《太陽是大家的》課堂實錄

1、.?太陽是大家的?課堂實錄一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師:同學(xué)們,你們看,這是誰?課件展示:太陽的笑臉生:太陽!師:是啊!,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!生:太陽你好!師:同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是<<太陽>>,讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧!課件出示:21課最后一自然段師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段.生齊聲朗讀.師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、得意的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要

2、來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是-指板書生:太陽是大家的.齊讀課題二、初讀詩歌，整體感知。師:好,先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,注意把字看讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.生自由讀詩歌.師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好老師手中的卡片?生積極舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.趁.陪.霞.彤.紅彤彤生:彤tóng,紅彤彤tng。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:彤的腔調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tng了.師:你觀察得真仔細(xì)!我們注意到這個字單獨讀二聲-生:tóng。師:組成疊詞時,腔調(diào)就變了,讀一聲-生:tng。師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!師:真棒!

3、聲音真響亮.這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順.學(xué)生勇躍舉手,師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀.師:有什么問題?生1:她讀第二小節(jié)時,書上說她陪著小朋友在海邊戲水她讀成了:她陪小朋友在海邊戲水,少讀一個著字.師:你聽得真仔細(xì),謝謝你.對著讀第二小節(jié)的同學(xué)愿意把剛剛讀錯的那一句再讀一遍好嗎？生點頭并朗讀。師：真好，對了！生2：他讀的“她要趁人們睡覺的時候這一句里的“趁是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。師糾正錯誤【初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容?！咳⒅笇?dǎo)精讀，積淀感悟師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？生大聲：

4、可以！師：我讀詩歌的第一小節(jié)。課件展示：第一小節(jié)同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學(xué)生報以熱烈的掌聲。師：情緒沖動謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？生1：老師讀得太有感情了。生2：老師把“朵朵白云這個詞突出來讀，讀得特別美？師：謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認(rèn)真。生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時候很慢，有節(jié)奏感。師：是??！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？學(xué)生紛紛舉手生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的嗎

5、？師點擊突出“朵朵白云“紅彤彤的晚霞【老師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染學(xué)生，學(xué)生被老師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。老師在學(xué)生先讀的根底上范讀，防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的根底了。】師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！點擊出圖“朵朵白云生驚呼：??！真美！師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！點擊出圖“紅彤彤的晚霞師：如今你知道“紅彤彤是什么意思了嗎？生：“紅彤彤就是說顏色特別的紅，紅得非常的艷麗。師：多美啊！你們也向老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。生練讀，師巡視。指一名讀

6、。師：誰愿意讀給大家聽？指一名讀。速度略快，沒有突出“朵朵白云師：對自己的朗讀滿意么？生1：還可以.有點羞澀師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學(xué)的建議。生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點讀。她還應(yīng)該把“朵朵白云和“紅彤彤的晚霞讀得再美一點。師問生2：那你愿意讀給大家聽聽嗎？生2讀。讀得很有感情師對生1：相信你這次一定會有很大進(jìn)步，你再讀一讀。生1讀，明顯有感情了。師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。生有感情的齊讀。師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美妙都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。課件展示：動畫【尊重學(xué)

7、生，給予學(xué)生多的鼓勵，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展“評讀，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)新思維，表達(dá)了學(xué)生從“讀會到“會讀的過程，有利于進(jìn)步學(xué)生自主讀書的意識?！繋煟禾柭渖降娘L(fēng)光真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？生答。師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現(xiàn)一下“灑的意思。全班做動作師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔的。生：在這不是說太陽把小樹拔起來，邊說邊做動作而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長的很快。師：原來是陽光使

8、小樹茁壯成長，長得快的意思。師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？“我去過！“我去過！學(xué)生表現(xiàn)沖動，舉手勇躍師：你去海邊都干什么了？生：我潛水了，小魚就在我身邊游。師：哈哈，有意思！生：太陽照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。師：那你當(dāng)時的心情怎么樣？生：特別快樂。生：好開心，都不想走了。師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。生讀，不夠興奮。師：你快樂的時候有什么樣的表情？指導(dǎo)面帶笑容地讀師：你們喜歡這樣的太陽嗎？生：喜歡！大聲地師：那就把你對太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜歡之情？指一名讀。師：假如能

9、加上自己喜歡的動作就更好了。再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。全班鼓掌全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作【詩歌的教學(xué)也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對“灑“拔等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進(jìn)展啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。】師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個-課件顯示：省略號變紅生：省略號大聲地師：“省略號在這表示什么？生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！師：說得多好啊！我要把它打下來。老師現(xiàn)場打字師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像

10、書上那樣說出優(yōu)美的詩句么？生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！師:??！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。生：一口氣她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿活力！全班響起熱烈的掌聲師：為我們班的小詩人鼓掌！師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。生齊背?！驹诶蠋煹囊龑?dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作，老師把學(xué)生優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情?！繋煟禾柗泵α艘惶?，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀

11、詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？課件出示：三.四小節(jié)生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？師：請你讀讀第三小節(jié)。師：我們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點符號，它們是一閃一閃的課件：感慨號一閃一閃生：感慨號。師：還有搖著大腦袋的課件：問號左右搖擺生：問號。師：誰來讀讀第一句？指一名讀。師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？生：我真是舍不得，我不想讓她走。師：那你就把這個“感慨號所要表達(dá)的感情讀出來吧！生讀。師：聽得出你真是舍不得太陽?。煟耗谴竽X袋的問號呢？誰來讀

12、讀這一句？師：找個同學(xué)完好的讀讀第三小節(jié)。指名讀第三節(jié)。讀得很有感情，特別是感慨句和問句師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？指一名讀。師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得生：輕一些。師：請你再來讀一讀。生讀。師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。生分角色有感情地練習(xí)朗讀。師：準(zhǔn)備好了么？生：好了!信心十足師：希望我們合作愉快！分角色朗讀，并配以動聽的音樂。師：我為你們鼓掌。合作非常愉快！師：同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有指板書生：鮮花，小樹，小朋友。師：太陽把她的金光也往生：鮮花上灑。師：她也把小樹生

13、：往高處拔。師：她也陪著生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說師指課題生：太陽是大家的師：你們看，如今別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？課件展示：書中插圖生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。師：是?。∽屛覀円黄鸱棚w手中的和平鴿，生做放飛的動作讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間?！镜谌?、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點入手打破感情領(lǐng)悟的難點，在通過分角色朗讀使學(xué)生的感情體會得到升華，最后，通過對課文泡泡中的問題的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)

14、生體會詩歌的寓意?！克?、朗讀背誦、升華情感。師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？生：好！師：會背的同學(xué)就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。師：下面請聽由咸寧實驗小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家表演的詩朗讀?太陽是大家的?全班起立表演。五、作業(yè)超市、自主選擇。師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多項選擇。生：我想有感情的朗讀.師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。師：好的，字跡一定要工整啊！生：我要把詩中最美麗的風(fēng)光畫下來。師：到時候一定要拿給聶老師看哦！生：我想把這首詩背給小伙伴聽。師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！生：老師再見！謝謝老師！【設(shè)計出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。】閱讀中體驗，入情中