高校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置與調(diào)整面臨的形勢與對策

1、高校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置與調(diào)整面臨的形勢與對策     一、我國高等藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢 建國50年來，我國藝術(shù)教育事業(yè)得到巨大發(fā)展。基本形成了具有相當(dāng)發(fā)展規(guī)模、學(xué)科專業(yè)門類齊全、教學(xué)水平較高、獨(dú)具特色的社會主義藝術(shù)教育體系。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，建國以來，作為新中國藝術(shù)事業(yè)人才培育搖籃的藝術(shù)院校，為文藝事業(yè)培養(yǎng)輸送了一批藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，他們中的不少人已創(chuàng)造出優(yōu)異的成績，成為享譽(yù)國內(nèi)外的優(yōu)秀藝術(shù)家、設(shè)計(jì)家、文藝?yán)碚撗芯恳约八囆g(shù)教育、藝術(shù)管理的專家學(xué)者。特別是改革開放之后，藝術(shù)學(xué)科在結(jié)構(gòu)調(diào)整上得到了完善和空前的發(fā)展，已經(jīng)形成音樂、美術(shù)、戲劇、廣播影視

2、、舞蹈、工藝美術(shù)（藝術(shù)設(shè)計(jì)）六大門類，藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展到48種，根據(jù)原國家教委對各專業(yè)目錄的統(tǒng)一調(diào)整，1998年新目錄調(diào)整20種，獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)學(xué)院，美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院、舞蹈學(xué)院、戲曲學(xué)院、戲劇學(xué)院、電影學(xué)院、廣播學(xué)院、工藝美院由50年代的不足10幾所，發(fā)展到現(xiàn)在的30所左右，在校生人數(shù)在逐年增加。近幾年來，國家制定了擴(kuò)大招生規(guī)模等一系列政策，面對社會對藝術(shù)人才的需求，一些綜合大學(xué)、師范類大學(xué)、多科大學(xué)或單科大學(xué)相繼成立二級藝術(shù)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院、影視學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、動畫學(xué)院等或設(shè)立相關(guān)學(xué)科專業(yè)，其發(fā)展趨勢之猛、規(guī)模之大都是空前的。論文論文參考網(wǎng)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在全國1080所本科院校中，已

3、有597所院校設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，但大多集中在實(shí)用藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，形成了我國高等藝術(shù)教育的多元發(fā)展格局。 1、我國高等教育藝術(shù)教育的專業(yè)特色 從我國目前設(shè)置的藝術(shù)類專業(yè)來看，類型上劃分大致有三類：普通藝術(shù)、師范藝術(shù)和應(yīng)用藝術(shù)；從專業(yè)領(lǐng)域可劃分為：視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)和實(shí)用藝術(shù)三類。我國對藝術(shù)類專業(yè)的招生培養(yǎng)一直給予特殊的政策，自1977年恢復(fù)高考以來，藝術(shù)類各專業(yè)大都采取提前進(jìn)行專業(yè)考試，學(xué)校命題評卷，專業(yè)成績優(yōu)秀者參加全國統(tǒng)一的文化課考試的錄取辦法。從招生制度和培養(yǎng)目標(biāo)方面都突出了專業(yè)特點(diǎn)，曾發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的藝術(shù)專門人才。當(dāng)然，現(xiàn)在看來還存在一些不足，有待進(jìn)一步改革。藝術(shù)類各專業(yè)門類無論是音樂

4、、舞蹈、美術(shù)、戲劇、廣播電視和工藝美術(shù)等，一般采用小班的形式授課，學(xué)生少則5-10人，多則不超過20-25人，教師的講授、演示、展示與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，以此開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性特征。50年代到80年代初，我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)藝術(shù)教育的一些模式，同時也借鑒了歐美及日本藝術(shù)教育的一些做法?？傊?，各國在藝術(shù)教育規(guī)律方面大致相同。亦采用小班制教學(xué)，單元式授課，總體講授與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。與我國普通高校文理科一般實(shí)行生師1：15的比例相比，藝術(shù)專業(yè)的生師比更特殊，類似于中國傳統(tǒng)手工藝傳習(xí)的師傅帶徒弟的做法，但這是藝術(shù)教學(xué)的普遍規(guī)律。根據(jù)我國藝術(shù)教育的實(shí)際資源、教學(xué)環(huán)境、師資水平等多種因素的綜合狀況，國家

5、教學(xué)主管行政部門曾對師范藝術(shù)教育作過相關(guān)規(guī)定，1995年5月原國家教委公布關(guān)于發(fā)展與改革藝術(shù)師范教育的若干意見中指出："要使每個專業(yè)點(diǎn)的年招生規(guī)模不低于兩個平行教學(xué)班（音樂教育專業(yè)每班30人，美術(shù)教育專業(yè)每班20人）"。"根據(jù)藝術(shù)師范教育的特點(diǎn)和需要，高等學(xué)校音樂教育專業(yè)師生編制參考比例為1：2.5-3，美術(shù)教育專業(yè)為1：3-3.5；中等藝術(shù)師范學(xué)校與中師藝術(shù)教育專業(yè)班班級和教師的編制參考比例為1：4.5-5，美術(shù)為1：4-4.5。而國外一些專業(yè)的藝術(shù)院校生師比一般為音樂1：1，美術(shù)1：2左右，生師比是因?qū)I(yè)的特點(diǎn)而規(guī)定的，作為傳統(tǒng)意義上的藝術(shù)教育模式應(yīng)該說有它相

6、對合理的因素。藝術(shù)類專業(yè)還有一個特點(diǎn)，就是教學(xué)與創(chuàng)作相互依存，教學(xué)的過程與培養(yǎng)的目的就是從事藝術(shù)創(chuàng)作，由于藝術(shù)教育個性化教學(xué)的模式所制，除基礎(chǔ)課之外，學(xué)生所要表現(xiàn)的東西要具備一定的個性或是創(chuàng)造性因素，與一般文理科相比它不求統(tǒng)一的公式模式，但求有創(chuàng)見藝術(shù)表現(xiàn)和個性語言特征，這同樣也是藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。所以我們常見到在校大學(xué)生參與表演和創(chuàng)作在國內(nèi)外獲獎的案例，在校學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)作融為一體，特別是戲曲、戲劇、音樂、舞蹈更是如此。藝術(shù)教育注重強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基本功、技藝能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，長此以往，形成了具有鮮明特性的藝術(shù)教學(xué)、實(shí)踐與創(chuàng)作模式，在中國教育領(lǐng)域中獨(dú)樹一幟。 2、從純藝術(shù)

7、專業(yè)方向應(yīng)用性方向發(fā)展 從1998年的普通高校本科目錄中的20個藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置來看，大部分都是與文化生活相接近的藝術(shù)門類，其中藝術(shù)性較純粹的專業(yè)其方向也開始注意面向社會需求轉(zhuǎn)化。隨著社會文化事業(yè)的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的逐步深入，一些與社會經(jīng)濟(jì)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)逐步得到拓展，如在近20年發(fā)展起來的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（專業(yè)合并前總體為工藝美術(shù)專業(yè)，大致有10個專業(yè)方向），包含了我們生活中天天都要接觸到的生活用品設(shè)計(jì)；大到展示設(shè)計(jì)、企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)媒體廣告；小到商品包裝裝潢、企業(yè)樣本、各種商品標(biāo)牌等平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域；包括室內(nèi)外裝修設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)等領(lǐng)域；同時包括傳統(tǒng)工藝美術(shù)的陶瓷器具、漆器、印染、金工

8、、玻璃工藝、禮品等與手工藝相關(guān)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)。目前一些綜合大學(xué)、多科大學(xué)、單科大學(xué)所上藝術(shù)類專業(yè)主要以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（工藝美術(shù)）為主。據(jù)有關(guān)資料顯示，到2001年為止，在全國1080所大學(xué)中，已有597所大學(xué)設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)（不含工科的工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程和文科的廣告學(xué)等專業(yè)），與計(jì)算機(jī)專業(yè)的增幅差不多，而新增的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)又占據(jù)大多數(shù)。隨著藝術(shù)與文科、工科等學(xué)科的相互交叉與融合，一些與國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展急的新生專業(yè)方向不斷涌現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用藝術(shù)、電腦藝術(shù)等一些專業(yè)方向已在綜合大學(xué)開始設(shè)置。同時，由于我國電視業(yè)快速發(fā)展，與電視藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域，已逐步形成從精英模式發(fā)

9、展為大眾教育的格局，一些文藝編輯、動畫藝術(shù)、音樂編導(dǎo)等專業(yè)在逐年擴(kuò)大。隨著社會對文化藝術(shù)的日益需求，預(yù)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的普及程度仍有逐年擴(kuò)大的趨勢，高校將會根據(jù)社會對人才需求，逐步調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)面向，使其人才培養(yǎng)更為合理。在純藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，如音樂表演、繪畫、導(dǎo)演等專業(yè)，藝術(shù)院校也在調(diào)整專業(yè)方向，朝著熱門專業(yè)的應(yīng)用性和師范教育等方面拓展，其培養(yǎng)目標(biāo)開始向多層面轉(zhuǎn)化。但值得注意的是，藝術(shù)院校對人才的培養(yǎng)層次要拉開距離，定準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)，并非一味發(fā)展實(shí)用性較強(qiáng)專業(yè)方向。因?yàn)?，我國對藝術(shù)人才的需求是全方位的，對高層次藝術(shù)專門人才的需求更是迫在眉睫。一些藝術(shù)院校應(yīng)該保留自己的辦學(xué)特色，以保持培養(yǎng)高層次藝

10、術(shù)人才為主；一些藝術(shù)院?？梢詫ｉT培養(yǎng)藝術(shù)師資和專門人才；一些院校則應(yīng)該培養(yǎng)設(shè)計(jì)藝術(shù)師為主，而有實(shí)力的大學(xué)可以全方位多層面的培養(yǎng)為主；而單科院校則以專門人才培養(yǎng)為主，同時，應(yīng)該大力發(fā)展藝術(shù)類職業(yè)教育，拓寬高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)領(lǐng)域。總之要量力而行，分層次辦學(xué)，突出專業(yè)優(yōu)勢，使藝術(shù)類專業(yè)得到健康而全面的發(fā)展。 3、從藝術(shù)專業(yè)院校向綜合多科院校發(fā)展 近十年來，由于我國文化事業(yè)得到長足的發(fā)展，國民文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)明顯提高，一些相關(guān)的藝術(shù)事業(yè)也蓬勃發(fā)展起來，特別是國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使 一些新興的藝術(shù)企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。如廣告?zhèn)鞑ス?、文化發(fā)展公司、企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)公司、演出公司、展覽公司或藝術(shù)工作室等，他們

11、在發(fā)展中不斷壯大，已逐步適應(yīng)文化與經(jīng)濟(jì)的綜合環(huán)境，并在市場上占領(lǐng)了一席之地。藝術(shù)人才市場的形成也促使一些新興行業(yè)的興起 ，如同計(jì)算機(jī)類的行業(yè)一樣，人才市場需要大量技能精干并具有設(shè)計(jì)能力的一線從業(yè)人員。長期以來，我國專業(yè)藝術(shù)教育一直沿續(xù)寶塔式的教學(xué)格局，大部分專業(yè)集中在30所藝術(shù)專業(yè)院校，另外有一部分在師范院校，其目標(biāo)就是培養(yǎng)具有專門知識的高級藝術(shù)人才或師資，這是培養(yǎng)藝術(shù)家類型的教育模式。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，建國50年來我國培養(yǎng)了約17.8萬名藝術(shù)類畢業(yè)生，分布在全國各地不同行業(yè)，但與人才需求相差甚遠(yuǎn)。目前僅廣告行業(yè)包括廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)就有50多萬從業(yè)人員，室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、音樂制作、電視藝術(shù)制作、動畫

12、藝術(shù)制作與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)制作等從業(yè)人員需求可能在數(shù)百萬以上， 我們的藝術(shù)教育的規(guī)模、知識構(gòu)成、師資水平 、教學(xué)科研條件，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)文化事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，人才需求與教育規(guī)模有較大的差距，教學(xué)內(nèi)容與知識需求量在不斷增加，僅依靠30所專業(yè)藝術(shù)院校的培養(yǎng)，顯然不能滿足社會各行各業(yè)對藝術(shù)人才的需求。隨著我國高校體制改革的不斷深入，有條件的高校便看到了這個潛力較大的教育市場，并率先成立了藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、音樂學(xué)院或與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科或?qū)I(yè)，這也是時代發(fā)展的必然選擇，事實(shí)證明，也相應(yīng)緩解了藝術(shù)教育與需求的供給矛盾。 近幾年來，一此綜合大學(xué)、多科大學(xué)和單科大學(xué)設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)如雨后春筍，其發(fā)展速度與規(guī)模

13、值得探討。例如，一些院校是從無到有，白手起家，教師以應(yīng)屆畢業(yè)生為主體，缺少學(xué)術(shù)帶頭人；一些院校為求學(xué)科齊全，在一兩個專業(yè)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大為藝術(shù)類學(xué)院；另外一些院校是以藝術(shù)選修課、欣賞課的教師為主體，組建二級藝術(shù)類學(xué)院或?qū)I(yè)學(xué)部。從利用多學(xué)科的資源開發(fā)教育市場、培養(yǎng)藝術(shù)專門人才、拓展專業(yè)領(lǐng)域，無疑起到了積極的作用，也為推動我國的藝術(shù)教育的發(fā)展和藝術(shù)行業(yè)的需求起到了一些促進(jìn)作用，其發(fā)展教育的機(jī)遇和效益都是毋庸置疑的。但同時也應(yīng)該看到，一些不具備基本辦學(xué)條件，特別與藝術(shù)教育特殊性的要求差距較大的院校也設(shè)立藝術(shù)類專業(yè)，一定程度上會影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對目前需求火爆的藝術(shù)人才市場，將在今后一個時期

14、會產(chǎn)生一些負(fù)面影響。專業(yè)藝術(shù)院校如何利用已有的專業(yè)優(yōu)勢拓展社會需求的專業(yè)方向，而綜合多科性大學(xué)應(yīng)該利用多學(xué)科的優(yōu)勢，使藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域不斷創(chuàng)新，突出綜合學(xué)科的優(yōu)勢，以發(fā)展與文化和市場經(jīng)濟(jì)相匹配的藝術(shù)應(yīng)用性專業(yè)為主，這樣才能做到優(yōu)勢互補(bǔ)，滿足社會對藝術(shù)人才不同層面的需求。 總之，高等藝術(shù)教育由專業(yè)院校向綜合、多科和單科學(xué)校的拓展，對教育資源的整合與利用有著積極的意義。特別是綜合大學(xué)設(shè)立藝術(shù)學(xué)院有著得天獨(dú)厚的多學(xué)科綜合優(yōu)勢，有條件做到學(xué)科間的優(yōu)勢互補(bǔ)，把文科、工科和一些相關(guān)的領(lǐng)域融入藝術(shù)教育之中。綜合大學(xué)可以使藝術(shù)類的學(xué)生得到全面素質(zhì)的提高，也有條件增設(shè)美學(xué)、哲學(xué)、文學(xué) 等方面的課程，特別是新興的設(shè)計(jì)

15、藝術(shù)類專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、動畫、廣告學(xué)等相關(guān)專業(yè)，更需要增加工學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)的知識，這是專業(yè)藝術(shù)院校所不具備的資源優(yōu)勢。藝術(shù)教育向綜合大學(xué)及多科大學(xué)拓展也是教育發(fā)展的一種使然，同樣也是對學(xué)科及專業(yè)布局的一種挑戰(zhàn)。但綜合大學(xué)如何利用自己的學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，把握好藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)定位和專業(yè)方向，相信只要遵循藝術(shù)教育的規(guī)律將會找到各自的辦學(xué)特色。 4、從國家本科專業(yè)目錄向高校自主增設(shè)專業(yè)方向發(fā)展 1998年國家教委將原有的專業(yè)目錄藝術(shù)類專業(yè)48種（不含文學(xué)、工科相關(guān)的藝術(shù)類專業(yè)），減少了28種，調(diào)減幅度為58。在此期間，全國藝術(shù)院校和相關(guān)的院、系的反響較大，大多數(shù)意見對

16、原有藝術(shù)專業(yè)的合并不理解，甚至有些院校表面上按新專業(yè)分類，但招生和培養(yǎng)目標(biāo)乃至教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃仍按照過去的模式。也有一些院校及時調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)新專業(yè)目錄的分類重新組合劃分了專業(yè)群，以此為契機(jī)發(fā)展相同專業(yè)的不同專業(yè)方向，形成了全新的教學(xué)模式，或以多專業(yè)綜合拓展專業(yè)方向領(lǐng)域，創(chuàng)辦新興的目錄外專業(yè)。其實(shí)兩者的態(tài)度與觀點(diǎn)都有其合理的因素，前者多為單科的專業(yè)藝術(shù)院校，在過去專業(yè)分類上仍尊重習(xí)慣的藝術(shù)規(guī)律，如舊目錄中國畫專業(yè)，油畫專業(yè)、壁畫專業(yè)、版畫專業(yè)，各專業(yè)之間本來就是有著較大的文化差異，而現(xiàn)在合并為一個繪畫專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)不明確，無法培養(yǎng)具有高層次專門藝術(shù)特長的人才，音樂、舞蹈、戲劇等專業(yè)合

17、也存在同樣的問題，而后者大多為新興的設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)，專業(yè)界限并不定性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以模糊，基礎(chǔ)課可以打通，專業(yè)面向可以寬泛，專業(yè)培養(yǎng)也可以多層面，所以對藝術(shù)類專業(yè)合并之后出現(xiàn)的一些新的專業(yè)領(lǐng)域持贊成態(tài)度。一些院校也認(rèn)為可以利用交叉學(xué)科大做文章，把藝 術(shù)專業(yè)更貼近生活、更貼近產(chǎn)業(yè)、更貼近社會人才市場。如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，突破了過去工藝美術(shù)專業(yè)的一些領(lǐng)域，在文科、工科、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科相互交叉，瞄準(zhǔn)了社會需求的熱門行業(yè)，拓展了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，雖然專業(yè)目錄只有一個藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但其專業(yè)方向在不斷地拓寬和綜合，使一些社會急需的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才得到了

18、及時的培養(yǎng)。以上這些專業(yè)領(lǐng)域其實(shí)是對目錄外專業(yè)的拓展，高校在這方面已自覺地把握主動權(quán)。同時我們也應(yīng)該認(rèn)識到，20個藝術(shù)專業(yè)的確無法涵蓋日益發(fā)展的藝術(shù)領(lǐng)域，高校也千方百計(jì)申請目錄外專業(yè)，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對藝術(shù)人才特殊的需要?？傊咝Ｒ诎l(fā)展專業(yè)上有足夠的自主權(quán)才能辦出特色，高校自主拓展專業(yè)的渠道不僅發(fā)展了本科專業(yè)，而且在研究生教育中也不斷拓展交叉學(xué)科的專業(yè)方向，在高等職業(yè)領(lǐng)域更應(yīng)該快速發(fā)展一些應(yīng)用性較強(qiáng)、人才需要量較大的專業(yè)。 近幾年，我國藝術(shù)類專業(yè)得到了空前的繁榮與發(fā)展，說明我國高等藝術(shù)教育的結(jié)構(gòu)正在得到逐步完善。無論是從藝術(shù)專業(yè)院校向綜合大學(xué)、多科大學(xué)和單科大學(xué)的發(fā)展趨勢，還是從精英教育的培養(yǎng)藝術(shù)家到大眾教育的培養(yǎng)藝術(shù)從業(yè)人員，都表明我國的高等藝術(shù)教育已步入繁榮而成熟的發(fā)展時期。但同時也應(yīng)該清醒地看到，由于藝術(shù)教育特殊性所致，一些學(xué)科仍存在