小學(xué)一年級：數(shù)學(xué)教案-認識幾和第幾

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材數(shù)學(xué)教案-認識幾和第幾教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Mathlessonplan-knowafewandafew教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計卜ExcellentTeachingDesign數(shù)學(xué)教案-認識幾和第幾-1教材說明：本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)科目，主要用途為訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助學(xué)生用數(shù)字去了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，使得在能嚴謹?shù)厮伎?，并有更多良好的解決方法，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學(xué)使用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

2、課題：認識幾和第幾教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準一年級實驗教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第1617頁想想做做”的習(xí)題教學(xué)目標：1、通過觀察、活動、交流的過程，初步理解幾”和第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、發(fā)展語言表達能力。教學(xué)重難點與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個和第幾個，并在實際中運用教學(xué)課型：新授課（概念課）教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫，道具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，感知新知1、由示排隊買票圖過渡：王老師想帶小朋友們到動物園去玩，但是在進入動物園之前，先得買票，你們看，動物園一大早就有人來排ExcellentTeachingDesign隊買票了。2、問答：(1)這時有幾個人在排

3、隊？(5個人)(2)請小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？(第2)不戴帽子的小男孩呢？(第5)(3)反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？指由：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。分析：緊密結(jié)合排隊買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系二、進一步感悟新知1、出示想想做做”第2題(左圖)過渡：小明買好票來找小麗。(1)問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？(同桌討論交流)指由：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

4、(2)問：如果小麗住在3樓應(yīng)該由現(xiàn)在哪個陽臺？誰愿意上來指給大家看看？(3)老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？ExcellentTeachingDesign2、出示想想做做"第1題過渡：動物園里有聲:燈籠”的游戲，你想試一試嗎？(1)老師點燈籠學(xué)生回答?；谼點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個？指由：注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。OOO0現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？0000從右邊看點了幾個燈籠？(2)老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。左邊第3個，左邊3個右邊第2個，右邊2個問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)

5、容：幾和第幾(板書)(3)書上練習(xí)過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書本第16頁第1題一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？(名上來涂色從左邊起點第4個燈籠？(oooto分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。ExcellentTeachingDesign3、出示想想做做"第2題過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？(說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論由來的結(jié)果)得由：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4

6、只。4、出示想想做做"第3題過渡：動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！(1)問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？(2)問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？分析：每個畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時，把想想做做"第3題和第4題整合成學(xué)生喜歡的動畫情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動活潑。5、出示想想做做"第4題過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？問：1號車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？(

7、小ExcellentTeachingDesign組討論）追問：前3名是哪些車？第2名是幾號車？前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：幾”和第幾”是不一樣的，兒”表示一共有多少個，第幾”只表示其中的某一個。（板書）分析：采用學(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會聽取別人的意見；注重學(xué)生之間的相互評價，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、應(yīng)用拓展1、想想做做”第5題過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾號呢？如果豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾號。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第一號，所以它家住5樓一號。問：有誰能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號？小貓呢？小象呢？引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號等。分析：把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。2、發(fā)散練習(xí)由示水果課件說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)們猜猜第7頁/總7頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計ExcellentTeachingDesign你喜歡吃的是什么?四、總結(jié)評價：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè)同步練習(xí)下課/板書設(shè)計：幾和第幾幾：表示一共有多少個第幾：只表示其中的某一個/教學(xué)流程：本課分三步走：從買票情境圖的初步感知