【高中政治事物發(fā)展的狀態(tài)教案設(shè)計】高中政治教案

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【高中政治事物發(fā)展的狀態(tài)教案設(shè)計】高中政治教案 會寫教案,會進行教學設(shè)計是每位高中政治老師必需具備的教學技能，下面是我給大家?guī)淼母咧姓问挛镞M展的狀態(tài)教案設(shè)計，盼望對你有關(guān)心。 高中政治事物進展的狀態(tài)教案 教學目標： 學問方面：通過教學，使同學能夠識記量變、質(zhì)變的含義;理解量變是質(zhì)量的和必要預(yù)備，質(zhì)變是量變的必定結(jié)果。 力量方面：本課的教學，以培育和提高同學理解、分析和運用的力量為主。同時還要培育同學擅長聯(lián)系、聯(lián)想的思索力量。 覺悟方面：引導(dǎo)同學學會運用馬克思主義哲學的觀點分析問題，為下一框題進行正確的方法論、人生觀教學奠定理論基礎(chǔ)。 教學重點： 構(gòu)成事物

2、的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也會引起質(zhì)變。 教學方法： 運用故事、漫畫等詳細的事例，啟發(fā)、引導(dǎo)同學通過爭論理解抽象的概念和哲理。 教具預(yù)備：多媒體 課時支配：一課時 教學過程： (故事導(dǎo)入新課)古時候，有個人餓極了，一連吃了六個燒餅，還覺得餓，就又買了一個，誰知道只吃了一半就飽了。這時，他非常惱火，打了自己一個耳光，并責罵道：我是多么不會過日子的人啊!早知道這半個燒餅就能吃飽，我為什么不先吃它呢?前面的六個燒餅，都被我白白鋪張了! (分析)大家看完了故事，就會發(fā)覺這個人的行為是特別可笑的。假如沒有前面六個的量的積累，他只吃半個燒餅是吃不飽的，從哲學上來看，他犯了一個嚴峻的錯誤，只看到事

3、物的質(zhì)變而忽視量變的積累，為了防止犯類似的錯誤，這節(jié)課我們就一起來學習事物的進展是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一的基本原理。 首選讓我們一起來了解一下量變與質(zhì)變的科學含義。(師生互動) 一、量變與質(zhì)變的科學含義 量變：事物在數(shù)量和程度上漸漸的、不顯著的變化叫量變 質(zhì)變：事物顯著的、根本性質(zhì)的變化叫質(zhì)變 師：對比分析量變和質(zhì)變這兩個概念的區(qū)分，并舉例說明? 生：量變是數(shù)量程度上的變化;質(zhì)變是根本性質(zhì)的變化。 量變是漸漸、不顯著的變化;質(zhì)變是顯蓍的變化。 生：燒開水，燒的過程是量變，燒到100攝氐度是沸騰了、燒開了是質(zhì)變。 師：(歸納) 項目變化指向變化狀態(tài)變化結(jié)果 量變數(shù)量程度漸漸不顯著一事物仍是該事物，性質(zhì)

4、沒變 質(zhì)變根本性質(zhì)猛烈顯著一事物變?yōu)樗挛?，性質(zhì)轉(zhuǎn)變 大家把握了二者的區(qū)分沒有? 思索：量變與質(zhì)變哪種狀態(tài)連續(xù)的時間長一些?并舉例說明。 生：(略) 師：一面鬧鐘擺在這里，每天都在趨向陳舊老化，但變化不顯著，這種變化是量變。某天這面鬧鐘突然停止了轉(zhuǎn)動，這面鐘壞了，這種根本性質(zhì)的瞬間發(fā)生的快捷顯著變化是質(zhì)變。很明顯，量變與質(zhì)變相比，一般來說，量變連續(xù)的時間長一些，質(zhì)變連續(xù)的時間短一些。 大家理解了量變與質(zhì)變的區(qū)分，二者有什么共同點?量變與質(zhì)變都是運動變化狀態(tài)。下面學習二者的關(guān)系。 二、量變與質(zhì)變的關(guān)系 1、 量變是質(zhì)變的前提和必要預(yù)備 爭論：假如只有質(zhì)變沒有量變作為前提和基礎(chǔ)會消失什么狀況? 生

5、：沒有量變，只有質(zhì)變，鬧鐘才一擺出來就會壞掉，不能使用。 生：吃燒餅時，一咬就會產(chǎn)生飽的質(zhì)變。 師：假如沒有量變作為前提和必要預(yù)備，那么事物的運動變化中就只有質(zhì)變。只有變化，那么事物時刻會變成它事物，當我們剛要去熟悉它、改造它時的時候，它又會變?yōu)樗挛?，那么我們就既不能熟悉世界，也不能改造世界，從而會陷入不行知論。其實是只承認肯定運動，否認相對靜止，可見從理論上分析是錯誤的。 從現(xiàn)實上分析只有質(zhì)變而沒有量變也是不行行的。例如：放月假回家，可能就由于事物時刻變?yōu)榱怂挛锒皇煜ぷ约旱募?、自己的父母了?？梢姀睦碚撨€是從現(xiàn)實來分析，沒有量變作為前提和基礎(chǔ)是不行的。量變是質(zhì)變的前提和基礎(chǔ)。 2、 質(zhì)變

6、是量變的必定結(jié)果 爭論：假如只有量變沒有質(zhì)變會消失什么狀況? 生：假如只有量變沒有質(zhì)變，古猿就永久不能進化成為 生：.永久不能進步，永久為茹毛飲血、刀耕火種的年月 師：假如只有量變而沒有質(zhì)變，那么事物永久為同一事物，那么世界就能向前進展，其實是只承認相對靜止否認運動，從理論上分析是錯誤的。從現(xiàn)實上分析只有量變沒有質(zhì)變也是不行行的，就好比吃燒餅，吃一個、十個、一萬個、十萬個都沒有吃飽的質(zhì)變?？梢姛o論從理論上還是現(xiàn)實上來分析，只有量變沒有質(zhì)變的結(jié)果是不行的，質(zhì)變是量變的必定結(jié)果。 綜上所知：任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。 通過剛才的學習，我們知道量變和質(zhì)變是相聯(lián)的，量變是質(zhì)變的前提和基礎(chǔ)，那

7、么，量變引起質(zhì)變的情形有幾種? 3、量變引起質(zhì)變的形式有兩種。一種是事物在數(shù)量上的培育，即事物在大小、速度、程度和規(guī)模等方面的變化引起質(zhì)變。另一種是事物在總體上數(shù)量不變，只是由于構(gòu)成事物的成份在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，引起質(zhì)變。 師：分兩大組舉例說明量變引起質(zhì)變的兩種情形，比一比哪組同學的事例更豐富、更形象 一大組：一棵樹不能成森林，很多樹構(gòu)成了森林。 一雙筷子很易折斷，十雙筷子很難折斷。 不積小流無以成江海。 一粒沙不成堆，許多沙成沙堆。 二大組：氧氣和臭氧都由氧元素構(gòu)成，但由于氧原子排列不同，物理化學性質(zhì)就完全不同。 屢戰(zhàn)屢敗與屢敗屢戰(zhàn)，排列不同，表達效果絕然不同。 音樂符號1、2、3

8、、4、5、6、7經(jīng)過作曲家制造，能組成不同的樂曲 師：量變引起質(zhì)變有兩種形式。一種是事物在數(shù)量上的培育引起質(zhì)變。另一種是數(shù)量不同，但是內(nèi)部結(jié)構(gòu)、排列次序的變化能引起沖突力氣雙方對比的轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)致事物性質(zhì)轉(zhuǎn)變。如田忌賽馬(分析略)數(shù)量不變結(jié)構(gòu)的調(diào)整引起質(zhì)變，運用到經(jīng)濟生活中，要求我們進行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，走集約化增長的道路，從而提高經(jīng)濟效益，增加經(jīng)濟實力。 師：有了量變是不是必定有質(zhì)變? 生：量變只有達到肯定程度能才變化質(zhì)變 4、 量的變化只有達到肯定程度才會發(fā)生質(zhì)變 師：為什么說量變只有到肯定程度時，才會引起質(zhì)變? 生：由于事物的變化進展是由事物的內(nèi)部沖突引起的。當沖突雙方在斗爭中力氣的增減還沒

9、有引起依存關(guān)系的裂開時，事物處于量變狀態(tài)。而當沖突雙方在力氣上的變化達到肯定程度時，必定引起沖突雙方地位的變化，從而使依存關(guān)系裂開，事物的不會發(fā)生根本變化。 師：質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，而事物的性質(zhì)主要是由取得支配地位的沖突的主要方面所規(guī)定的。 原來的主要方面變?yōu)榱舜我矫妫我矫孀優(yōu)榱酥饕矫?，顯示事物的根本性質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。 可見，量變達到肯定程度時才能引起質(zhì)變，這個度就是沖突雙方在斗爭中，主要方面轉(zhuǎn)化為次要方面，次要方面轉(zhuǎn)化為主要方面，量的變化超過肯定的范圍和限度時，事物才會發(fā)生質(zhì)變，由一事物變?yōu)樗挛铩?師：量變是質(zhì)變的前提和必要預(yù)備，質(zhì)變是量變的必定結(jié)果。一次量變到質(zhì)變的過程就等于

10、事物進展變化的終結(jié)嗎?并舉例說明： 生：吃飯吃飽再吃再吃飽 生：學校學校高中高校 三、事物是不斷地通過"量變質(zhì)變新的量變新的質(zhì)變'這兩種狀態(tài)循環(huán)往復(fù)，永不停息地向前進展的。 師：一次量變到質(zhì)量，整個世界并不能真正向前進展，事物只有經(jīng)過量變和質(zhì)變這樣兩種狀態(tài)的循環(huán)往復(fù)以至無窮，而永不停息地向前進展，才能推動世界日新月異不斷進步。 板書： 質(zhì)變 量變 質(zhì)變是結(jié)果 量變是前提 量變與質(zhì)變 無限性 事物向前進展 高中政治教學方法 一、營造民主、和諧的氛圍，培育同學的思維力量 在實際教學中，老師不再是高不行攀的權(quán)威者，而是同學學習中的引導(dǎo)者與參加者。老師肯定要放下架子，時刻關(guān)注同學的進

11、展，做同學的良師益友，信任每一位同學都是可造之材，用樂觀、辯證的態(tài)度與眼光看待同學。在課堂教學中，老師肯定要加強同學學習的主體地位，讓同學樂觀參加課堂教學設(shè)計，并且鼓舞同學樂觀表達自己的觀點與建議，對同學提出的觀點與建議進行評價與確定，和同學之間建立民主、公平、信任、和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學氣氛，培育同學的政治思維，進而提高同學的政治成果。 二、加強理論與實際的聯(lián)系 高中思想政治課程的內(nèi)容和實際生活以準時事問題之間有著親密的關(guān)系，因此，在教學中，肯定要加強其和實際生活之間的聯(lián)系，通過熱點問題的引入，讓同學深化了解生活，關(guān)注國內(nèi)外的一些大大事，并且利用所學的政治學問進行相關(guān)的分析與討論。這樣就可以將政治學問理論變得更加活躍，有助于激發(fā)同學的學習愛好，提高同學的學習成果。比如，在學習"市場經(jīng)濟缺陷'這一內(nèi)容的時候，老師可以播放一些假藥、假酒等大事，通過真實、慘痛的教訓(xùn)，在情感上引起同學的共鳴，之后進行提問："導(dǎo)致這些現(xiàn)象的緣由是什么?造成此種結(jié)局的緣由又是什么?'這樣就可以引發(fā)同學的思索，進而對綻開學習，提高同學的政治水平。 三、因材施教，分層教學 高中同學具有肯定的個體差異性，因此，在開展教學活動的時候，老師肯定要對其進行綜合分析，實行分層教學的方式，針對不同層次的同學實行不同的教學方法，這樣才可以保證同學的政治力量都得到提高，實現(xiàn)