農(nóng)村留守兒童學習習慣現(xiàn)狀分析(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上農(nóng)村留守兒童學習習慣現(xiàn)狀分析德育論文花明樓中心完全小學 滕思楊 電話：農(nóng)村留守兒童學習習慣現(xiàn)狀分析 花明樓中心小學 滕思楊摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村勞動力流向大城市的步伐也越來越快，隨 之產(chǎn)生了一個特殊的群體留守兒童。本文以花明樓鎮(zhèn)中心小學中的留 守兒童的學習習慣現(xiàn)狀進行了分析，并對解決留守兒童學習習慣的問題提 出了一點構(gòu)思與對策。從而更新社會和家長對留守兒童問題的認識，讓社 會及大家廣泛關(guān)注留守兒童的問題。關(guān)鍵詞：留守兒童 學習習慣 現(xiàn)狀 解決措施 今年六月份畢業(yè)，八月份剛剛走上工作崗位。初來乍到，對農(nóng)村充滿了好奇，對于學校的很多東西都是第一次接觸，許多事情

2、也是初次碰到，在工作中慢慢的摸索，對比城市的小學教育，我開始慢慢的發(fā)現(xiàn)了問題。在農(nóng)村，我開始真正體會到“留守兒童”的含義，農(nóng)村的年輕父母為了給這個家庭創(chuàng)造更優(yōu)越的生活條件，更多的人選擇了外出打工，勞動力紛紛流向了經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，而農(nóng)村就只剩下孤寡老人和留守兒童。留守兒童的特征一般是與爺爺奶奶、親戚以及父母的朋友一起生活，有的甚至是把孩子托交給一些托管機構(gòu)，請他們代為看護。我現(xiàn)在的班上，總共有46名學生，其中就有10名學生是雙親留守兒童，還有14名是單親留守兒童。這些兒童只能通過電話和父母聯(lián)系，其中有些孩子的通話時間很短，并且部分留守兒童一周以上或者更長的時間才能與為出的父母聯(lián)系一次，有的甚至與

3、父母不怎么聯(lián)系。在他們的日常表現(xiàn)中我發(fā)現(xiàn)多數(shù)留守兒童沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，成績也不如其他學生。觀察他們的學習習慣，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。一、留守兒童學習習慣出現(xiàn)的問題1.1 上課注意力不集中根據(jù)我對我們班上留守兒童的觀察，發(fā)現(xiàn)他們上課的注意力不集中，很容易走神或者開小差。追其原因就是由于留守兒童的父母不在家，他們可能承擔了在家里照顧老人和負責一些家務的責任，對于他們這個年紀來說有些繁重的體力勞動會使他們消耗太多的精力與體力，導致他們沒有時間學習，到了上課的時候，精神無法集中，瞌睡、疲倦讓他們不能認真聽課。而此時老師對他們上課不認真的責備和批評就會讓他們對學習產(chǎn)生厭倦的情緒，進而變成惡性循環(huán)。1.

4、2 課外學習主動性差，自覺性不高多數(shù)留守兒童都是隔代撫養(yǎng)或者是被托付給親戚看護，父母對他們?nèi)鄙訇P(guān)愛和管教。一些兒童性格內(nèi)向孤僻，不合群，不愿與人交往。即使他們學習上有疑問或者完全不懂，也不愿意向老師或者同學尋求幫助。久而久之，面對學習就產(chǎn)生了逃避，厭倦的情緒。而看護他們的暫時監(jiān)護人又對他們的一些學習習慣不做強調(diào)和要求，就讓他們養(yǎng)成寫作業(yè)時喜歡邊看電視邊學習，或者是玩一會，做一會。這種寫作業(yè)的壞習慣又會使他們無法在一定時間集中注意力，作業(yè)的質(zhì)量差甚至是不寫作業(yè)，到了學校又要受到老師的批評。長此以往，他們對學習就完全失去興趣，放棄上課上學。1.3 心理承受能力差，容易自卑由于父母長期不在家，缺少父

5、母的關(guān)愛和引導，而爺爺奶奶對他們又比較溺愛。這些兒童較其他兒童更容易陷入情緒的低潮，自卑、任性、暴躁等性格缺陷都在他們身上體現(xiàn)出來。剛參加工作，對學生的情況并不是很了解，我也犯過一個錯誤。有一次，我發(fā)現(xiàn)有一本作業(yè)做的非常差并且明顯的偽造家長的簽名。當時，我非常生氣以至于忘記向班主任先了解這個孩子的家庭情況，把那孩子叫到辦公室來，語氣比較重的說了幾句話，就看到這個孩子開始掉眼淚了。當時我有些疑惑，這個孩子怎么這么敏感，隨后的幾天我發(fā)現(xiàn)她上課也沒有精神，作業(yè)越做越不好。我這才問了班主任這個孩子的家庭情況發(fā)現(xiàn)她是留守兒童，家長不在家爺爺奶奶又不會寫字沒有人給他簽名。第二天我把她叫到了辦公室，問了她是

6、不是上課沒聽懂又不敢問老師所以作業(yè)不會做，她點頭。我這才恍然大悟，并不是我們的孩子不愿意學習，老師的一次粗心可能會扼殺他們對學習產(chǎn)生的一點點興趣。我向她道歉了，因為我沒有了解清楚原因就批評了你，她接受了我的道歉。在以后的課堂上，我更注重對學生的表揚和鼓勵，只要有進步，哪怕不及格也是值得表揚的。慢慢的我發(fā)現(xiàn)她變得喜歡回答問題了，會主動舉手了，作業(yè)的質(zhì)量有明顯的進步。所以這些孩子有比常人敏感而脆弱的心，需要我們細心的呵護，他們才能茁壯的成長。二、留守兒童良好學習習慣的養(yǎng)成著名教育家葉圣陶曾經(jīng)明確指出：“什么是教育？一句話就是要養(yǎng)成良好的學習習慣”。小學又是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，在這個階段需要

7、花費更多的時間和精力去完善。而關(guān)注具有特殊背景的留守兒童是否有良好的學習習慣就顯得更為迫切。2.1 把課堂變?yōu)樾纬闪己脤W習習慣的重點想要留守兒童養(yǎng)成良好的學習習慣，關(guān)鍵還是在課堂中。首先要培養(yǎng)他們上課認真聽講的習慣，如果上課不能注意力集中就肯定不能學好知識，教師的教學任務也會大打折扣。但是對于這些留守兒童又不能用一個標準來衡量他們，這就需要教師有足夠的愛心和耐心。對于完全聽不懂的我們需要課后個別輔導，對他們要以表揚鼓勵為主不要傷害他們的自信；對于有些對學習不感興趣的學生，教師不但要增強自己課堂教學的趣味性，課堂的教學手段可以多種多樣，小組競賽、情景教學、適當?shù)莫剟畹榷喾N教育手段并用，最重要要在

8、課堂上對其表揚，讓他們充滿自信。2.2 按時完成家庭作業(yè)的習慣培養(yǎng)按時完成作業(yè)是對今天課堂教學所學知識的鞏固和強化，是良好學習習慣的重要環(huán)節(jié)，但是對改善留守兒童的不良行為不能“一刀切”，要因人而異。教師根據(jù)學生的實際情況有效的控制他們作業(yè)的難度和數(shù)量，使學生經(jīng)過努力，能過自己克服困難，從學習中感受到快樂進而可以自覺地完成作業(yè)。教師在布置作業(yè)時，還要注意兩點：一是目的要明確，布置的作業(yè)要體現(xiàn)出今天課堂所學知識的重點，量不能太多要進精簡；二是要注意書寫，書寫要整潔格式要正確，這些都是良好學習習慣養(yǎng)成的基本元素。教師要在每天的作業(yè)檢查的時候認真檢查并且落實到位。 2.3 關(guān)愛留守兒童，使其養(yǎng)成良好的

9、行為習慣想要讓留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，教師就必須有足夠的耐心和愛心，更重要的是要有合理的教育策略和方法。愛是教育的前提，所以老師對學生的愛要像暖風一般緩緩吹入學生的心里，潤物細無聲。老師不能只愛班上的“白天鵝”對于這些學習困難的留守兒童要用更多的愛去寬容他們，培養(yǎng)他們的自信。這些孩子身上肯定有一些閃光點，教師就要像伯樂一樣去發(fā)現(xiàn)他們的美，他們的好。讓他們知道自己并不是一無是處，對于他們的一點點進步都要給予肯定，保護好他們那顆脆落的心。他們感受到老師對他們的關(guān)心和鼓勵，只有改掉自己身上的一些壞習慣才能對得起老師對他們的那份真摯的愛。2.4 家庭學校一起努力，共創(chuàng)美好明天教育并不是學校一力承擔，學生在成長中會受到來自各方面的教育，其中家庭教育也是一個重要環(huán)節(jié)，只有家庭和學校通力合作，學生才能成長的越來越好。怎樣讓學校和家庭合作，教師在其中就扮演的重要的角色。教師要經(jīng)常跟學生的監(jiān)護人聯(lián)系，反饋他們在校的學習習慣并且詢問他們在家里的表現(xiàn)情況，如果學生在心理和行為上出現(xiàn)了一些異常情況，教師要及時和監(jiān)護人溝通，共同商量對策。如果條件允許，要多去這些孩子家中走訪，貼近他們的生活這樣才能更了解他們。同時教師還要向家長或者監(jiān)護人介紹一些教育政策和方法