四年級下冊英語教學反思

1、這是一節(jié)三年級起始階段的英語課，所教授的內容是閩教版小學英語第一冊第一單元第二課。本課主要學習用 What's your name詢問對方的姓名并回答，以及字母Aa,Bb的認讀和書寫。學生還沒有一定的語言基礎和語言技能，因此我在教學中，努力創(chuàng)設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，注意到要充分調動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力， 自然而然地學到知識。同時，充分利用小學生敢于開口的特點，使他們所學的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。學生能在我所設計的各種情景中使用所學的句子What's your name及回答，如迎嘉賓活動，扔小球，接力問答，看誰拍得快等。所

2、設計的活動有信息差，避免了明知故問，不是不動腦筋的重復，而是體現(xiàn)了Learning by using. Learning for using.的觀念。這里正體現(xiàn)了英語新課程標準的教學思想。使學生的思維一直處于興奮和積極探索狀態(tài)之中，激發(fā)學生持續(xù)地自我學習，開發(fā)學生智力。讓學生們能夠運用所學語言知識，做到真實的交流?？吹贸鰧W生十分喜歡上英語課，學習積極性很高，雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵、刺激、調動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他 們信心，讓他們覺得學英語不是很難的事，他們會做得很好，因為我經(jīng)常說："You're clever.

3、 Good.Excellent"欣賞他，給學生們準備了禮物Stickers。另外，我發(fā)現(xiàn)堅持大量的重復和操練，能起到事半功倍的效果，是教學中的重中之重，我在本節(jié)課中使用男女生，小組，開炮，大小聲 等多種操練方式，使其顯得有趣而不乏味。本節(jié)課中字母 Aa Bb的教學也是一個重點。我是這樣設計的：在看完教學課件后，出示字母卡片，學生邊聽邊讀，通過與字母相似的物體圖象，觀察每個字母的特殊形狀，使音與形在學生的頭腦中產生必要的聯(lián)系，并通過游戲競賽的方式加深學生的記憶。在聽、讀、說的環(huán)節(jié)后，書 寫字母。這樣的教學較為扎實，為學生日后學習其他字母打下了堅實的基礎。當然，本節(jié)課也存在不少不足之處，

4、如課堂游戲的操作，教師該如何控制場面，不致混亂。對單詞、句子進行操練的方式還可以多樣些等等。在課的Warming-up環(huán)節(jié)我播放了歌曲Jingle Bells來營造氣氛，并導入課題。然后創(chuàng)設情 境"Santa brought you many presents. ” 結合課件復習了單詞pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接著導入新詞 robot和computer的教學，最后進入句型教學。每個環(huán)節(jié)都很緊湊， 銜接得很自然。在教學句子What presents do you wantl want a 時，讓學生復述句子，老師板書這種做法很好，集中了學生的注意

5、力，又充分操練了新句型。因此在教學What present does he/she want He/She wants a 時也可利用此方法。 大部分學生對 do-does ,wan t-wa nts這種單三大概念掌握良好，在教學中老師讓一位學生上臺抽卡片，其他學生用 What prese ntdoes he/she want提問，老師點個別學生猜，既激起了學生的學習興趣，又很好地鞏固操練 了句型。但有部分學生 What present讀得不夠清晰到位。在課文學習中，老師通過讓學生聽音回答問題、自讀課文、請個別生帶讀課文，最后再聽音跟讀，循序漸進，在英語教學中運 用了指導學生自主學習的理念。在

6、最后4人小組進行調查填表時，由于老師的要求不夠明確，導致部分學生開小差， 課堂有些混亂，如果分兩人小組互相問答進行調查，然后填表后投影出來，由老師問，其他學生答，這樣既節(jié)省了時間，又達到了操練所有句型的目的。同時， 在小組活動時，老師可走進學生中， 這樣對課堂的調控也有一定的作用?？傮w來說，這節(jié)課 的教學環(huán)節(jié)設計得科學合理，但課堂調控還應多加強。（設計說明）考慮到學生容易把Run,run, I can run 與現(xiàn)在進行時句型混淆，所以用學生熟悉的動詞邊說邊做動作，創(chuàng)造學習英語的氛圍，直接切入本課的教學重點。（師生互動的問答吸引了學生的注意力，同時引出了課題，教師揭題、板書并帶讀）（新單詞的教

7、法細節(jié)把握得當，學生印象深刻，課堂氣氛活躍）通過師生的自由會話，鼓勵學生說出有關運動的動詞，學生既復習了以前學過的動詞又提高 了發(fā)散思維的能力，也為進行時的學習做好語言上的鋪墊，側重培養(yǎng)學生英語交際能力（設計說明）教師在與學生進行問答的過程中，把相應動詞的現(xiàn)在進行時寫在黑板上，并有意識地把這些動詞歸類，以便讓學生總結動詞現(xiàn)在進行時的構成規(guī)律。小學生理解抽象的語法知識有一定難度，效果比讓他們死記硬背語法規(guī)則要好得多，也順利攻克了本課教學的那點之一。（本環(huán)節(jié)旨在有層次地向學生輸入語言，導出新詞的教學，媒介材料選擇了學生喜聞樂見的 人物，片中周杰倫高超的球技，震撼的音樂使學生保持著濃厚的興趣）（課文

8、教學層次清晰， 層層深入，課文教學自然連貫）多媒體技術的使用更好地服務了課文教學，實現(xiàn)了教學資源的整合、利用和拓展。）教學反思：通過本課的教學，學生熟練掌握了5個單詞及動詞 “ng ”形式的構成。并能運用主要句型What' s your favorite sport及 What are they doing 進行對話?？紤]了學生和教材的特點，在教學設計和實施的過程中做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進，從課堂熱身活動直接切入本課的重點教學內容，通過師生問答呈現(xiàn)在進行時的不同構成形式，加深了學生對本課重點語言知識的理解，從舊單詞class引出ass字母組合的發(fā)音，學習新詞pass等引導學生的感知、思考

9、和體驗。從語言現(xiàn)象中歸納和總結，找出其中的規(guī)律。這一學法指導的滲透，提高了學生的課堂學習效果，學生的學習能力在教師精心設計的活動中逐漸得到培養(yǎng)。這樣的方式使得學生對英語學習持續(xù)保持興趣，也較好地完成了教學任務。當然，本節(jié)課的教學過程也有一些有待改進的地方,比如對學生的形成性評價重視不夠。此這不僅有利于學生正確地掌握單詞，也外教師還應該注意培養(yǎng)學生的拼寫技能及拼讀技能, 能為其日后的英語學習奠定基礎。而對于本課的評價設計部分，我則以一個參與者的身份加入到學生中去分組練 習。我在黑板一角貼上一張路型圖，教師也會在每個環(huán)節(jié)及時進行評價， 而教師 的得分取決于學生。先透過師生問好營造英語語言氛圍， 接

10、著為烘托課堂所創(chuàng)設的氣氛，選用一首英 文歌曲“ Follow me”，并將音樂課上常用的輪唱方式結合到英文歌曲中來演繹， 以調動學生的學習熱情。接下去用游戲導入部分，播放一段問路的課件，目的是 使學生對本課內容先有個整體感知， 并在學生的興趣中導出課題，使他們對所學 內容充滿期待。教師用課件逐段顯示課文，用問問題的形式引導孩子填空，接著聽音用不同形 式跟讀，教師抽組、排、列、男生、女生、全班或個人等起立跟讀，每個人都有 可能會被抽到，反應快并且跟讀準確的可以加分，目的也是為了集中每個孩子的 、/ I .、八 F .注意力。在句型教學部分，我通過創(chuàng)設情境將每一個句型貫穿與課堂所設計的每一個活動 之中。而對于本課的評價設計部分，我則以一個參與者的身份加入到學生中去分組