小學(xué)音樂(lè)-鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。二、教學(xué)目標(biāo)1、欣賞并學(xué)會(huì)演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，使學(xué)生能夠感受音樂(lè)歡快熱烈的情緒。2、學(xué)會(huì)用“彈舌”、串鈴和動(dòng)作來(lái)為歌曲增添色彩，可以較好的表現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格和情緒。3、培育學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度。三、（一）教學(xué)重點(diǎn)節(jié)奏的把握。欣賞并學(xué)會(huì)演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并讓學(xué)生感受到其中歡樂(lè)的氣氛。（二）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)歌曲情感的把握。歌曲的欣賞與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。四、教學(xué)方法體驗(yàn)法、對(duì)比法五、教具準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器。六、教學(xué)過(guò)程情景創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的愿望，尤其是在一些特殊的日子里，比如生日這一天，你們一定想從父母或者朋友那里收到禮物，當(dāng)日歷翻到十二月二十四日，平安夜那一天，你又最想得到誰(shuí)的禮物呢……生：圣誕老人。師：你們看，他來(lái)了……播放多媒體課件《鈴兒響叮當(dāng)》。師：沒(méi)錯(cuò)，是圣誕老人來(lái)啦，今年他給我們帶來(lái)了一份最特殊的禮物——揭示課題：《鈴兒響叮當(dāng)》二、新課教學(xué)范聽(tīng)歌曲，學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)。A.這首歌曲的節(jié)奏以及情緒是怎樣的。B.有沒(méi)有相似的旋律。播放歌曲，找學(xué)生回答問(wèn)題，師糾正。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：附點(diǎn)節(jié)奏和反復(fù)跳躍記號(hào)。師生試著用節(jié)奏讀歌詞。教唱歌曲。學(xué)習(xí)第一和第三段演唱。師用鋼琴伴奏，學(xué)生跟著教師唱第一樂(lè)段中的樂(lè)句。2）指導(dǎo)反復(fù)跳躍記號(hào)2的演唱。3）指導(dǎo)“叮叮當(dāng)”和“嗨”的演唱?！岸６．?dāng)”像麋鹿脖子上鈴鐺發(fā)出的聲音，所以要唱出清脆、短促的感覺(jué)；“嗨”聲音要洪亮，代表著圣誕老人想要將禮物快快送到孩子們手中的急切心情。4）學(xué)習(xí)第三樂(lè)段。反復(fù)跨越記號(hào)2處一起數(shù)一數(shù)最后一個(gè)音有幾拍（9拍），如果學(xué)生氣息不夠，可以唱7拍。B．學(xué)習(xí)第二樂(lè)段“沖破大風(fēng)雪……”1）師鋼琴?gòu)椬嗖⒎冻?，用“LU”來(lái)代替歌詞。2）生學(xué)唱，注意換氣。C．生跟唱完整歌曲。三、拓展延伸生學(xué)用彈舌來(lái)模仿鹿蹄聲，串鈴模仿鈴鐺的聲音，配上動(dòng)作并把這些音樂(lè)元素加入到音樂(lè)當(dāng)中，使整首歌曲變的更生動(dòng)。XXXXIXXXXI駑達(dá)駑達(dá)駑達(dá)駑達(dá)XXXXIXX:II駑達(dá)駑達(dá)駕駕四、鞏固練習(xí)聆聽(tīng)一下黑鴨子組合演唱的《鈴兒響叮當(dāng)》，感受一下多聲部的魅力。五、教師小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)演唱并可以表演《鈴兒想叮當(dāng)》這首歌曲，老師希望回家后你可以唱給爸爸媽媽聽(tīng)。今天的音樂(lè)課就上到這里，讓我們?cè)跉g快的《鈴兒響叮當(dāng)》中結(jié)束這節(jié)課吧！《鈴兒響叮當(dāng)》學(xué)情分析1、五年級(jí)的學(xué)生掌握了基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，初步有識(shí)譜能力。但是有些同學(xué)不太喜歡課堂互動(dòng)，放不開(kāi)自己。還有部分男同學(xué)進(jìn)入變聲期，對(duì)于音調(diào)較高的歌曲，完成起來(lái)有難度。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，有的已經(jīng)會(huì)唱這首歌曲，所以在細(xì)節(jié)處理上不夠?qū)Ｗⅰ?、在這一課的學(xué)習(xí)中，老師需要學(xué)生聯(lián)系起以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加入到這首歌曲的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中重點(diǎn)感受、體會(huì)那種愉悅、樂(lè)觀、積極向上的精神面貌。《鈴兒響叮當(dāng)》效果分析本堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，孩子能用穩(wěn)定的速度，和諧的聲音演唱歌曲，能良好的表達(dá)歌曲歡快、風(fēng)趣的情緒，并在演唱過(guò)程中加入聲勢(shì)動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)。大部分同學(xué)都認(rèn)識(shí)了附點(diǎn)音符，也學(xué)會(huì)了視唱這個(gè)節(jié)奏型，但是帶入到歌曲中，還是容易唱成前后相等時(shí)值的音符。學(xué)生能夠感知、聽(tīng)辨節(jié)奏的快慢，旋律的高低與強(qiáng)弱；可以聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)?！垛弮喉懚．?dāng)》教材分析1、《鈴兒響叮當(dāng)》樂(lè)曲主題單一，旋律質(zhì)樸，節(jié)奏簡(jiǎn)單。以完全重復(fù)、變化重復(fù)等手法而成。它描繪了一群朝氣蓬勃的青少年，在冬季銀白色的雪野里乘著雪橇愉快嬉戲時(shí)的情景。曲調(diào)活潑、歡暢，節(jié)奏輕快，給人以歡快向上的感覺(jué)。2、全曲分三個(gè)樂(lè)段（A、B、A′）。第一樂(lè)段中兩個(gè)樂(lè)句都是同音的連續(xù)反復(fù)和連續(xù)的級(jí)進(jìn)加小跳的對(duì)置，用小快板的速度演唱，有一種興高采烈的歡快情緒，形象地描繪了馬在雪地上拉著雪橇有節(jié)奏地奔跑著和孩子們得意地坐在雪橇上的那種愉快的場(chǎng)面。第二樂(lè)段，曲調(diào)多為跳進(jìn)。配合著同一輕快節(jié)奏的不斷重復(fù)，使曲調(diào)充滿(mǎn)了活力。情緒歡快，有一種起伏前進(jìn)的感覺(jué)。第三樂(lè)段，是第一樂(lè)段變化的重復(fù)。結(jié)尾處把音符時(shí)值延長(zhǎng)一倍，曲調(diào)上行跳進(jìn)到主音“1”結(jié)束，形成全曲高潮?！垛弮喉懚．?dāng)》測(cè)評(píng)練習(xí)1、考察同學(xué)們對(duì)附點(diǎn)音符和反復(fù)跳躍記號(hào)的認(rèn)知。附點(diǎn)音符：x.x（da-a-da)2、考察同學(xué)們對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的了解。設(shè)問(wèn)歌曲的速度、力度、調(diào)式、節(jié)拍等音樂(lè)要素。3、視唱旋律，考察同學(xué)們跟琴視唱能力?！垛弮喉懚．?dāng)》課后反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱這首歌曲，并可以體會(huì)到這首歌曲所蘊(yùn)含的愉悅、樂(lè)觀、積極向上的情緒，這節(jié)課大部分的孩子都能夠做到。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的原動(dòng)力，是學(xué)生享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。在本課時(shí)中我牢牢抓住童話(huà)人物“圣誕老人”這一主線(xiàn)，使學(xué)生始終沉靜在現(xiàn)實(shí)與想象之中，興趣昂然地完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。這節(jié)課的遺憾之處，我歸納有兩點(diǎn)：(一)學(xué)生的表現(xiàn)力還沒(méi)能發(fā)揮好，部分學(xué)生沒(méi)有積極參與互動(dòng)，我對(duì)課堂氛圍的調(diào)動(dòng)還不夠好，學(xué)生聲勢(shì)律動(dòng)的參與也不夠積極。(二)最后一句的結(jié)尾處長(zhǎng)音，學(xué)生氣息明顯難以控制，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法來(lái)解決，并且要唱得連貫、有意境?！垛弮喉懚．?dāng)》課標(biāo)分析課標(biāo)要求，學(xué)生能夠樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，可以讓學(xué)生體會(huì)用輕巧有彈性的聲音演唱以及這首歌曲所表達(dá)的愉悅氣氛。通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的齊唱的初步訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到齊唱的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以