《羚羊木雕》優(yōu)秀地教案設計

1、實用文檔羚羊木雕教學設計教學目的：1、掌握課文中的生字詞。2、運用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感 悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。3、聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情 的關系。教學重點：1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象和作用。教學難點：學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非，學會與父母他人溝 通，獲得有益啟示。教學方法：朗讀法、討論法、引導法通過白板設計的問題，教師調(diào)動學生去閱讀課文，去積極思考問 題，組織系列式的探究，并與教師的述與總結(jié)相結(jié)合。引導學生以自 主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的

2、指 導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權教給學生。教學課型：新授課時安排：一課時教學過程：一、導入：同學們，有兩樣東西：一樣是金錢，一樣是朋友。假如讓你選擇 其中你需要的東西，你選什么好呢？為什么這樣選擇？（朋友珍貴，友誼珍貴。友誼是用金錢換不來 的）的確，世間最美好的東西是友誼。友誼是冬日里的一縷，讓饑寒 交迫的人感到人間的溫暖；友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的 人看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人 獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學習一個由友誼引發(fā)的故事羚 羊木雕二、題目解說：羚羊木雕是非洲藝術家以羚羊的樣子用一種黑木雕刻成的工藝 品。非洲木雕是非洲大陸具有代

3、表性的，全世界都享有盛譽的工藝品， 其文化、藝術價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人 大多喜歡贈送木雕。這里作者把羚羊木雕用來作為文章的標題， 全文容就是與它有很直接的關系。三、快速閱讀課文。教師要求：全班分成左、中、右三個學習小組。各組學習情況由 教師、學生現(xiàn)場給予評價。1、快讀要求。第一組：找出生字、多音字6個左右并查字典注音、解釋。第二組：探究問題：全文是圍繞什么來寫的？（羚羊木雕）這是一只怎樣的木雕？（爸爸從非洲帶回來的貴重的工藝品）圍繞羚羊木雕寫了哪些事？出現(xiàn)了哪些人物？請用簡潔的語言概括這些事。第三組：合作完成下列的表格：時間事情記敘順序線索今天發(fā)現(xiàn)羚羊不在順敘以羚羊木

4、雕的所 屬變化關系為線 索今天妥羚羊順敘上星期換褲子插敘昨天送羚羊插敘今天要回羚羊順敘注：表中隸書字部分由學生填寫。2、學生快讀兩分鐘后教師提問學生回答。我為什么要把“木雕”送給萬芳？“我”把羚羊送給萬芳時，萬芳送給我什么禮物？爸媽為什么非讓我把“羚羊”要回來？當“我”從萬芳那里要回羚羊后，萬芳對我的態(tài)度怎樣？“我”為什么覺得自己是世界上最傷心的人？3、學生匯報自主學習情況，教師評定各組成績寫在黑板一角。第一組學生抽兩人上黑板寫字注音。有錯的地方學生更正。抹(m d ) 攥(zu G n) 逮(d d i) 怦(p C ng)怦(p e ng)樹(sh u )杈(ch a )寒(h G n)額

5、(zh a n)第二組回答問題。第三組學生抽一位上黑板填表。注：上述三組問題如有錯皆為本組或它組學生更正。四、分角色朗讀，整體感悟課文。過渡：一方因為友情、因為感激送出了木雕，另一方因為貴重， 逼迫孩子要回來，雙方就產(chǎn)生矛盾了，這一矛盾尤其在什么描寫上更 為突出？那么我們就來讀讀這些語言吧。通過剛才的認識，你認為他 們會是怎樣的語氣？體現(xiàn)出他們怎樣的感情？要求：在每個學習小組中抽學生按角色分工有感情地朗誦，但只 讀人物對話部分，教師參與其中讀故事敘述者部分。1、注意發(fā)現(xiàn)師生閱讀中的問題。2、品味揣摩人物個性化語言。分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進行揣 摩、品味，并由

6、此分析人物性格。3、你喜歡文中的哪個人物，為什么？4、你不喜歡文中的哪個人物，為什么？其余同學思考：學生評價時，教師要引導學生抓住人物的神態(tài)、 語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。學生先評價出朗誦中的問題，并給各組計分。教師可將學生的喜 歡以角色分成幾個方面。教師讓學生表述，學生相互辯論要擺事實講 道理，并根據(jù)自己喜歡的人物身份，掌握好說話的分寸。給表現(xiàn)好的 組加分。第一步，學生可能提出的問題是：喜歡萬芳。萬芳很仗義，我對不起她，但她對得起我。喜歡我。我也是有情有義的人又送了羚羊，只是父母不準我送東 西，還強迫我要回來。喜歡父母。父母很愛我還買羚羊給我，我有問題極時教育我。喜歡奶奶。

7、奶奶為我好，站在我這一邊。喜歡萬芳媽媽。對子女要求嚴格。不喜歡媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬芳教師小結(jié)：通過大家的朗讀，人物似乎已呼之欲出了，人物的立 場、觀點、思想感情已不言自明了。可見語言描寫對于塑造這些人物 形象具有多么大的作用。同時我們也不能忽視文中的神態(tài)、動作、心 理描寫，正是這些描寫襯托著語言，讓人物形象更為生動、豐滿。第二步，教師應整體考慮最好是在學生第一步辯論時把下列問題 一并解決。我既把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才好？我該不該把羚羊送給萬芳？父母逼我取回來，我送了該不該取 回來？羚羊已送了萬芳，你如果是父母你怎樣處理？怎樣才能避免這場不愉快的事發(fā)生？五、小結(jié):先評定出

8、各學習小組的成績，表揚表現(xiàn)好的學習小組和充分肯定 同學們認真學習，深入思考，敢于提出問題并積極參與辯論解決問題 的勇氣。愛是需要理解溝通的，愛有多種不同的表達。假如父母能較早的 把羚羊木雕的特殊價值告訴“我”，假如“我”能在送禮之前征求父 母的意見，假如這件難過的事情就不會發(fā)生。其實生活中矛盾沖 突是廣泛存在的，但其中有很多是因為缺乏思想溝通，缺少必要的理 解、諒解而造成的。所以老師覺得人與人之間即使在家庭部成員之間， 及時溝通思想，交換看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。作為 我們中學生應該多商量，學會溝通，讓身邊人理解自己，自己也努力 去理解身邊人，相信我們的生活與學習都會更快樂！六、課

9、后反思：作品讀得越好，學生就越能理解文學形象并受它感染。作者向我們展示了兩種心世界。一面是少年世界里，少年朋友的 交往，充滿友情，珍惜友情。另一面，在成人的世界里，許多人卻重 財輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，不懂得孩子最渴 望最珍惜的友情。在這篇文章里，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。如果彼 此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學生 的我們，一方面，要學會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人 商量了再做，自以為是，自作主是不對的。當然更不能沖動，以離家 出走解決問題。我們要學會非常理智地考慮問題。如果在生活中，學 會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力

10、去理解父母、他人，這 樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。推而廣之，遇事多商量、溝通, 就可以避免許多矛盾。辯論：問題探究大家的品評真不錯，看來，要朗讀好文章，首先對文章要有準確的理解和把 提。接下來，老師想請大家通過辯論探究問題，進一步加深理解。辯一辯：我們的辯題是“羚羊木雕是不是該要回來？”正方：羚羊木雕該要回來。反方：羚 羊木雕不該要回來。要求：1、摘錄課文中的信息左證自己的現(xiàn)點。2、認真傾聽對方辯友的 話，抓住其漏洞，給予有力回擊。附錄1 ：正方理由1 .爸爸說過是給我的，我就有權支配，有權送人，不能說我自作主，既說給，又說沒有允許 我拿去送人，這是自相矛盾的。2 .作者的思想傾向是批評

11、父母的重財輕義傷害了孩子之間的感情。3 .君子一言，駟馬難追。（古代俗語）4 .言而無信，不知其可。（論語）5 .愿車馬衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。（論語？公冶長）6 .投我以木瓜，報之以瓊器。（詩經(jīng)？衛(wèi)風）7 .真正的友誼是十分理智的友誼，是人生最好的無價之寶，你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦牛肋h 無愧于他，那將是對你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗。（馬克思）8 .友誼真是一樣最神圣的東西，不光是值得特別推崇，而且值得永遠贄揚。它是慷慨和榮譽 的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。它時刻準備舍己為人，而且完全出于自 愿，不用他人懇求。（意大利？薄伽丘）9 .萬方是我最好的朋友，曾為我做出

12、過很大的犧牲。10 .許多家長并不理解孩子的友誼，他們將自己的感情強加在孩子們身上，往往做出傷害孩 子感情的事。附錄2:反方理由1 .爸爸媽媽非常珍視這只羚羊木雕，因為那不僅是一件用黑色硬木雕成的珍貴的工藝品，而 且是爸爸從非洲帶回來的那是當年支援亞非拉的年代爸爸把他的青春熱血灑在非洲的 紀念。2 .我“不像爸爸媽媽那樣珍視這個木雕，更缺乏他們對木雕的感情，因為畢竟沒有把青春 和熱血灑在非洲的經(jīng)歷，也抉乏對爸爸媽媽的理解，3 .“我”這個年齡段的學生比較重視友情，認為“友情無價”，而且往往把友情放在親情之 上，還會認為媽媽“重財輕義二 這是一種感情的錯位。4 .這個木雕是決不能送人的，正如她后

13、文所說：“那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人?。　?5.不尊重父母，不理解父母，把父母送給自己的珍貴禮物轉(zhuǎn)贈他人，才是“輕義工 父母一 把屎一把尿地把自己撫養(yǎng)大，操了多少心，費了多少力，熬過多少不眠之夜，又受過多少委 屈！朋友為自己付出的只不過是一條褲子和她父母的責罰，而你父母為自己付出的，則是十 幾年的辛勞，十幾年的青春！6.世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情。這恩 情是自己一生一世也報答不完的，可是，課文中的“我”卻把對朋友的感情放在父母之上O究竟哪一方更有道理？下面這篇文幸可做裁判碗餛飩（選自讀者2004年第8期）那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她

14、轉(zhuǎn)身向外跑去，她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了：可是，她摸遍了身上的口 袋，連一個硬幣也沒有。面撞的主人是一個看上去很和芮的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是 要吃面？，“可是，可是我忘了帶錢'她有些不好意思地回答?！皼]關系，我請你吃J老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落 在碗里。你怎么了？”老婆婆關切地問。“我沒事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對面攤主 人說，“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃?？墒俏覌寢專腋臣?， 她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會

15、這么想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛 飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢？你怎 么還要跟她吵架？”女孩愣住了。女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親 正在路口四處望母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你 再不回來吃，菜都要涼了！”這時，女孩的眼淚又開始掉了下來！有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見:討論兩個問題:本文的主題句是哪一句？有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親 人一輩子的恩情“視而不見“女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當

16、她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正 在路口四處望”母親為什么“疲憊不堪” ? 找女兒找得疲憊不堪。得出結(jié)論：問題不是該不該要回，而是根本就不該送人。究竟是誰“輕義”？不尊重父母，不理解父母，把父母送給自己的珍貴禮物轉(zhuǎn)贈他人，才是 “輕義父母一把屎一把尿地把自己撫養(yǎng)大，操了多少心，費了多少力，熬過多少不眠之 夜，又受過多少委屈！朋友為自己付出的只不過是一條褲子和她父母的賁罰，而你父母為自 己付出的，則是十幾年的辛勞，十幾年的青春！可是“我”卻重友情，輕親情，認為“友情 無價”，把友情放在親情之上！還有，父母為什么把那么貴重的木雕送給“我” ？那是他們認為“我''是他們最親

17、的人，對 “我”最愛。那么，“我”怎么能把這么珍貴的禮物再轉(zhuǎn)贈他人呢？這句話同學們一定要記一輩子：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的， 是父母對兒女的恩情,四.討論：怎樣處理這件事才好？假如你是爸爸媽媽，怎么處理？假如你是“我“，怎么處理？這次討論，不但是為了訓練學 生的說話能力，更是為了讓他們學會做人處世。告訴學生：解決這個問題有助于你增長才干。老師準備的處理方法:假如我是爸爸媽媽”1,對女兒講明羚羊木雕的貴重和紀念意義，讓她領會父母的親情，她可能會主動去要回,2.委婉地跟萬芳說說羚羊木雕的貴重和紀念意義，她可能會主動還給“我”，這樣既可以保 護孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。假如我是我”1.事先征求父母意見，也就不會有這件事發(fā)生。