不合群孩子帶來的思索

1、不合群孩子帶來的思索 東城幼兒園 王麗芳尊重幼兒發(fā)展的個體差異、心理健康。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達指南呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。 幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展幼兒的發(fā)展是多樣性的，不拘一格，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識，理解，想法，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。在以后的工作中，我會根據(jù)指南，結(jié)合本班幼

2、兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。 曾經(jīng)有人問我：“幼兒園工作難不難？”我笑著回答：“難！”而今的答案不知何時竟然改變了，讓我覺得幼兒園工作并不是最難的，更難的是如何幫助心理有障礙的孩子走出自己的心理世界，和別人友好相處。指南明確指出健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒不僅要身體健康，而且更要心理健康，而心理健康教育將是我們以后工作的最大挑戰(zhàn)。 陽陽進入我班的時間也不短了，他來的最早，可是，他卻是適應(yīng)最慢的一個。早上來園，總是用戒備的眼神看著我們，雖然不哭也不鬧，可是卻老是一個人獨處在一個角落里，既不和小朋友交流，也不和小朋友一起游戲。看著陽陽瘦小的身體、難得有

3、笑意的臉蛋，我經(jīng)常會心生憐意，抱起他親親他的小臉，可即使是善意的親近，孩子也總是抗拒著我，使勁地把我推開，陽陽不僅抗拒老師，也抗拒自己的小伙伴，除了喝牛奶、吃點心的時間，其它任何時候都不喜歡和大家在一起，陽陽承受挫折的能力也很差，每當(dāng)闖了禍后受老師批評時，孩子愈發(fā)顯得沉悶、孤獨。 針對這些現(xiàn)象，我?guī)状渭以L，深深的知道陽陽出現(xiàn)心理壓抑問題是有原因的，孩子長期住在樓房里，爸爸媽媽工作忙而無暇顧及孩子，平時只有一個保姆陪伴，幼兒與外界的接觸與小朋友交往的機會大大減少，這在一定程度上限制了幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展，也不能滿足幼兒好玩的天性，使幼兒失去心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)交往活動？二是成人對幼兒心理健康問題的忽視

4、和不正確的教養(yǎng)態(tài)度，陽陽的爸爸媽媽都忙于工作，忽視了孩子在成長過程中給孩子正確的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的交往活動的機會，幼兒好動好玩的天性受到了壓抑，孤獨感、壓抑感的產(chǎn)生，導(dǎo)致陽陽形成孤僻、不和群的不良性格。  找到了原因，根據(jù)指南、心理學(xué)開始制定對策：（一）我對幼兒應(yīng)充滿熱情和愛心，言語、態(tài)度要和藹、親切，不管孩子怎么樣，不大聲的斥責(zé)孩子，減輕孩子的心理壓力，建立親密、和諧的相互關(guān)系，首先要消除孩子的害怕心理，讓孩子慢慢的覺得有安全感。（二）給幼兒提供自由活動的空間和機會，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒自由的玩耍和活動，不給孩子過多的限制。（三）發(fā)動同伴共同關(guān)心幫助孩子，讓孩子打開心結(jié)，參與到同伴中間來。

5、（四）與家長協(xié)調(diào)一致，共同培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，培養(yǎng)幼兒積極的情緒。在現(xiàn)實生活中，挫折是不可避免的。有意識的培養(yǎng)、鍛煉幼兒的挫折承受力，提高幼兒應(yīng)付挫折的能力，對幼兒心理強度的提高，對幼兒的身心健康將產(chǎn)生深遠的影響。  有了對策，當(dāng)然要付諸于行動。我開動腦筋，把班級環(huán)境日漸變得生動活躍起來，營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，投籃球的角落吸引了好多孩子關(guān)注而又羨慕的眼神，輕松愉悅的氣氛終于吸引了陽陽，他不再逃避閃躲，而是接過老師手里的球，開始玩耍了。陽陽喜歡吃東西，每當(dāng)有好吃的東西出現(xiàn)，他會一次又一次的溜過來嘗鮮。針對這個特點，我用好吃的東西引誘他，但是要求他必須吃小

6、伙伴們給他吃的東西。一開始，孩子相當(dāng)?shù)呐懦馀c反感，但是又?jǐn)巢蛔≌T惑，終于讓步了，到第三個小朋友給他吃東西的時候，他僵硬的身體開始變得放松了，可是，陽陽還是不肯自己拿東西給小伙伴吃。到了第二天，陽陽又有了可喜的進步，他愿意拿東西給別人吃了，并樂意把食物放進小伙伴的嘴巴里。  雖然只是一個小小的進步，但對孩子來說已經(jīng)跨出了很大的一步。這一天，陽陽又把我的活動室掃蕩了一遍，翻了個底朝天。不過，這一次我并沒有生氣，而是發(fā)動小朋友一起來整理干凈，既培養(yǎng)了孩子們幫助別人的心理、愛勞動的好習(xí)慣，也進一步促進陽陽和伙伴們之間的親密接觸。陽陽在潛移默化中也加入了整理，看到他的進步我很開心。  關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎透鞣N不同發(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康的發(fā)展。同時也對我們教師提出了更高的要