如何加強(qiáng)高職院校學(xué)生的能力培養(yǎng)

1、如何加強(qiáng)高職院校學(xué)生的能力培養(yǎng)高等職業(yè)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的高等專業(yè)人才，學(xué)生的技能是教育的本位、出發(fā)點(diǎn)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只滿足于學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，教學(xué)計(jì)劃的完成，往往忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生過(guò)分依賴教師，高分低能，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，分析解決問(wèn)題。因此，職業(yè)學(xué)校的廣大教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。這不僅有助于教師教學(xué)活動(dòng)的展開，也有助于學(xué)生成績(jī)的提高，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的技術(shù)型人才。一、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生能力的培養(yǎng)1 面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展要讓學(xué)生全體參與，整體提高。這要求教師在備課和授課時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，根據(jù)不同層次的學(xué)生，提

2、出不同的教學(xué)要求。既要教會(huì)學(xué)生科學(xué)理論知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，豐富學(xué)生的頭腦，拓寬知識(shí)面。2 注重基礎(chǔ)教育，突出主體基礎(chǔ)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。為學(xué)生打好牢固的發(fā)展基礎(chǔ)，是學(xué)生素質(zhì)教育的總前提。因此，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)， 選擇適宜的教材， 因人而易地制定教育目標(biāo)、 考核標(biāo)準(zhǔn)。3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、組織能力和自我約束力創(chuàng)造能力是素質(zhì)教育的核心。應(yīng)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課外教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，鼓勵(lì)學(xué)生自己組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，相互評(píng)定。在各種比賽中，培養(yǎng)學(xué)生敗不餒、勝不驕的頑強(qiáng)品質(zhì)和關(guān)心集體、熱愛集體的道

3、德情操，增強(qiáng)同學(xué)間的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和調(diào)控能力。4 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)生在教師講課之后，必須有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的目的就是為了運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐，但要將知識(shí)正確地應(yīng)用在具體問(wèn)題的解決中，還需要指導(dǎo)的訓(xùn)練過(guò)程，即以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔的過(guò)程。這一階段是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的鞏固階段，也是對(duì)解決問(wèn)題能力的驗(yàn)證階段。這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能技巧，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和獨(dú)立思維的能力，這也是學(xué)生知識(shí)智力的升華階段。二、充分發(fā)揮教師在能力培養(yǎng)中的作用1 教師要重視自身的師德修養(yǎng)和再教育作為人民教師，只有具備良好的思想品德和敬業(yè)精神，嚴(yán)于律己，才能更好地實(shí)施素質(zhì)

4、教育。教師的一言一行，都對(duì)學(xué)生有著重要的影響。另外，教師要充分利用各種現(xiàn)代化媒體和教學(xué)手段來(lái)拓寬知識(shí)面，不斷提高業(yè)務(wù)水平，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。只有教師的水平提高了，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。5 教師要更新教學(xué)思想在教學(xué)中，應(yīng)改變以教師為中心的觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)特品質(zhì)。這是個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及實(shí)踐能力有著重要的作用。三、科研教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的有效途徑1 教學(xué)實(shí)習(xí)與科研相結(jié)合是提高學(xué)生實(shí)踐技能的有效途徑實(shí)踐技能的培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)的重要組成部分。教師要組織學(xué)生到科研

5、基地參加實(shí)際操作練習(xí)，掌握實(shí)際操作方法。由于有真實(shí)的實(shí)踐背景、嚴(yán)格的操作規(guī)程和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，所以這是一種比較規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)形式，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的有效途徑。2 教學(xué)實(shí)習(xí)與科研相結(jié)合是實(shí)踐內(nèi)容系列化的必要保證學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行的模擬實(shí)習(xí)，很難使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到系列化。而讓學(xué)生到科研基地實(shí)習(xí)，參與操作，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到實(shí)踐內(nèi)容，而且擴(kuò)充了知識(shí)面，熟練了操作技能，培養(yǎng)了其科學(xué)研究的興趣和能力，有利于畢業(yè)后在生產(chǎn)中推廣應(yīng)用新技術(shù)和獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)。四、實(shí)踐教學(xué)的注意事項(xiàng)2 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)，包括實(shí)驗(yàn)和教學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)驗(yàn)和教學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是為課堂教學(xué)服務(wù)的。專業(yè)實(shí)習(xí)則為訓(xùn)練專業(yè)技能和綜合職業(yè)技能服務(wù)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題進(jìn)行的深入實(shí)踐。安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，要在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)以能力為本位的原則，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)大綱進(jìn)行合理訓(xùn)練、修訂，力爭(zhēng)達(dá)到結(jié)構(gòu)合理。3 加強(qiáng)指導(dǎo)教師的綜合實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)指導(dǎo)教師如果缺乏綜合的實(shí)踐能力，就不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生就不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和人才競(jìng)爭(zhēng)的需要，