寫作指導(dǎo)：提高干部考察材料撰寫質(zhì)量思考

1、提高干部考察材料撰寫質(zhì)量思考提高干部考察材料撰寫質(zhì)量思考干部考察材料是對(duì)干部考察情況的綜合反映，是選拔任 用干部和加強(qiáng)干部管理的主要依據(jù)，撰寫干部考察材料是干 部考察工作的重要過程，其質(zhì)量的高低直接關(guān)系到能否選準(zhǔn) 用好干部，關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)的整體水平。因 此，提高干部考察材料撰寫質(zhì)量一直是組織部門加強(qiáng)組工干 部隊(duì)伍業(yè)務(wù)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是我們當(dāng)前亟待認(rèn)真研究和 切實(shí)解決好的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。一、干部考察材料撰寫質(zhì)量不高的表現(xiàn)形式當(dāng)前，在干部考察材料的撰寫上，存在的問題主要是概 念化、公式化和雷同化氣息較濃，缺少個(gè)性，準(zhǔn)確度不高。 具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：1、內(nèi)容片面失真、稍欠公正。考察

2、材料的形成不是建 立在對(duì)事實(shí)進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，而是憑印象，憑感覺， 憑經(jīng)驗(yàn)。有些材料的撰寫易被表象所迷惑，憑一時(shí)一事來對(duì) 考察對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，以偏概全，或一好俱好，或一丑俱丑， 而對(duì)其真正的優(yōu)點(diǎn)和不足卻把握體現(xiàn)不夠；有些材料撰寫時(shí) 因受考察者個(gè)人好惡和感情親疏的影響，存在著誤把優(yōu)點(diǎn)當(dāng) 不足，誤把不足當(dāng)優(yōu)點(diǎn)的現(xiàn)象，是非良莠表述不十分明了； 還有些考察材料有意圍繞領(lǐng)導(dǎo)的決策意圖來撰寫，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有 意提拔重用的則肯定成份多，對(duì)不足和缺點(diǎn)一帶而過，考察材料的撰寫僅僅是例行公事走過場(chǎng)，內(nèi)容表述的準(zhǔn)確性、考 察評(píng)價(jià)的客觀性和公正性與事實(shí)有些出入。2、優(yōu)點(diǎn)千人一面、缺少個(gè)性。對(duì)考察對(duì)象的情況把握 不準(zhǔn)，不能

3、準(zhǔn)確傳神地描述被考察者的主要特點(diǎn)，材料的內(nèi)1容習(xí)慣按德、能、勤、績(jī)、廉的排序面面俱到，具體表 述時(shí)，寫德，往往是流于幾句概念性的套話；寫才，習(xí)慣以 工作取代個(gè)性，以成績(jī)代替能力，以集體的作用代替?zhèn)€人的 努力；寫廉，虛的多，實(shí)的少。至于個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)、所做 的具體工作、所起的具體作用則難以體現(xiàn)，誰都像，又誰都 不像，優(yōu)點(diǎn)不優(yōu)，特點(diǎn)不突，千人一面。“建3、不足含糊籠統(tǒng)、難以界定。對(duì)缺點(diǎn)、問題的描述， 或惜墨如金，抽象籠統(tǒng)，只用一兩句高度濃縮，缺少具體事 例的印證和說明；或含糊其辭，不痛不癢，用“希望”、 議”代之；或生拼硬湊，把“脾氣急躁”、“性格內(nèi)向”等 性格特征也作為不足來反映，看不出短在何處

4、，缺的程度， 往往讓決策者難以把握。4、語言表述生硬、過于空洞。套話多，空話多，定式 化的語言多，表述往往比較機(jī)械，不能通過生動(dòng)具體的實(shí)例 來體現(xiàn)。如寫工作作風(fēng)，習(xí)慣用“工作比較扎實(shí)，能深入基 層，幫助解決實(shí)際問題”等來表述，至于扎實(shí)深入的程度、 幫助解決了哪些問題等則反映不多；如寫自身建設(shè)，則往往 用“自我要求嚴(yán)格，作風(fēng)正派，遵紀(jì)守法，群眾基礎(chǔ)好”等 來體現(xiàn)，缺少有令人信服的實(shí)例來加以印證，語言不生動(dòng)， 欠活潑，值得回味咀嚼的地方極少。5、格式簡(jiǎn)單呆板、不夠規(guī)范。只強(qiáng)調(diào)材料大框架的完 整，平均用力，而在一些具體內(nèi)容的描述上則重點(diǎn)不夠突出， 該表述的不表述，該詳細(xì)的不詳細(xì)，考察材料中能真正體現(xiàn)

5、 干部個(gè)性特長(zhǎng)的內(nèi)容較少，工作簡(jiǎn)歷、獎(jiǎng)懲情況卻占了很大 篇幅，測(cè)評(píng)情況和推薦情況以及學(xué)習(xí)情況等應(yīng)該說明的內(nèi)容 卻有時(shí)被疏忽。二、干部考察材料撰寫質(zhì)量不高的原因簡(jiǎn)析干部考察材料的質(zhì)量受諸多因素的影響和制約，有主觀 方面的，也有客觀方面的，從考察者這一考察主體角度來分 析和把握，影響干部考察材料撰寫質(zhì)量主要有以下四個(gè)方面 的因素：1、考察主體主觀努力不夠?？疾煺邔?duì)考察材料在干部 工作中應(yīng)有的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠，把考察材料的撰寫作為 一種程序上的完善，思想上重視程度不夠，考察時(shí)蜻蜓點(diǎn)水 走過場(chǎng)，撰寫時(shí)滿足于一般化的應(yīng)付，憑大體印象和現(xiàn)有的“經(jīng)驗(yàn)框框”拼來拼去，只能是一份內(nèi)容平泛的“大路 貨”。加之日

6、常具體事務(wù)性工作較多，平時(shí)對(duì)如何進(jìn)一步提 高考察材料的撰寫質(zhì)量主動(dòng)研究不夠，思考不深。2、考察主體思維層次不高?？疾煺哂捎谧陨硭季S層次的局限和對(duì)基層工作情況的不熟悉，對(duì)如何把握考察的切入 口和重點(diǎn)心中無數(shù)，對(duì)問題的關(guān)鍵考準(zhǔn)考實(shí)辦法點(diǎn)子不多。 考察中，遇到問題抓不住癥結(jié)的關(guān)鍵所在，在外圍兜圈子多，難以深入，使整個(gè)考察只能走馬觀花，浮光掠影。3、考察主體分析能力不強(qiáng)。習(xí)慣于對(duì)考察情況進(jìn)行簡(jiǎn) 單的歸納，滿足于考察材料與考察對(duì)象之間機(jī)械、直觀的“形似”，對(duì)考察中取得的素材不能進(jìn)行全面深入的辯證分 析，考察中有時(shí)忽視少數(shù)人意見，有時(shí)則過分強(qiáng)調(diào)少數(shù)人的 意見，易被一些表象所迷惑，存在“一人說了聽、二人說了

7、 信、三人說了定”的現(xiàn)象，往往人云亦云，不進(jìn)行深層次的 思考，僅僅起一個(gè)“傳聲筒”的作用；對(duì)考察情況的把握不 能歷史地進(jìn)行分析，把過去的表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)情況割裂開來，把 階段性的東西看成是一貫的表現(xiàn)，缺少科學(xué)性思維，使評(píng)價(jià) 失真、失實(shí)、失準(zhǔn)。4、考察主體文字底蘊(yùn)不厚。語言駕馭能力不強(qiáng)，有的 “茶壺有餃倒不出”，內(nèi)容表述辭不達(dá)意，評(píng)價(jià)不能準(zhǔn)確到位。有的習(xí)慣于“八股式”的文風(fēng)，拘泥于固定格式， 甚至為了完成一定的文字?jǐn)?shù)量要求而生搬硬套，不能運(yùn)用生 動(dòng)傳神富有特色的語言，在考察材料中以性格反映德才，將 性格融于德才表現(xiàn)之中。三、提高干部考察材料撰寫質(zhì)量的基本對(duì)策干部考察材料質(zhì)量的高低，取決于考察者是否具有

8、較好 的職業(yè)道德，取決于考察者能否運(yùn)用合理科學(xué)的考核方式與 手段去全面地掌握了解情況，取決于考察者是否具有辯證思 考和綜合分析的能力與水平。當(dāng)前，提高干部考察材料撰寫 質(zhì)量可著力從以下三個(gè)方面入手：1、強(qiáng)化考察主體的責(zé)任意識(shí)。要組織考察人員深入學(xué) 習(xí)組織人事干部若干行為規(guī)范和干部選拔任用工作條 例，樹立和形成良好的職業(yè)道德，充分認(rèn)識(shí)提高干部考察 材料撰寫質(zhì)量的重要性，努力使考察工作能做到實(shí)事求是， 客觀公正。要建立和完善干部考察工作責(zé)任制，把考察責(zé)任 具體分解落實(shí)到考察的每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)考察參與者身上，對(duì) 在干部考察中認(rèn)真負(fù)責(zé)、識(shí)人準(zhǔn)確、撰寫材料質(zhì)量較高的要 給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，是非

9、標(biāo)準(zhǔn)不清，因力所 不及造成考察不準(zhǔn)，或不能堅(jiān)持原則反映考察實(shí)情，材料撰 寫質(zhì)量不高的要取消其考察資格；對(duì)因責(zé)任心不強(qiáng)、工作不 深入、敷衍了事材料不實(shí)導(dǎo)致任用決策失誤的，除取消其考 察資格，還要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育。2、提高考察主體的綜合素質(zhì)。要強(qiáng)化對(duì)考察人員綜合 知識(shí)的培訓(xùn)，努力提高思維層次，拓展知識(shí)視野，以適應(yīng)不 同層次、不同崗位類型干部考察的需要。要定期組織組工干 部輪流到黨校、干部行政管理學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)考察工作必備的業(yè)務(wù)知識(shí)，進(jìn)行專門的考核工作業(yè)務(wù)考核，必要 時(shí)實(shí)行持證上崗；組織部門要經(jīng)常舉辦專題培訓(xùn)班，邀請(qǐng)對(duì) 考察工作有豐富理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同志進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)， 有計(jì)劃、有目的地組織

10、組工干部到環(huán)境相對(duì)復(fù)雜的單位實(shí)地 考察，考察后及時(shí)對(duì)考察材料的撰寫進(jìn)行講解，每半年至少 組織一次組工干部?jī)?yōu)秀考察材料評(píng)選活動(dòng)。要加強(qiáng)對(duì)考察工 作的專題調(diào)研，對(duì)干部考察中遇到或可能遇到的一些重點(diǎn)、 難點(diǎn)問題專題進(jìn)行研究和突破，并采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng) 業(yè)務(wù)培訓(xùn)的針對(duì)性。3、明確材料撰寫的規(guī)范要求。要從實(shí)際出發(fā)，在充分 調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出統(tǒng)一格式來規(guī)范干部考察材料的撰寫。 考察材料應(yīng)根據(jù)考察情況，按照實(shí)事求是、客觀公正的原則，從 重一般、輕個(gè)性的套路中解脫出來，突出體現(xiàn)德才表現(xiàn)和性 格特征這一重點(diǎn)，找出最能體現(xiàn)這些特征的思想、行動(dòng)、言 論、軼事及數(shù)據(jù)，并運(yùn)用富有特色的語言，使考察材料做到 形神兼?zhèn)?，個(gè)性鮮明。材料力求做到對(duì)班子和成員個(gè)人特點(diǎn) 體現(xiàn)要個(gè)性化，對(duì)存在的問題描述要具體化，對(duì)班子配備和 個(gè)人發(fā)展的建議要明朗化。對(duì)能展現(xiàn)人物個(gè)性、性格的情況 應(yīng)濃墨重彩，對(duì)共