信息技術條件下教師專業(yè)化發(fā)展研究-開題報告

1、信息技術條件下教師專業(yè)化發(fā)展研究開題報告一、課題提出的背景和意義21世紀是信息時代，隨著信息技術的不斷發(fā)展，我們看到信息技術環(huán)境下的教學已經成 為現(xiàn)代學校教育的重要表征，教師通過提高信息素養(yǎng)來進行業(yè)務提升已成為教師專業(yè)化發(fā)展 的實際需要，信息技術已成為教師專業(yè)發(fā)展的工具和平臺，并且正在改變著教師教學與研究 的方式。然而許多學校往往只停留在對教師進行技術方面的培訓，所關注的往往局限于“專 業(yè)知識”層面，也就是技術的基本知識和技能；而對“實踐性知識”，也就是如何將信息技 術有效地應用到教育教學中，更缺乏將信息技術與教師專業(yè)化發(fā)展二者相結合的研究。如何 將現(xiàn)有的信息技術理論素養(yǎng)、學科知識、現(xiàn)代教育技

2、術手段相熔合，使教育工作克正走向專 業(yè)化、信息化、藝術化，使教師能夠從一個“能干的教書匠”，逐步成長成為“專業(yè)的教育 家”。作為教育一線的中學教師，我們期盼在實踐中不斷提升自己的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代教 育技術手段的優(yōu)勢作用，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，使我們的教育工作得以不斷優(yōu)化改進。我校是由兩校合并異地新建的一所超大規(guī)模學校，近幾年發(fā)展較快，共有近90個班，學 生近50()0人，專業(yè)教師近40()人。其中35歲以下青年教師近30()人，約占全體教師的70% 多，培養(yǎng)青年教師是我校急需解決的問題，依靠老教師傳、幫、帶的做法顯然不適合我校校 情。學校有完善的網絡信息環(huán)境，年靑老師信息技術素養(yǎng)基砒較好，在

3、這樣的背景下，我們 提出利用信息技術來促進教師專業(yè)化發(fā)'展，如何運用信息技術環(huán)境促進青年教師專業(yè)成長， 是我們必須思考和面對的問題。我們希望通過本課題研究，能形成一套行之有效的方法，從 而使青年教師快速成長。本課題旨在研究信息技術條件下的教師的專業(yè)化發(fā)展，歸納出特別適用于中學教師專業(yè) 化發(fā)展的途徑和經驗，以利于廣大中學教師的專業(yè)成長。二、誅題的必要性分析1、基咄教育課程改革綱要(試行)指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應 用，促進信息技術與學科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供 豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！弊鳛榻虒W前沿的教師、新課程的實踐者，認

4、識、 掌握并創(chuàng)新地運用信息技術已成必然，教育信息化呼喚教師信息素養(yǎng)的盡快提高。2、新的課程改革呼喚教師專業(yè)化。教師是新課程改革的實踐者，課改的成敗關鍵在于教 師。中國基咄教育課程改革把教師專業(yè)化推向前臺，成為教師教育面臨的重要時代課題，對 教師提出了巨大挑戰(zhàn)。三、課題研究的主要目標與內容研究冃標：1、使教師能夠利用信息技術進行跨時空的個體學習，充實教與學理論，促進教師個體自 覺進行探索性的教育行動。2、利用網絡共享、辦公平臺等實現(xiàn)教師小組共同體的備課和教學研討，發(fā)掘教師的集體 智慧，進一步提高教育教學技能，引領教師專業(yè)發(fā)'展。3、探索出具有校本特色的教師專業(yè)發(fā)展模式，探索超大規(guī)棋辦學條

5、件下的信息技術與青 年教師專業(yè)成長相結合之路。4、探索一條能促進教師專業(yè)化發(fā)展的新途徑，使教師能夠熟練地運用網絡、電腦等學習 技術，完成自己的課程重建、教學過程重建工作，從而促進教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的發(fā)展, 使教師宜正成為具有信息素養(yǎng)和信息技術能力，成為以信息技術為支持的新型教師。5、為推進區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展提供示范輻射作用。研究內容：1、教師信息技術素養(yǎng)與信息技術能力的內涵。2、教師專業(yè)化發(fā)展的內涵。3、如何將掌握和運用信息技術成為教師的自覺行為，有效地開展信息技術與學科整合的 實踐。幫助教師提高信息技術應用于教學的教學設計水平，積累相關教學經驗和優(yōu)秀教學案 例。4、如何利用網絡技術，建立

6、教師終身學習的體系。5、超大規(guī)模辦學條件下的青年教師信息技術與專業(yè)化成長研究。6、探索在信息技術環(huán)境下，有效促進教師的專業(yè)定展的有效模式。四、課題研究的方法1、文獻研究法：利用信息技術，從不同層面，不同學科，多角度開展比較研究，把握國 內外研究動態(tài)，借鑒已有的研究成杲和經驗教訓，防止重復研究，避免走彎路。2、調查法：利用網絡信息技術調查了解教師信息素養(yǎng)的基本狀況，調查了解教師專業(yè)化 發(fā)展現(xiàn)狀，為課題研究探索豐富依據。3、行動研究法：將教師教育教學行動與教師的課題研究結合起來，成果通過網絡進行展 不O4、問卷法：利用網絡了解教師和學生的信息素養(yǎng)水平及參與的興趣。5、構建法：構建數(shù)字化信息平臺和資

7、源庫，為教師專業(yè)化成長助力。五、謙題研究的實施步驟與預期成果實施步驟：（一）準備階段（2011年5月一2011年10月）1、完成課題論證，進行課題申報工作。2、成立課題組，搜集有關文獻資料，完成課題研究方案的設計。3、采取問卷調研、座談交流、互動研討的方式，了解教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)有水平和實際需 要，針對教師在教學中遇到的實際問題展開一系列理論思考與學習。（二）實施階段（2011年10月2013年1月）1、進一步完善校園網建設。完善校園網絡平臺，實現(xiàn)有線、無線并舉，消除校園網絡盲點，實現(xiàn)全覆蓋，更新服務 器等設備，搭建具有校本特色的導學案庫、課件庫、教學資源庫、電子圖書管理系統(tǒng)，為教 師提供一個方

8、便、易用的信息環(huán)境。2、有計劃、有系統(tǒng)、有層次地對全校教師進行信息技術理論和技術培訓。全員培訓：全體教師參加“信息技術與課程整合”培訓，掌握信息技術基本操作，掌握 校園網和辦公平臺的使用方法，會運用信息技術手段輔助教學，具有基本的信息意識。重點培訓：推薦教學骨干、部分優(yōu)秀青年教師參加縣級及以上級別的信息技術培訓，較 熟練的掌握多種信息技術技能，學習設計開發(fā)課件，進行信息環(huán)境下的教學設計研究。3、超大規(guī)模辦公條件下，青年教師利用信息技術加快肖生專業(yè)成長途徑的研究。4、針對中學老師的教育教學階段特點，研究學科教學專業(yè)化與信息技術的關系，明確專 業(yè)化發(fā)展對教師信息化提出的要求。5、積極探索對中學教師

9、信息技術的培養(yǎng)模式，歸納出適用于中學教師專業(yè)成長的模式。6、規(guī)范課題過程管理。按研究設計方案在每學期制定課題研究計劃，實事求是地開展課題研究。及時記錄，收 集數(shù)據等資料，及時小結。按計劃進行課題中期評估，討論匯報研究進展情況，根據實際情 況調整研究思路。堅持學習與研究相結合，提高自身的研究水平，并及時地撰寫研究論文和 經驗總結。做好課題的文檔管理、人員管理、經費和設備資源管理工作。（三）總結階段（2013年1月一2013年5月）1、收集、整理有關資料，對數(shù)據系統(tǒng)地進行統(tǒng)計分析。2、撰寫研究報告，以數(shù)字化信息平臺、資源庫、論文等形式整理成果，接受課題評估鑒定，推廣研究成果。 預期成果主要階段性咸

10、果（限報10項）序號研究階段 （起止時間）階段成果名稱成果形式負責人12011年05月課題研究的計劃、方案研究報告王乃成2011年10月22011年11月2012年03月學校教師信息素兼與信息能力應用悄 況調研以氏課題的開題報告報告或論文王乃成 周恒武32012年03月2013年11月中期研究報告信息技術條件下教師專業(yè)化發(fā)展研究 體系分析與初步形成報告或論文周恒武 李玲郭志祥42012年11月2013年2月形成研究報告在學校進行推廣報告或論文周恒武一32013年2月2013年5月收集整理資料、撰寫課題結題報告、整 理結裊論X論文集和報告王乃成最終研究成杲（限報3項，其中必含研究報告）序號憲成時

11、間最終成果名稱成果形式負責人12011年11月2012年03月對學校教師信息素養(yǎng)與信息技術能力 應用情況的調研報告或論文王乃成22012年03月2013年2月中期研究報告信息技術條件下教師專業(yè)化發(fā)展研究 體系分析與初步形成報告或論文周恒武32013年2月2013年5月收集整理資料、撰寫課題研究報告、整 理結褒論文論文集和報告王乃成六、研究的組織和管理1、安宜高中“信息技術條件下教師專業(yè)化發(fā)展研究”課題核心成員分工表課題負貴人姓名王乃成周恒武謙題組成員姓名性別職務職稱專長分工王乃成主持人中一組織領導引領課題研究，承擔主要研究駅 貴周恒武主持人中一組織領導 實踐研究承擔主要研究任務 主持課題日常研

12、究活動戴文靜女核心成員中一實踐研究承擔主要研究任務王娟女核心成員中二實踐研究承擔主要研究任務郭志祥男核心成員中一應用研究承擔主要研究任務豐玲女核心成員中二應用研究承擔主要研究任務其他主要成員有：陳莉、房暖、高瑞梅、葛玉葭、陸竹青、宋發(fā)平、夏丹、鮮黎、徐啟 兄、趙燕紅。另全校所有師生均參與課題的調查、實踐、反饋等研究工作。2、管理措施(1) 全校動員，積極參與，從思想上認識到該課題研究的重要性。我校在201()年被評為四星級高中，2006年底通過市首批“數(shù)字化校園”創(chuàng)建驗收，從 硬件方面在本地區(qū)是首屈一指的。我們認識到，數(shù)宇化校園的推廣不僅是完善各種硬件投入, 更得要的是發(fā)揮數(shù)宇化校園的優(yōu)勢，為

13、教育教學的革新和提高發(fā)揮積極有效的推動作用。實 際上我校領導們也正是認識到數(shù)宇化校園的建設與應用貼合四星評估標準要求，也有利于我 校在這方面形成本地區(qū)的示范學校起到引導作用。為此校領導從上到下統(tǒng)一了認識，專門為 本課題的研究工作召開專項會議，并作了若干指導性指示，派分管校長親自督促，同時在全 校大會上，全校動員，說明本課題研究的意義，使全校許多師生都積極要求參與，形成了課 題研究應有的人氣。(2) 從實際應用出發(fā)，開展課題研究。從本課題立項初始，經過幾次校領導直接參與的研討后，我們形成了一些對本課題研究 共識。我們認為，本課題研究應立足本地區(qū)和本校軟硬件特點，因地制宜的開展，不求大求 全，不追求技術的新奇，而應立足一切為學校教育教學服務為宗旨，來開展各項研究。(3) 加強課題承擔者責任意識，完善課題研究各項制度，保證課題研究正常有序開展。做任何一項研究工作，都必須有一定的規(guī)范和制度來約束。為此，借鑒以往我們參與過 的國家、省市級課題研究的成功經驗，我們制定了著干課題研究制度。首先是課題承擔者負 貴制度，本課題的主要承擔者必須切實履行負貴人職貴，定期召集例會，規(guī)劃討論謀題，協(xié) 調成員分工和合作