福建廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育

1、福建廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育“水利水電工程”專業(yè)（大專）教學(xué)實(shí)施細(xì)則(2008年3月修訂)開(kāi)放教育試點(diǎn)是貫徹教育部面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要組成部分。為確保水利水電工程專業(yè)（?？疲╅_(kāi)放教育的教學(xué)工作，在中央電大的統(tǒng)一指導(dǎo)下，貫徹以學(xué)生為中心的原則，遵循現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的規(guī)律與特點(diǎn)，保證教學(xué)質(zhì)量，特制定如下教學(xué)實(shí)施細(xì)則。擴(kuò)展知識(shí)面，培養(yǎng)復(fù)合性人才。教學(xué)計(jì)劃中，主要采用“強(qiáng)化專業(yè)淡化專業(yè)方向”的做法來(lái)適應(yīng)水利行業(yè)人才培養(yǎng)的需要。還增設(shè)了“建設(shè)項(xiàng)目管理、水利工程運(yùn)行管理”等課程，不僅使學(xué)生具有本專業(yè)的基本知識(shí)、基本理論及基本技能，同時(shí)還使學(xué)生提高組織管理的能力，使學(xué)生在今后

2、的工作中具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。本專業(yè)的最低畢業(yè)總學(xué)分為114學(xué)分。在本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，更新觀念、增設(shè)新的課程。這一特點(diǎn)主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上，比如過(guò)去所開(kāi)水利專業(yè)都沒(méi)有資源水利的課程，這次為貫徹水利部資源水利的新思路，我們?cè)黾恿恕八Y源管理”課程。改變過(guò)去洪水防撈、缺水抗旱的被動(dòng)局面，使我們能站在利用我國(guó)水資源的高度來(lái)治水，有水存起來(lái)保留資源，缺水時(shí)即可使用保存起來(lái)的水，充分利用有限的水資源。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。必修課程9門中的5門專業(yè)主干課程均有實(shí)驗(yàn)、操作訓(xùn)練或大作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。一、 教學(xué)模式遠(yuǎn)程開(kāi)放教育重在教與學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，這既有教育者觀念的更新，更有受教育者觀念

3、的更新，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)是十分有意義的，也是我們研究的課題，所以必須設(shè)置自學(xué)指導(dǎo)，即開(kāi)設(shè)“開(kāi)放教育入學(xué)指南”課程，并在每門課程中提供自學(xué)方法指導(dǎo)。1、采用“個(gè)體學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)模式。重在導(dǎo)學(xué)思想。以往的教學(xué)是以教師教為中心的填鴨式教學(xué)形式，組班教學(xué)，面授占的比例較大，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差；改革后，實(shí)行“以學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的形式，不組班教學(xué)，成立相對(duì)固定的學(xué)習(xí)小組，展開(kāi)討論、實(shí)驗(yàn)、教師輔導(dǎo)、答疑等活動(dòng)，時(shí)間靈活，力求高效。輔導(dǎo)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況制定各課程的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生擬定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇合適的學(xué)

4、習(xí)方法。針對(duì)本專業(yè)課程難度較大的特點(diǎn)，可適當(dāng)安排部分面授課進(jìn)行大課輔導(dǎo)、作業(yè)講評(píng)及小組答疑等。2、按課程組建輔導(dǎo)教學(xué)學(xué)習(xí)小組按學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平或地域組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班及學(xué)習(xí)小組，建立學(xué)習(xí)討論渠道。定期組織檢查學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，及時(shí)了解存在的問(wèn)題并予以解決。二、教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)與管理1、集中輔導(dǎo)（1）直播課：組織學(xué)生及時(shí)收看中央電大主講教師的衛(wèi)星直播課。（2）面授輔導(dǎo)課由地方試點(diǎn)單位的專職或兼職教室擔(dān)任，選擇學(xué)生方便的時(shí)間安排學(xué)生到校集中講解、答疑，在集中輔導(dǎo)課之前，學(xué)生已經(jīng)在各自的學(xué)習(xí)小組中討論解決了一些學(xué)習(xí)疑難。集中輔導(dǎo)的次數(shù)一般一個(gè)月進(jìn)行一至二次，不宜過(guò)多，還是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，而且每次輔導(dǎo)要記

5、錄，以待檢查。本專業(yè)的各門課程學(xué)習(xí)難度較大，且生源水平參差不齊，可適當(dāng)安排面授輔導(dǎo)，可根據(jù)各教學(xué)點(diǎn)生源分布具體情況，一個(gè)月進(jìn)行一至二次，或每周按排一次。教師在教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中以導(dǎo)學(xué)為主。教師在學(xué)期初上第一次輔導(dǎo)課時(shí)應(yīng)就本門課程進(jìn)行總體的介紹，指出本門課程的重難點(diǎn)，針對(duì)本課程的特點(diǎn)提出自學(xué)方法建議及面授輔導(dǎo)的總體安排。在以后的面授輔導(dǎo)中教師應(yīng)主要以答疑解惑的方式進(jìn)行而避免逐章講解。最后一次面授輔導(dǎo)應(yīng)安排出時(shí)間，根據(jù)考試大綱進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。輔導(dǎo)教師應(yīng)注重運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生理解，掌握各門課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對(duì)作業(yè)采用學(xué)習(xí)小組討論，教師答疑的方式，指導(dǎo)學(xué)生完成指定的作業(yè)。2、多媒體教材輔助教學(xué)

6、開(kāi)放教育專業(yè)的文字教材是主教材，中央電大和華北水利水電學(xué)院為有關(guān)教材制作多種的多媒體教材，其中有錄像帶，VCD光盤或CAI課件，省電大對(duì)省開(kāi)課程均制作了直播課堂，在省電大的電大在線上提供了大量的教學(xué)支持和教學(xué)資源。學(xué)員可根據(jù)自身需要選擇不同的多媒體教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但多媒體教材是一種輔助教材，不能完全代替文字教材的作用，因此，學(xué)員應(yīng)以多媒體教材為輔，文字教材為主進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)員還應(yīng)定期登錄中央電大的電大在線（）和省電大的電大在線（），及時(shí)獲取所學(xué)課程的各種信息，以提高自主學(xué)習(xí)的效率。各教學(xué)點(diǎn)應(yīng)為學(xué)生征訂或提供多媒體教材，及時(shí)收錄和轉(zhuǎn)播中國(guó)教育電視臺(tái)和中央電大直播課堂的教學(xué)節(jié)目，向?qū)W生開(kāi)

7、放多媒體自學(xué)中心和視聽(tīng)閱覽室，接收VBI數(shù)據(jù)，向?qū)W生公布中央電大網(wǎng)站和省電大網(wǎng)站的地址、主持（責(zé)任、輔導(dǎo)）教師的電話號(hào)碼和E-mail地址，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多渠道和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)校、教師之間的信息交流更加快速、便捷。3、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（包括網(wǎng)上討論、電子信箱等）借助電大在線的教學(xué)平臺(tái)，建立虛擬校園。利用各校的校園網(wǎng)和多媒體教室，以因特網(wǎng)為媒介，以各種網(wǎng)上課件和教學(xué)信息網(wǎng)頁(yè)為主要教學(xué)媒體，并通過(guò)網(wǎng)上討論，Email等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中單向傳播和師生交互不足的局限，為學(xué)生、教師提供一個(gè)在線自主學(xué)習(xí)與個(gè)別化教育的環(huán)境。逐步形成一個(gè)以學(xué)生為中心，師生可以交互反饋，具有豐富教學(xué)資源

8、與較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)體系的網(wǎng)上教學(xué)模式。該模式由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)等模塊組成。其功能將通過(guò)電大在線教學(xué)平臺(tái)加以實(shí)現(xiàn)。主要版塊內(nèi)容分述如下：·注冊(cè)登錄：通過(guò)注冊(cè)、登錄進(jìn)入個(gè)性化學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。·動(dòng)態(tài)信息：傳遞有關(guān)文件、通知、教學(xué)活動(dòng)信息、網(wǎng)上征求意見(jiàn)等。·教務(wù)、考務(wù)管理：登載教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度安排、教材規(guī)劃、考核說(shuō)明、考試時(shí)間安排等。·學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：含專業(yè)介紹、課程設(shè)置、課程說(shuō)明、教學(xué)大綱、實(shí)施方案、教師介紹、教學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法建議、教材介紹、大作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、課程評(píng)估、直播課堂、IP課件等內(nèi)容。在文字教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

9、開(kāi)發(fā)多媒體資源，開(kāi)發(fā)并配備網(wǎng)絡(luò)版CAI課件，對(duì)文字教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充。加強(qiáng)自檢自測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。·網(wǎng)上討論：利用網(wǎng)上討論系統(tǒng)，向教師、學(xué)生提供實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生、教師可就學(xué)習(xí)中的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)或解答，以此強(qiáng)化教與學(xué)的交互性。并定期組織網(wǎng)上討論會(huì)。·Email：每位主持課程教師配有專門信箱，用于收集學(xué)生問(wèn)題，適時(shí)答疑。·教師園地：專為各地教師開(kāi)辟的網(wǎng)上教學(xué)交流空間，教師們可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。·教學(xué)資料：建立網(wǎng)上圖書(shū)館，提供相關(guān)鏈接，為教師、學(xué)生開(kāi)辟網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源信息通道，同時(shí)提供教學(xué)資源信息，為學(xué)生購(gòu)買有關(guān)資料提供方便。學(xué)生

10、可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，通過(guò)電大在線教學(xué)平臺(tái)，了解教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方式，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立練習(xí)、完成作業(yè)。通過(guò)網(wǎng)上討論園地和電子信箱向老師或同學(xué)提出問(wèn)題，也可以參加網(wǎng)上討論會(huì)。通過(guò)復(fù)習(xí)和自我測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而完成學(xué)習(xí)過(guò)程。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，利用網(wǎng)上討論系統(tǒng)或電子信箱對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的輔導(dǎo)、答疑，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提出建議，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展師資培訓(xùn)。教師還應(yīng)參與課件的設(shè)計(jì)等工作。電大在線將緊跟教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源。盡可能多地提供學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生視野。形式上力求生動(dòng)，簡(jiǎn)約、實(shí)用。3、教學(xué)

11、實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐性環(huán)節(jié)分為課程實(shí)踐和集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程實(shí)踐由課程實(shí)驗(yàn)和平時(shí)作業(yè)組成。由輔導(dǎo)教師安教學(xué)進(jìn)度安排。輔導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)的批改，分析與反饋，以促進(jìn)教學(xué)。為了不流于形式，保證教學(xué)質(zhì)量，需使作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、面授輔導(dǎo)情況存檔備案，以待省級(jí)電大檢查和中央電大抽查。集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)又分為生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。對(duì)于集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)，各地教學(xué)點(diǎn)應(yīng)積極與當(dāng)?shù)厮?、水利學(xué)?；蛩娬镜葐挝宦?lián)系，建立校內(nèi)和校外實(shí)踐基地，按教學(xué)大綱中的要求，及時(shí)完成。1）對(duì)于在職人員，可根據(jù)本職工作的情況撰寫(xiě)一份生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告，再加上主管單位的證明材料，并經(jīng)過(guò)主管教學(xué)的教師審查即可獲得“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的學(xué)分；2）對(duì)于測(cè)量實(shí)習(xí)，

12、如果有自己測(cè)繪的地形圖或自己獨(dú)立完成的單位工程施工放樣，撰寫(xiě)一份施測(cè)報(bào)告，再加上主管單位的證明材料，并經(jīng)過(guò)主管教學(xué)的教師審查即可獲得“測(cè)量實(shí)習(xí)”的學(xué)分；3）對(duì)于水利資源調(diào)研報(bào)告，學(xué)生可提供主持或主要參加完成的“水資源調(diào)研報(bào)告”也可取得相應(yīng)的學(xué)分；4）對(duì)于計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，如參加并通過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(一級(jí)或以上)的學(xué)生，即可取得此學(xué)分；5）對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，如果有自己獨(dú)立或主要完成的滿足教學(xué)要求的生產(chǎn)成果，要撰寫(xiě)一份技術(shù)說(shuō)明書(shū)，并通過(guò)答辯即可獲得此學(xué)分。4、命題與考試課程的命題與考試嚴(yán)格按中央電大的要求執(zhí)行，采用平時(shí)形成性考核（即平時(shí)作業(yè)與實(shí)驗(yàn)）和期末考試考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。未完成規(guī)定的平時(shí)作

13、業(yè)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)員，不能參加本課程的期末考試。三、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控開(kāi)放教育試點(diǎn)已決定把“加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育全過(guò)程的監(jiān)控，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量”作為人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)研究工作的突破口，開(kāi)放教育試點(diǎn)的根本原則應(yīng)是突出開(kāi)放性在教的方面實(shí)行完全學(xué)分制，取消學(xué)年制，在教學(xué)服務(wù)及其時(shí)間上盡量開(kāi)放，在學(xué)的方面，則應(yīng)注意在整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揚(yáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，應(yīng)保證學(xué)員自主選課的可能。加強(qiáng)教學(xué)全過(guò)程的監(jiān)控必須牢固樹(shù)立系統(tǒng)觀念，反對(duì)本位主義和敷衍了事，蒙混過(guò)關(guān)思想，要強(qiáng)化全省電大一盤棋意識(shí)，在開(kāi)放教育試點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中必須相互配合，共同努力。省電大及時(shí)下發(fā)各門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)施細(xì)則，積極配合中央電大開(kāi)展巡教、巡考，