優(yōu)秀班主任經(jīng)典案例

1、寬容與信任的魅力俄羅斯一位哲人說(shuō)過(guò)，“人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容征服。”作為一名班主任，要搞好班級(jí)教育工作，就要有一顆寬容的愛(ài)心以及人性化的管理。在班主任工作中，經(jīng)常遇到一些性格特殊的學(xué)生，他們共同的特點(diǎn)是獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，不易傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對(duì)方的角度考慮的少，在面對(duì)老師的管理時(shí)，他們很易沖動(dòng)，往往會(huì)發(fā)生正面的沖突。在這些學(xué)生身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復(fù)。這樣的學(xué)生會(huì)使班主任感到非常頭痛，處理不好也會(huì)在班級(jí)管理中產(chǎn)生很強(qiáng)的負(fù)面作用。 星期一的早晨，我剛一進(jìn)辦公室，宿管賈老師就來(lái)“告狀”：“你班谷月太不象話了！”我心中一驚，谷月是我們班上有名的“

2、唱反調(diào)大王”，經(jīng)常在老師或班干部安排工作時(shí)唱反調(diào)，以前有幾次對(duì)老師不禮貌，但經(jīng)過(guò)我推心置腹的工作，最近已經(jīng)大有進(jìn)步，不知又做了什么“驚天動(dòng)地”的事會(huì)把老師氣成這樣。我連忙問(wèn)：“出了什么事？”賈老師向我講述了早晨發(fā)生的事。 原來(lái)，今天早晨并不是谷月值日，她回到宿舍在值日生掃地時(shí)不停地?fù)v亂，賈老師進(jìn)行勸阻時(shí)她很不以為然，稱自己在和同學(xué)開(kāi)玩笑，根本沒(méi)有“不尊重別人的勞動(dòng)”，認(rèn)為老師多此一舉。并在老師叫他時(shí)裝作聽(tīng)不見(jiàn)，揚(yáng)長(zhǎng)而去。我聽(tīng)了這事后很生氣，在向賈老師表示歉意的同時(shí)，真想立即到教室把這惹事生非的家伙揪出來(lái)。谷月以前所犯的錯(cuò)誤還歷歷在目：前些天，在宿舍就寢后，她逐個(gè)地大聲點(diǎn)室友的名字，害得同學(xué)們不

3、能好好休息并在班級(jí)量化考評(píng)上扣了分，事后她不但不承擔(dān)責(zé)任還向我丟了一大堆理由！難道我以前的教育全都付之流水了？但轉(zhuǎn)念一想，學(xué)生犯錯(cuò)誤，尤其是習(xí)慣性的錯(cuò)誤，作老師、家長(zhǎng)的，應(yīng)該有發(fā)生反復(fù)的思想準(zhǔn)備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依我對(duì)谷月的了解，她雖然固執(zhí)、沖動(dòng)，但卻也是一個(gè)有正義感、知錯(cuò)能改的好同學(xué)，我相信她在事后應(yīng)該有所醒悟。我過(guò)早介入此事未必能達(dá)到最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，賈老師告訴我，她已經(jīng)真誠(chéng)地向他道歉，并感謝我所做的工作。我說(shuō)，其實(shí)我什么也沒(méi)有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對(duì)學(xué)生的信心和耐心。在當(dāng)周的班會(huì)課上，我沒(méi)有批評(píng)谷月，而就此事加以放大，

4、在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，并說(shuō)老師認(rèn)為她在學(xué)習(xí)上的潛力很大，相信也會(huì)在學(xué)習(xí)上令人刮目相看。那一天，我看到了谷月眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動(dòng)的淚花。 案例反思 1尊重每一位學(xué)生，以人為本，是對(duì)每一位教師的基本要求。教師對(duì)學(xué)生的尊重，就是尊重學(xué)生的感情和人格，維護(hù)學(xué)生的自尊。我們千萬(wàn)不能把學(xué)生僅僅看作是管教的對(duì)象，而應(yīng)該把他看成也和我們一樣需要人格尊嚴(yán)，需要維護(hù)感情的活生生的人。因此，教師對(duì)學(xué)生必須平等對(duì)待，與他們民主相處，即使他們犯有錯(cuò)誤，進(jìn)行教育，也必須尊重他們，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松、安全的心理環(huán)境。 2寬容以待，給學(xué)生不斷改正的機(jī)會(huì)，蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基有一句名言

5、：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。寬容作為一門(mén)教育藝術(shù)，保護(hù)了教育對(duì)象的自尊心，使其從心靈上深刻反省。班主任作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容待之。絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。教育有時(shí)需要把學(xué)生當(dāng)自己，把自己當(dāng)學(xué)生，同學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。3對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松常規(guī)管理，但絕不是管得越嚴(yán)越好，跟得越緊越好。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生更是這樣，否則可能引起學(xué)生的逆反。教育首先是服務(wù)，管理首先是尊重，相處貴在信任。我堅(jiān)持一切班務(wù)都和班干部商量、和學(xué)生商量，既講原則，又要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。大到自主

6、管理各崗位的設(shè)立及確定人選、班級(jí)活動(dòng)的安排，小到值日組的調(diào)整、座位的調(diào)整、宿舍的分配都是和學(xué)生商量完成的。要充分相信學(xué)生，逐漸從事無(wú)巨細(xì)中解放出來(lái)，從早晚跟班中解放出來(lái)，不要總怕出事，在循規(guī)蹈矩之中培養(yǎng)教育出的學(xué)生一定缺乏創(chuàng)造力！ 4沒(méi)有教育不好的學(xué)生，初中生畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨(dú)立、就是愛(ài)犯錯(cuò)誤。班級(jí)不可能不出問(wèn)題，學(xué)生也不可能不犯錯(cuò)誤，如果問(wèn)題出在班風(fēng)或?qū)W風(fēng)方面，就必須特別重視。而對(duì)一般性的問(wèn)題，要適當(dāng)“容錯(cuò)”，讓學(xué)生意識(shí)到并努力改正。而班主任教育時(shí)機(jī)的把握非常重要，往往稍縱即逝，把握住時(shí)機(jī)則可收到事半功倍的效果。5在重復(fù)的教育中培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，班主任的教育工作是不斷重復(fù)，不斷失敗的一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生的人生觀、價(jià)值觀隨時(shí)受到方方面面的影響，我們的教育也就隨時(shí)面臨著挑戰(zhàn)。在我們真心、真誠(chéng)的教育后，學(xué)生卻因故復(fù)萌，其中的