五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

1、教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃一、學(xué)情分析1、 上學(xué)期成績我任教的五年級，班級總共37人，平均分是87.19分?？傮w 來說，女生學(xué)科學(xué)態(tài)度較認(rèn)真，男生理解能力較強(qiáng)，思維活躍， 男生相對女生成績較好。該班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，但少 數(shù)學(xué)生上課懶散。2、班級學(xué)生情況整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對科學(xué) 實驗很感興趣， 動手能力較強(qiáng)， 但是對科學(xué)概念的理解不是很 深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。已有知識經(jīng)驗：科學(xué)觀察能力和對比實驗設(shè)計已經(jīng)有 較大的進(jìn)步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強(qiáng)烈的 好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)

2、課程內(nèi)容貼近兒童的生活， 強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)， 學(xué)生必將對科學(xué) 學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。二、教材分析本冊內(nèi)容由沉和浮 、時間的測量 、熱和地球的運 動四個單元組成。第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最 后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮 現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。第二單元“時間的測量” ：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測 量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。 認(rèn)識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā) 展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所

3、作的不懈努力。第三單元“熱”：學(xué)生在三年級 “溫度與水的變化” 的基礎(chǔ)上， 將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱 量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱 性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。第四單元“地球的運動” ：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究 過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、 模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未 知的方法，最終認(rèn)識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。三、教學(xué)目標(biāo)1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力 的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力， 繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實

4、驗進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實 驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生 逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展， 五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維 發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總 結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培 養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性 的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1、能針對問題，通過觀察，試驗等方法收集證據(jù)。2、尊重事實，對收集到得證據(jù)做好記錄。3

5、、愿意合作交流。教學(xué)難點：1、能對研究過程和結(jié)果，對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提 出自己的想法、評論，并與他人交流。2、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。五、單元教學(xué)目標(biāo)第一單元沉和浮”本單元將在一系列的探究活動中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉 和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對 物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體 間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們 將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設(shè)計的 對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉 浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體 的密度也有密切關(guān)系

6、， 因此， 將物體的沉浮原因定位在物體的密 度上。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書 沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量 作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。本單元將在一系列的探究活動中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉 和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對 物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體 間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們 將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。第二單元熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究熱”,更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn) 象。

7、例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的 熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了 不少的經(jīng)驗，尤其是在三年級下冊 溫度和水的變化”單元，學(xué)生們 觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì) 由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變 化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續(xù)觀察探究物 質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn) 象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗，尤其是在三年級 下冊溫度和水的變化”單元，學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變 化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)

8、生的顯著 變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這 一個單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不 易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。第三單元 時間的測量”時間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是根 據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對 事物有規(guī)律運動”的認(rèn) 識活動過程。本單元要讓學(xué)生使用一些測量時間的重要設(shè)備做實 驗，從太陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器 在創(chuàng)造”制作）計時工具的 實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認(rèn)識技術(shù)對人類社會 發(fā)展的作用。本單元要讓學(xué)生使用一些測量時間

9、的重要設(shè)備做實驗，從太 陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器 在創(chuàng)造”制作）計時工具的實踐過程 中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認(rèn)識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作 用。第四單元：地球的運動”。本單元要讓學(xué)生重演人類對地球運動的探究過程。基于可觀 察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和 方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識地球是如何運動的。在這一過程 中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，如：資料、理論、模擬實驗的結(jié)果等，需要對證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工， 還需要具有一定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究能力提出了 一個較全面的挑戰(zhàn)。地球的運動是很復(fù)雜的，除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)以外，還有其他許 多運動，例如，和

10、太陽系一起參與銀河系的運動。嚴(yán)格地說，地 球的運動是多種運動的復(fù)合。即便是公轉(zhuǎn)，也不是簡單地繞太陽 作橢圓運動。由于本單元是針對小學(xué)五年級學(xué)生的，因此只研究 與人類關(guān)系最密切的兩種運動：自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。六、提質(zhì)措施1、提高課堂效率措施：(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料， 做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。(2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行 教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心 態(tài)，并適時調(diào)整。(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時 準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則。(4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)

11、練學(xué)生的比較、 分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：（1）、鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并） 提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動， 以進(jìn)一步提高能力。（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵為主的原 則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán) 結(jié)的氣氛中盡快成長。3、其它措施：（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)， 既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈 活掌握知識。（2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。六、分層輔導(dǎo)計劃與措施1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：余婷婷，張錦瑞，姜龍，余輝 煌，繆長偉，陳威等，他們記憶能力差，反應(yīng)也較慢，面對以上 情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積