《桃花源記》說課稿

1、.?桃花源記?說課稿各位老師、專家：今天我說課的題目是陶淵明的?桃花源記?，下面，我將從教材、教法、教學過程、板書五方面對本課的設計進展說明。第一、 分析教材。1 課文的地位及作用。?桃花源記?是人教版語文初二上冊第五單元的一篇文言文。這篇課文線索清楚，語言樸素優(yōu)美，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文，今天把它作為一節(jié)復習課來上是希望讓學生能對文言知識進展再積累、再穩(wěn)固的同時學會一些復習文言文的方法，這對今后的文言文學習都大有裨益。2 教學目的。課程標準提出：知識與才能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同開展的三維教學理念，結合文言文的體裁特征，本文教學目的設定為： 1 理清

2、本文的線索，把握課文內容。2 理解重要實虛詞的含義，歸納文言現(xiàn)象3 體會世外桃源虛實相生，寄托的社會理想。3 教學重點。本文的教學目的就是本課的學習重點。4 教學難點。本文的難點就是目的的3第二、 分析教法。1這節(jié)課主要采用問題導引法、討論法、歸納法。對于已經(jīng)學過的文言文，學生對于文中的字、詞、句子以及課文的內容，都已經(jīng)有一定的理解，因此放開手讓學生去識記字詞句子的解釋和翻譯的同時，讓學生自己歸納整理重點字詞和文言現(xiàn)象并互相補充、完善。老師略起指導性作用。從而表達“以學生為主體的教學理念。對于課文內容及主旨情感的理解和把握，我采取問題導引法，使學生在問題中閱讀，閱讀中考慮，努力讓學生“溫故而知

3、新。另外組織課堂討論可以節(jié)約時間，擴大容量，是到達學生自主性學習的重要途徑。2 采用多媒體等電教手段。這種方式的運用，可以增加作品的魅力，產生好的視聽效果，吸引學生注意力；擴大教學容量。第三、教學過程。我設計了四個教學環(huán)節(jié)：理解內容、歸納整理、討論主題、拓展延伸。在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完本錢課既定的教學目的。而我在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂粋€組織者，把握其學習的整體走向；一個引導者，教給學生學習方法，教會學

4、生學習；一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。本節(jié)課詳細的教法有：一、激發(fā)興趣法。文言文的復習課相比照較枯燥，所以想方法調動學生的積極性很重要。于是我在復習課文之初先回憶課文的線索和主要內容，以便幫助學習盡快進入課文。緊接著面向全體學生檢查課文背誦，以喚起學生的整體感知，同時采取男女生背誦接力的方式來激發(fā)學生學習興趣。二、平等交流法。是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。比方對文言現(xiàn)象的整理過程，學生討論歸納交流心得，老師就出現(xiàn)的問題及時指導，并對學生展示的討論成果給予肯定性評價。師生共同營造平等交流的氣氛。就極大的表達了學生學習的自主性。分組討論歸納文言現(xiàn)象并上講臺整理這一環(huán)節(jié)的設

5、置其目的是培養(yǎng)學生自主學習的才能。從合作交流中學到知識。同時也讓學生做一回小老師，去感受“溫故而知新，可以為師矣的快樂和成就感。三、問題引導法。是指設置問題引導學生逐步理解課文重難點。本文中對于主旨的理解與把握是難點。因此我采用問題引導法。先展示桃源美景圖片，讓學生從視覺上感受其優(yōu)美、祥和的特點，再展示桃源人的淳樸熱情。將二者結合起來讓學生考慮陶淵明描繪世外桃源的真正用意，從而理解作者寄托于此的社會理想。這樣引導可以防止學生僵硬機械的背誦主旨，而是由淺入深，由表及里的把握。在此環(huán)節(jié)中，讓學生看圖描繪畫面內容，而后在文中找出對應的原話，其目的是努力培養(yǎng)學生的口頭表達才能和理解才能。四、為了讓學生對陶淵明筆下的理想社會有一個更深化的認識，也是為了讓學生開拓思維，培養(yǎng)其寫作才能，從而設置了“寫出你心中理想的家鄉(xiāng)一個環(huán)節(jié)，希望通過這一環(huán)節(jié)拉近課堂與學生生活之間的間隔 ，讓學生做一個有理想，有追求，積極上進的人，進而完成情感價值觀的培養(yǎng)。第三、 板書：