gè) ，是一個(gè) 是一個(gè) 。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、霍金是當(dāng)今世界最著名的物理學(xué)家，是科學(xué)史上的偉大奇跡。那么課文是怎么來(lái)評(píng)價(jià)霍金的，把霍金稱(chēng)為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文，完成下面的一個(gè)填空：霍金是一個(gè) 宇宙之王，是一個(gè) 科學(xué)巨人， 是一個(gè)物理天才 ，是一個(gè) 生活的強(qiáng)者 是一個(gè) 非凡的科學(xué)家 二、精讀課文自學(xué)提示：1.課文的哪些地方讓你具體感受到霍金確實(shí)是一個(gè)宇宙之王，一個(gè)科學(xué)巨人，一個(gè)物理天才，一個(gè)非凡的科學(xué)家？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。2.哪些地方能讀出了命

6、運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷的呢？把有關(guān)句子找出來(lái)，特別留心一下幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。互幫交流。1、我們可以從這些段落中具體感受，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這兩段話(huà)：他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。他被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。他撰寫(xiě)的科學(xué)巨著時(shí)間簡(jiǎn)史在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。這是多么輝煌的成就，多么令人自豪的成就?？墒牵瑢W(xué)們，你們可曾知道這樣輝煌的成就竟是一個(gè)被禁錮在輪椅上40多年的殘疾人所創(chuàng)造的。讓我們讀讀課文的第3自然段，一起去感受霍金在輪椅上的不幸命運(yùn)并找出這一段的中心句。教師小結(jié)：這段話(huà)的第一句就是這

7、段話(huà)的中心句。我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)： 命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。 2、那么，你又是從哪些地方讀出了命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷的呢？同學(xué)們可以把有關(guān)句子找出來(lái)，特別留心一下幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 教師小結(jié)：是啊，霍金是不幸的：1963年，他得了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上；1985年，他又因肺炎作了穿氣管手術(shù)，被徹底剝奪了說(shuō)話(huà)的功能；在這40年里，他的身體徹底變形；現(xiàn)在，他不能寫(xiě)字，看書(shū)必須依賴(lài)一種翻書(shū)的機(jī)器。讀文獻(xiàn)時(shí)，必須讓人將每一頁(yè)攤平，然后驅(qū)動(dòng)輪椅，如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀。從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中，我們感受到霍金被殘酷的疾病折磨得太久，太深了。人生有多少個(gè)40年啊，而這40年又應(yīng)該是一個(gè)人

8、人生中最美好的時(shí)光，命運(yùn)對(duì)霍金來(lái)說(shuō)真的是太殘酷了。3、同學(xué)們，“完全癱瘓、長(zhǎng)期禁錮、徹底剝奪、徹底變形、必須、必須”這些詞語(yǔ)又意味著什么呢？ 教師小結(jié)：是的，這些詞語(yǔ)意味著霍金永遠(yuǎn)不能說(shuō)話(huà)，永遠(yuǎn)不能寫(xiě)字，永遠(yuǎn)不能站起來(lái)，只能永遠(yuǎn)地被禁錮在輪椅上。連看書(shū)寫(xiě)字都無(wú)法獨(dú)立完成。出示圖片，這就是如今的霍金，被終身禁錮在輪椅上的霍金，身體徹底變形的霍金。讓我們來(lái)讀讀課文中描述這幅畫(huà)面的這段話(huà)。 點(diǎn)擊出示，在圖片旁邊呈現(xiàn)以下文字：40年過(guò)去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤(pán)，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會(huì)

9、現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。4、同學(xué)們，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看霍金取得的這些成就，獲得的這些稱(chēng)號(hào)，你有怎樣的感受呢？ 教師小結(jié)：是的，也許我們的心里會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：霍金真是太偉大了，太了不起了，他是科學(xué)史上的奇跡。那么他又是怎么能夠取得這么多輝煌的成就，成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人、物理天才、宇宙之王和非凡的科學(xué)家的呢？課文中有一句話(huà)直接點(diǎn)明了原因，你能找出來(lái)嗎？5、教師小結(jié)：課文中的這段話(huà)直接點(diǎn)明了原因，我們一起來(lái)讀一下。醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強(qiáng)地活了下來(lái)，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。6、同學(xué)們，你能想象霍金在探索科學(xué)的過(guò)程中會(huì)克服怎樣的艱難嗎？科學(xué)

10、的道路是不平坦的，對(duì)于一個(gè)身患絕癥的殘疾人來(lái)說(shuō)，那更是難上加難。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文的第4到第7自然段，看看霍金是怎么做的，把感受深刻的地方畫(huà)出來(lái)，也可以把你的感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)在邊上。7、教師過(guò)渡：你畫(huà)了哪些句子呢？讓我們先來(lái)讀讀這段話(huà)：幻燈片出示：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，計(jì)算著。他思考著宇宙從什么時(shí)候開(kāi)始，時(shí)間有沒(méi)有盡頭。同學(xué)們，這段話(huà)中，有幾個(gè)詞語(yǔ)變了色，你知道為什么嗎？（變色的詞語(yǔ)是：“飛出，飛出，飛出，飛到，飛向”）8、教師小結(jié)：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，

11、我們可以感受到雖然病魔禁錮了霍金的身體，但束縛不了霍金的思維，阻止不了霍金對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和孜孜不倦地探索，他的思維在科學(xué)的王國(guó)中自由地馳騁。讓我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出他孜孜不倦探索科學(xué)的精神。三、明確主旨，感情升華。同學(xué)們對(duì)這段話(huà)的感受一定也很深刻。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà)，注意這些變色的詞句?；脽羝鍪荆罕绕鹫毂蝗吮娦桥踉掳愕捻敹Y膜拜，他寧愿一個(gè)人靜靜地思考宇宙的命運(yùn)。他的辦公室門(mén)口通常會(huì)掛上一塊木牌，上面寫(xiě)著：“請(qǐng)保持安靜，主人正在睡覺(jué)?！蹦嵌喟氩皇钦娴?，霍金只是不愿被外人打擾。此時(shí)他一定坐在這間有著高高天花板的舒適小屋里，安靜地在電腦前工作好幾個(gè)小時(shí)。每天下午4點(diǎn)，他會(huì)在護(hù)士的幫助下與研究生

12、們交談。他們喝著午茶，交流著對(duì)宇宙的看法。如果有學(xué)生對(duì)他的理論提出質(zhì)疑，他立即會(huì)給一個(gè)咧嘴笑容。1、同學(xué)們，讀了這段話(huà)，尤其是這些變色的詞句，你感受到了什么？（靜心閱讀 靜心思考）教師小結(jié)：從這段話(huà)中，我們可以感受到霍金勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷探索的科學(xué)精神。頂禮膜拜，眾星捧月，這是多少人夢(mèng)寐以求的人生呀，可霍金卻淡泊名譽(yù)，寧愿一個(gè)人靜靜地思考宇宙的命運(yùn)。善意的謊言背后是一顆熱愛(ài)科學(xué)的心，一顆淡泊名譽(yù)的心。連續(xù)工作好幾個(gè)小時(shí)，每天下午準(zhǔn)時(shí)與研究生交流，這對(duì)于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，都是難以堅(jiān)持的，更何況是這樣一個(gè)身患絕癥的病人呢？ 也正因?yàn)閷?duì)科學(xué)的孜孜以求，正因?yàn)橛兄赂翌B強(qiáng)的生命力量，霍金才能獲得如

13、此的殊榮。讓我們捧起書(shū)本，一起來(lái)朗讀這段話(huà)，感受他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與沉醉。（想象畫(huà)面 讀出感情）然而當(dāng)我們將這一切的一切與一個(gè)不能走，不能說(shuō)，全身只有三根手指可以活動(dòng)的殘缺之軀聯(lián)系起來(lái)，我們不得不發(fā)出這樣的感嘆，一起讀： 幻燈片出示：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。2、霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深感動(dòng)了大眾。請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文的第9自然段到最后一個(gè)自然段，霍金是怎么回答女記者的提問(wèn)的？ 這就是霍金面對(duì)女記者的提問(wèn)所作的回答。 我的手指還能活動(dòng)， 我的大腦還能思維； 我有終生追求的理想， 有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友； 對(duì)了，我還

14、有一顆感恩的心請(qǐng)同學(xué)們注意這些變色的字，聯(lián)系剛才女記者的那番話(huà)，你有何感想？（停頓片刻）教師小結(jié)：這是一個(gè)被禁錮在輪椅上幾十年，一個(gè)不能書(shū)寫(xiě)，也不能說(shuō)話(huà)的人，用鍵盤(pán)叩擊出來(lái)的強(qiáng)壯而有力的生命旋律，“還能”“有還有”這些詞句雖然很普通，卻讓我們感受到了霍金那種積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，勇敢頑強(qiáng)的人格力量以及執(zhí)著追求、不斷探索的精神。讓我們帶著敬意有感情地讀讀這段話(huà)。3、總結(jié)深化（1）同學(xué)們，讀到這里，讓我們?cè)賮?lái)看看霍金所獲得的這些榮譽(yù)吧， 霍金是一個(gè) 宇宙之王，是一個(gè) 科學(xué)巨人， 是一個(gè)物理天才 ，是一個(gè) 生活的強(qiáng)者 是一個(gè) 非凡的科學(xué)家 老師相信你們一定對(duì)人們?yōu)槭裁窗鸦艚鸱Q(chēng)為一名“非凡的科學(xué)家”有了

15、更深層次的理解了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（2）教師小結(jié)：是的，霍金在科學(xué)上取得的榮譽(yù)是輝煌的，是非凡的，但是人們崇拜霍金，不僅僅是因?yàn)樗诳茖W(xué)領(lǐng)域中的偉大貢獻(xiàn)，更因?yàn)樗哂蟹欠驳纳懔吞剿骶?。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)吧。四、全文總結(jié)。1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信我們每一個(gè)都會(huì)被不幸卻又堅(jiān)強(qiáng)的霍金深深震撼，此時(shí)此刻也一定有許多話(huà)要說(shuō)，或者是想要對(duì)霍金說(shuō)，或者是想要對(duì)自己說(shuō)，也或者是想要對(duì)身邊有困難的人說(shuō)，那么就請(qǐng)大家把想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。2、同學(xué)們，命運(yùn)有時(shí)會(huì)給我們開(kāi)些玩笑，甚至?xí)o我們帶來(lái)痛苦和不幸，但請(qǐng)記住，只要有不懈的努力，陰霾之后，迎接我們的便是燦爛的陽(yáng)光。我們每一個(gè)人時(shí)刻都在描繪著自己的人生畫(huà)卷

16、，只有奮斗，只有自強(qiáng)不息、勇敢頑強(qiáng)，我們的生活才會(huì)充滿(mǎn)鮮亮光耀的色彩，我們的生活畫(huà)卷才會(huì)熠熠閃光。讓我們?cè)诨艚鸬膸拙涿灾泄裁悖?身體和精神是不能同時(shí)殘障的。-霍金 無(wú)論命運(yùn)有多壞，人總應(yīng)有所作為，有生命就有希望?；艚?如果一個(gè)人沒(méi)有夢(mèng)想，無(wú)異于死掉?；艚?、同學(xué)們，這篇課文為我們描述了一位偉大的傳奇人物霍金。那么，課文是怎么來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的精神品質(zhì)的呢？你從中學(xué)到了哪些寫(xiě)人的方法呢？這篇課文主要是通過(guò)三點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)人物的：第一， 通過(guò)敘述霍金的輝煌成就來(lái)體現(xiàn)霍金的非凡；第二， 通過(guò)敘述霍金的悲慘命運(yùn)來(lái)突出霍金的頑強(qiáng)；第三，通過(guò)描寫(xiě)霍金的不斷探索來(lái)反映霍金的執(zhí)著。作者正是通過(guò)這種對(duì)比烘托，讓我們真切地感受到霍金那種勇敢頑強(qiáng)的生命力量和孜孜不倦的探索精神。讀來(lái)令人深受震撼。而這也是我們?cè)诮窈髮?xiě)作中要學(xué)習(xí)的。4、關(guān)于身殘志堅(jiān)的故事還有許多，老師給大家推薦一些。讀讀這些故事，你也許會(huì)有更多的人生感悟。推薦閱讀書(shū)目：張