我的教育教學(xué)微案例

1、我的教育教學(xué)微案例的基本框架微案例：指針對(duì)課堂教學(xué)中的小問題，所采取的小策略、小方法、小技能。一、 問題標(biāo)題：簡明扼要概括本案例所要解決的小問題（30字以內(nèi)）班主任教育案例二、問題描述/呈現(xiàn)（不少于150字）簡要描述：以“講故事”的方式，描述您的“小問題”，并將問題中包含的 表象和深層問題挖掘出來。記得那是我剛走上教育工作崗位的第二個(gè)年頭，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做 不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找

2、他談話，希望他能遵守學(xué)校的 各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見人愛的 好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪怯掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的， 沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做 個(gè)他人喜歡的人的思想。三、原因追溯造成“小問題”的因素有哪些具體分析闡述。上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草。四、方法/策略選擇或者技能應(yīng)用（根據(jù)實(shí)際情況選擇填寫，可以只寫方法策略或者技能）一、以人為本，愛心感化。我們教育學(xué)生，首先要與

3、學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師 才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。 愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要敞開心 扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。二、同伴相助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中 就能起到較好的效果。三、因材施教，循循善誘。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量， 安排一個(gè)責(zé)任心 強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐， 給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，

4、從而喚起他的自信心、 進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。五、實(shí)施過程（不少于500字）具體描述實(shí)施過程，并形成相應(yīng)的文本，可以配合展示過程中的照片或者成 果圖片等。為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施， 我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做 個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：你想改正錯(cuò)誤嗎想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢”我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！蹦?你可要說到做到喲！ ”好！ ”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了 明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老 師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確

5、了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé) 任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)馬添穎）跟他坐，目的是發(fā) 揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)（馬添穎）進(jìn)行了一番談話：為了班集 體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。馬 添穎同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩同學(xué) 也會(huì)顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學(xué) 此時(shí)，我就跟馬添穎同學(xué)說： 要有耐心，慢慢來。后來，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說， 這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是馬添穎同學(xué)的幫助。六、實(shí)施成效（不少于5

6、00字）簡要描述：所選策略、方法及技能對(duì)實(shí)際問題的解決（矛盾沖突的化解）所 起的作用在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了， 紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。 經(jīng)過長時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他還是有很多優(yōu)點(diǎn)的：雖然學(xué)習(xí)不勤快，但他喜歡體育運(yùn)動(dòng)、有責(zé)任心，就推薦他擔(dān)任班里的體育科代表，負(fù)責(zé)班級(jí)的早操、體育課和學(xué)校集會(huì)活動(dòng)的導(dǎo)盲工作。在學(xué)校舉行的 全校廣播 體操比賽”中，得到老師、同學(xué)認(rèn)可的他非常認(rèn)真積極， 不但把廣播體操的每個(gè)動(dòng)作都學(xué)得規(guī)范，還協(xié)助老師把動(dòng)作一個(gè)一個(gè)地教給其他同學(xué)。在 大家的努力下，同學(xué)們在體操比賽的

7、現(xiàn)場上贏得了觀眾的陣陣掌聲。事實(shí)證明，得到肯定的他在慢慢朝著好的方向努力著 ？初試成果的我心甜得如灌了蜜似的。我想，老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師 ”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心 去感化。成長需要時(shí)間，好的行為習(xí)慣養(yǎng)成也需要時(shí)間，在教育過程中我要學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)寬容，給足夠的時(shí)間學(xué)生消化、改正。我們都知道一口吃不出一個(gè)大胖”作文 欲速則不達(dá)”的道理。對(duì)于學(xué)生思想和行動(dòng)上存在的反復(fù)性，我要做的是在學(xué)生反復(fù)犯 錯(cuò)的過程中，用正確的引導(dǎo)、無私的關(guān)心、足夠的耐心帶領(lǐng)他向上進(jìn)之路邁進(jìn)，而不是把他拋棄。七、評(píng)價(jià)與反思（不少于 750字）（一）所選策略、方法和技能是否

8、有助于問題的解決（或沖突的化解）有助的話，為什么如果所選方法、策略和技能并未達(dá)到預(yù)期成效，是哪些原因造成的（二）就上述分析，以及問題解決的現(xiàn)有狀態(tài)，提出進(jìn)一步的改進(jìn)策略。在我看來，班主任是班級(jí)的核心， 是學(xué)生學(xué)習(xí)如何成長為一個(gè)合格公民的引導(dǎo)者，更是組織者；班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生的大朋友，要充滿愛心，也要充滿耐心，萬不 可與學(xué)生對(duì)立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系，不然，難以獲得信服和學(xué)生的尊敬，最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，久而久之，會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響；班主任要充分尊重和信任學(xué)生，不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞， 有問題及時(shí)處理， 有了進(jìn)步更要及時(shí)表揚(yáng)，學(xué)生希望得到老師的認(rèn)

9、可，更渴望得到表揚(yáng)。只要我們始終把握關(guān)愛、培養(yǎng)、成長三 個(gè)關(guān)鍵的步調(diào)一定會(huì)成功的！班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)， 是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作低年級(jí)學(xué)生需要愛他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻， 這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)

10、，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠， 那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)二，要研究心理；小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問題處理不好， 就有可能造成一定心理上的障礙 所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中，要多考慮學(xué)生的 心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)， 要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待三，要培養(yǎng)習(xí)慣；班主任在班級(jí)管理過程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班

11、級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí) 慣同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣四，要嚴(yán)于律己；班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響 老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信， 給班級(jí)管理帶來不利老師每天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán) 于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶