如何去表揚(yáng)孩子才能收到最好的效果精

1、如何去表揚(yáng)孩子才能收到最好的效果？俗話說：數(shù)子十過不如獎子一功”，贊揚(yáng)如陽光，批評如利劍”。但對孩子的表揚(yáng) 也并非是多多益善，贊揚(yáng)也像服藥一樣，不能隨便亂用，它也有關(guān)于時(shí)間和劑量的規(guī) 定，也有使用的禁忌規(guī)則等。那么，怎樣表揚(yáng)孩子才能收到良好的教育效果呢？應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：1表揚(yáng)應(yīng)針 對事，而不應(yīng)針對人。表揚(yáng)的目的是讓孩子明白哪些行為是好的，以增強(qiáng)孩子的好行 為，所以表揚(yáng)最重要的原則就是：要針對孩子對某一件事付出的努力，取得的效果, 而不要針對孩子的性格和本人。如在孩子把玩過的玩具整理好后，我們?nèi)粽f：你真是 個好孩子”，這樣孩子就可能弄不清父母是表揚(yáng)他玩具收拾得好，還是贊揚(yáng)他不再玩玩具了。而父

2、母若說：你把玩具收拾得這么好，我真高興?！边@樣孩子就會明白這種行為是好的，以后還要這樣做。逐漸形 成良 好的生活習(xí)慣。2、表揚(yáng)要及時(shí)。及時(shí)的表揚(yáng)猶如生病及時(shí)服藥一樣，對年幼的孩子會產(chǎn)生很大的作 用，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有好的行為，就應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，這樣會收到良好的教育效果。3、表揚(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。在生活中，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步是鞏固孩子的好行為，形成良好習(xí)慣的重要手 段，如孩子的東西往往用過后亂扔，你可以要求他把自己 好，若能把其他東西收拾好就更好了 ”，這樣孩子就會逐漸鞏固自己的好行為，形成 好習(xí)慣。的東西整理好,孩子只要能整理好一件東西,也應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)你這樣做真4、盡量避免當(dāng)眾表揚(yáng)孩子。許多父母都喜歡當(dāng)眾

3、表揚(yáng)孩子，對孩子的某些特長，甚至讓孩子當(dāng)眾表演”，認(rèn)為這樣做可以增強(qiáng)孩子的自信心，其實(shí)這樣夸獎很容 易造成孩子愛虛榮、驕傲自滿的傾向。一些被當(dāng)眾夸慣了的孩子，有一點(diǎn)好的表現(xiàn)，沒被注意到，就會感到委屈，甚至有的孩子為了夸獎而弄虛作假，這樣對孩子的成長非常不利。5、表揚(yáng)的方式要恰當(dāng)。孩子的年齡、性別、性格、愛好不同，其所需的表揚(yáng)方式也不盡一樣，如小孩子喜歡父母的摟抱和愛撫，而對稍大的孩子，一個特定的手勢，一 個微笑，一個眼神都是表揚(yáng)的方式，表揚(yáng)方式應(yīng)因人而異。表揚(yáng)的方式長期重復(fù)也會 失去效用，所以表 揚(yáng)也應(yīng)注意要有新意。參考答案：孩子都是喜歡聽好話的，喜歡被人稱贊，而且從人們對他的評價(jià)中認(rèn)識 自己

4、。陳鶴琴先生說：無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較 難的?！蔽覀儗⒆右苑e極表揚(yáng)鼓勵為主，消極批評會使孩子灰 心喪 氣。表揚(yáng)或批評都有是為了強(qiáng)化好的行為，鼓勵孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服缺點(diǎn)。以表揚(yáng)來說，3歲以下的孩子多表揚(yáng)一些可能問題不大，但3歲以上的孩子由于 他 們自我意識較強(qiáng)，對成人的評價(jià)很敏感，有強(qiáng)烈要求表揚(yáng)的愿望，所以要比較慎 重。如果亂戴高帽子”使孩子得不到正確的自我評價(jià)，相反，認(rèn)為表揚(yáng)是應(yīng)該的， 不表揚(yáng)就什么也晃肯干，甚至?xí)l(fā)生為了表揚(yáng)而養(yǎng)成做假或討好的行為。表揚(yáng)主要 應(yīng)該表揚(yáng)孩子所做的努力，包括改正缺點(diǎn)，克服困難。表揚(yáng)孩子的成績要實(shí)事求 是，不要夸張，要

5、讓孩子感到高興而不自滿。對孩子的表揚(yáng)要具體說出好在哪里， 讓他有所遵循和發(fā)揚(yáng)。批 評也是一樣，要批評孩子的不好行為而不要否定他本人。 發(fā)史們批評孩子搶別人玩具時(shí)，應(yīng)該告訴他玩具是大家玩的，小朋 友要友好相處等 道理，不要簡單地講 你這孩子怎么這么壞”批評孩子時(shí)，口氣 要嚴(yán)而不厲，不要引 起孩子的反感。參考答案：表揚(yáng)是家長與幼兒園老師常用的一種鼓勵孩子的方法，用這種方法目孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵孩子進(jìn)步，效果很好。但表揚(yáng)要講方法，講藝術(shù)，如果方法不 對 會適得其反。1表揚(yáng)不要過濫，孩子做出值得表揚(yáng)的事情，才能給予表揚(yáng)。這樣才能給孩子留下深 刻印象。2表揚(yáng)要具體。家長應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)孩子令人滿意的具體行為，表揚(yáng)

6、得越具體，孩 子對哪 些是好行為就越清楚。比女口，兩個小朋友在一起玩耍，一個小朋友摔倒了，爬不 起來就哭了，另一個小朋友跑過去把他扶起來，幫他打凈身上的土，把 小朋友送回 家。如果家長說你今天真乖，孩子往往不明白乖”是指什么。你可以這樣說：你 今天把小朋友扶 起來送回家，你做得很好，媽媽很高興，以后和小朋友在一起玩 耍，就像這樣互相關(guān)心、互相幫助?！庇眠@種方法既表揚(yáng)了孩子，又培養(yǎng)了孩子關(guān)心別人、助人為樂的良好行為。3、要及時(shí)表揚(yáng)。如果孩子做了某一件好事，家長就應(yīng)立即表揚(yáng)，不要拖延。否 則，時(shí)間過長，孩子對這個表揚(yáng)不會留下什么樣印象，更不能強(qiáng)化好的行為。4、表揚(yáng)獎勵相結(jié)合。孩子表現(xiàn)得好，可以適當(dāng)

7、地給一些精神獎勵和物質(zhì)獎勵， 如給孩子講一個有趣的小故事，或給一個小玩具、小食品等，以鼓勵孩子繼續(xù)努 力?？傊頁P(yáng)孩子要講藝術(shù)，通過表揚(yáng)使孩子增強(qiáng)分辨是非的能力，并鼓勵他不斷上 進(jìn)。一諾，凡見過這個小朋友的老師都夸他懂事、聽話、有禮貌。在班上，沒看見他亂 跑過；老師給添飯?zhí)頊?，他總要說聲謝謝”因?yàn)樗鍪抡J(rèn)真，老師經(jīng)常表 揚(yáng)他。 可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他做事總是很小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)格執(zhí)行教師的要求，甚至到了嚴(yán)格 控制自己行為的程度。一次，戶外游戲時(shí)，一諾和張帆并肩跑著，突然，張帆不小心絆倒了一諾，一諾 重重 地摔在地上。只見一諾馬上從地上爬了起來，表情輕松地看著老師，沒事兒一樣地向 前走了。我走到一諾

8、身邊，發(fā)現(xiàn)他兩個膝蓋都摔紅了，由于夏天穿得少，他有膝蓋正 泅著血。望著一諾我心里很不是滋味。我想，他一定摔得很疼，他之所以馬上站起 來，是不愿意讓老師發(fā)現(xiàn)他有做得不好的地方。顯而易見，一諾這樣做是為了取悅于 別人，為了贏得老師和同伴的夸獎，為了得到教師更多的表揚(yáng)，可是卻失去了自己 的個性，失去了一個5歲男孩子應(yīng)有的真實(shí)。這是一個典型的有悅?cè)诵蛢A向的幼兒。 心理學(xué)上是這樣勾畫悅?cè)诵腿烁竦模哼@種人常按照能給自己帶來贊揚(yáng)的方式去行動。 比如，他們常向人表示友善、寬容、贊許，取悅于他人。其根本目的則在于以此來換 取別人的認(rèn)可，從而增加自信心。這種人把得到別人的認(rèn)可作為做人處 事的最高原 則。他們沒有主

9、見，常常感到虛弱與無助。悅?cè)诵腿烁褡孕判牟蛔?，但他們不是?增強(qiáng)自己的實(shí)力，而是以別人的態(tài)度與評價(jià)作為自我評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，用別人的評價(jià) 與態(tài)度與評價(jià)作為自我評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，用別人的評價(jià)與態(tài)度 來調(diào)節(jié)自己的行為， 從而達(dá)到增強(qiáng)自信心的目的。幼兒的個性尚未形成，我們不能說他們對自己的評價(jià)與態(tài)度，并以此作為自己行動的 準(zhǔn)繩。從積極的方面講，這有助于他們的社會化；但從消極的方面看，如果度掌握 好，幼兒就容易失去個性。對于有悅?cè)诵蛢A向的幼兒，教師應(yīng)有意識地加以糾正和引 導(dǎo)，在教育上應(yīng)該注意：對這種幼兒的表揚(yáng)要適度。表揚(yáng)歷來被當(dāng)作教育的有效方法，但表揚(yáng)也要因人而異， 對于有悅?cè)藘A向的幼兒，過度的表揚(yáng)只能強(qiáng)

10、化他們的行為，不利于其良好個性的形成，另外，表揚(yáng)的內(nèi)容應(yīng)該針對幼兒各方面能力的進(jìn)步，而不僅僅是其在道 德、紀(jì)律方面的表現(xiàn)。因?yàn)檫@類幼兒是以成人的評價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)作為自己行動的指南，那 么教師的表揚(yáng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，所以，教師對表揚(yáng)的內(nèi)容和程度都要很好地把 握。讓幼兒懂得，要想贏得別人的贊賞，關(guān)鍵要靠自己的實(shí)力。教師要讓幼兒明白這個 道理。一次，我教幼兒畫春天”繪畫中，我發(fā)現(xiàn)李乂刈勺畫很臟，一張紙上有 三處 黑疙瘩。每當(dāng)我走到他身邊，他都很緊張地注視著 我，并用手捂住畫。我知道，他 是不想讓老師和小朋友知道他畫畫不好。收畫的時(shí)候，李xx又像以前那樣向我講他的畫，這是大樹，這是太陽，這是小鳥?！彼呏v，邊用期待的目光看著 我，等待我像以前一樣夸他想得好”可是經(jīng)驗(yàn)告訴我，幾次夸獎后，他的繪畫能力 不但沒有提高，反而總是用講畫”來取悅于老師。于是我問他：你覺得今天這張 畫畫得好嗎？ ”李x搖搖頭。接著我又對他說：不光講得好，還要畫得 好。只有畫 得好，老師和小朋友才喜歡你這張畫?！贝撕?，區(qū)域活動時(shí)，我注意在 玩玩做做角”從涂色入手輔導(dǎo)李XX繪畫?，F(xiàn)在李x的繪畫水平有了一些進(jìn)步