三國演義名著導(dǎo)讀說課稿

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我1三國演義名著導(dǎo)讀說課稿高二年級陳雅琴說教材：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中階段學(xué)生要閱讀5本以上名著，字?jǐn)?shù)達(dá)到150150 萬以上。“名著導(dǎo)讀”是新教材增設(shè)的一個板塊，其目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀名著的 興趣，掌握閱讀名著的方法，養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，提高語文素養(yǎng)。三國演義是我國現(xiàn)存最早的章回小說之一，也是一部家喻戶曉的作 品。在中國小說史上，歷史演義是一個重要的門類，產(chǎn)生的作品差不多覆蓋 了中國古代史的各個重要階段，而三國演義則是其中杰出的代表。魯迅 在中國小說史略中解釋說：“蓋當(dāng)時多英雄，武通智術(shù)，瑰偉動人，而事 狀無楚漢之簡，又無春秋列國之繁，故尤宜于講說?！贝_實，這部驚世

2、駭俗之 作，英雄輩出，沖突激烈，卻又不至于過于凌亂，豐富的人物性格不得不說 一說。說目標(biāo)：1 1、 了解三國演義在古代小說中的地位及意義。2 2、 品讀名著片段， 學(xué)會多角度分析鑒賞小說人物形象，理解小說中人物性 格的多元化。3 3、 從性格入手，拉近自己與三國英雄的距離，感受三國演義的藝術(shù)魅 力。4 4、 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣說教法：教學(xué)“導(dǎo)讀”應(yīng)結(jié)合文本的視覺和影視的視覺，使學(xué)生產(chǎn)生欣賞的欲望，然后以學(xué)生的潛心閱讀為主。在本學(xué)期我先后選擇了桃園三結(jié)義、千里走單擊、敗走麥城、空城計等著名的三國故事，在閱讀課上讓學(xué)生們 觀看相關(guān)視頻，引起學(xué)生對三國演義的興趣。而本堂課則是在學(xué)生有了 一定積累

3、的基礎(chǔ)上，通過對主要人物性格的評析，進一步領(lǐng)略“三國風(fēng)采”，感受名著的藝術(shù)魅力。在方法上，本節(jié)課主要運用討論法，探究法。說學(xué)情：名著導(dǎo)讀課似乎很容易，讓學(xué)生讀小說而已；名著導(dǎo)讀課似乎又很難，學(xué)生對這名著不感興趣，或者只單純讀小說而讀小說，只注重其中情節(jié)。學(xué)生 喜歡的是視覺沖擊，看電視劇很高興，但是看大部頭的小說，貝 y y 是睡眼朦朧， 提不起精神。百度文庫-讓每個人平等地提升自我2所以，名著導(dǎo)讀課對于學(xué)生的正確引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。 基于學(xué)生曾經(jīng)都看過三國演義的電視劇，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我在第一 節(jié)閱讀課上，用 1515 分鐘時間，搞了一個關(guān)于三國的小競賽，能回答上問題的 就那么幾個人，

4、其他同學(xué)都覺得很慚愧，他們以前看電視劇也只圖了個熱鬧， 過后什么都不記得了。趁熱打鐵我讓學(xué)生有選擇地看了5-65-6 集著名的片段，這次學(xué)生們看得都很用心。這節(jié)課就是在學(xué)生們對三國演義有了一定了 解的前提下進行的。說設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入1 1、（由音樂導(dǎo)入：播放電視劇三國演義的主題曲）2 2、請大家一起讀一下這歌詞（強調(diào)語調(diào)要抑揚頓挫，富于感情）二、走進三國演義，領(lǐng)略英雄風(fēng)采好一個 浪花淘盡英雄”。這長篇名著三國演義描寫了東漢末年魏、 蜀、吳三國爭霸的故事。妙趣橫生，塑造了 500500 多位人物形象，代表人物如 曹操、劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等，都寫得形神俱足。被世人稱為第一才子書”，也被稱為

5、 英雄的史詩”。今天我們就一起來 品讀”這些 英雄”。（引導(dǎo) 學(xué)生初涉名著）1 1、“猜猜看”（出示課件）身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。身長七尺五寸，兩耳垂肩，目能自顧其耳。身長七尺，細(xì)眼長髯“治世之能臣，亂世之奸雄”。/（1 1） 他們是誰呢？（2 2） 分別用一個字來概括人物的特點2 2“說說看”有文學(xué)評論家說過，“三國演義中的他，作家語言看似簡潔，卻 絕非三言兩語所能說透”。顯然，一個字的個性遠(yuǎn)不能代表全部。讓我們在精 彩的三國故事中去細(xì)細(xì)品味吧。（1 1）說說你知道的關(guān)于三國英雄的故事（2 2）你希望具有三國中哪位英雄的性格特點呢？或者你認(rèn)為哪位同學(xué)身 上有

6、他們的一些影子呢？請結(jié)合文本談理由。（本環(huán)節(jié)是發(fā)散性提問，安排小 組討論，組內(nèi)百度文庫-讓每個人平等地提升自我3說自己的觀點，全班交流）（3 3）小結(jié)原來三國離我們并不遙遠(yuǎn)，他們的性格中正潛藏著你、我、 他。3.3.想想看一部好的作品如一座寶藏，我們可以沿著一些線頭”再品、再尋、再答！（展示線頭”諸葛亮之舌戰(zhàn)群儒；軍事家之寶典：縱橫權(quán)謀三十六計之 三國版；史學(xué)家之疑惑：三國演義的擁劉反曹傾向 ）請同學(xué)們從自己的興趣和特長出發(fā)走進三國演義，進一步品讀它。三、總結(jié)（播放電視劇三國演義的片尾曲歷史的天空，在音樂聲中結(jié)束課 堂教學(xué)）英雄在歷史長河并未走遠(yuǎn)，我們將追尋他們的足跡，走出自己的輝 煌人生路。四、作業(yè)利用課外時間，認(rèn)真閱讀三國演義以及相關(guān)資料，并從中選擇一 個或多個人物形象，并就人物形象進行深入的剖析、研究和探討，可以立足 三國演義本身，也可以以真實的歷史人物為基調(diào)，寫一篇讀書筆記，參 考題目： 我眼中的XX 、我為曹操平反、歷史中的XX名著導(dǎo)讀”應(yīng)該著眼于 導(dǎo)” 導(dǎo)”是手段，學(xué)生的 讀”才是目的。名著閱 讀是閱讀主體學(xué)習(xí)語言并透過書面語言，領(lǐng)會名著的意義，藉此獲取思想、 陶冶情感的程序，是閱讀主體 對作品所描述的已知、未知世界的發(fā)現(xiàn)與開掘， 也是對自我潛在精神力量的發(fā)現(xiàn)與開