《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第5課時(shí)）

1、.?大數(shù)的認(rèn)識(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)第5課時(shí) 教學(xué)目的：1.知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入法，會(huì)將非整萬的數(shù)用“四舍五入法省略萬位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，并會(huì)改寫成用“萬作單位的數(shù)。2.在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中，浸透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的才能和符號(hào)意識(shí)。3.在認(rèn)識(shí)和應(yīng)用大數(shù)知識(shí)的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“四舍五入法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課一認(rèn)識(shí)近似數(shù)1.課件出示2.師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同?準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)3.師：有些數(shù)據(jù)前有“約字，或后面有“多字

2、，這是什么意思?4.師：我們的日常生活離不開數(shù)，但有時(shí)有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個(gè)2019年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機(jī)上收看球賽。這時(shí)就需要近似數(shù)。圖中這些畫橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)?哪些是準(zhǔn)確數(shù)?二點(diǎn)明課題師：怎么求近似數(shù)呢?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：關(guān)于近似數(shù)，學(xué)生在前面已經(jīng)有過簡單的認(rèn)識(shí)，這里借助情境圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，在閱讀、考慮中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好方法回憶、準(zhǔn)備?！慷?、探究新知一求近似數(shù)1.課件出示：1師：從圖中你知道了哪些信息?要我們解決什么問題?2師：你是從哪兒看出來的圈出題中

3、的“大約、“萬。這說明要省略這兩個(gè)數(shù)萬位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬作單位的數(shù)。3師：這兩個(gè)數(shù)都不是整萬的數(shù)。把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù)，這個(gè)整萬數(shù)與原來的數(shù)有什么關(guān)系呢?2.求12756的近似數(shù)1師：12756千米大約是多少千米?你是怎么想的?2師：是這樣嗎?我們來看圖。課件出示：師：在這條數(shù)線上，用這個(gè)點(diǎn)表示10000，這個(gè)點(diǎn)表示20190，這兩個(gè)點(diǎn)中間的點(diǎn)表示多少?15000師：請你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。學(xué)生上來指師：從數(shù)線上看，12756接近幾?100003.求1389000的近似數(shù)1師：1389000的近似數(shù)是多少?你是怎么想的?2師：我們也來看看圖。課件出

4、示：師：請你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。學(xué)生上來指師：從數(shù)線上看，1389000接近幾?139000【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)字，說題意，培養(yǎng)學(xué)生的審題才能。求近似數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，已有一些粗淺地認(rèn)識(shí)，因此，這里放手讓學(xué)生說出這兩個(gè)數(shù)的近似數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)線圖中找到這兩個(gè)數(shù)，并通過觀察進(jìn)展驗(yàn)證，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！慷斫狻八纳嵛迦敕?.師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000?12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近13900002.師：大家

5、很會(huì)觀察和比較，你們找到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是中間這個(gè)數(shù)。10000到20190這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅，12756只比10000多2019多課件演示：12756千位上的2變紅，不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍去，改寫成0，12756接近10000。這里用什么號(hào)連接?為什么?改寫的成用“萬作單位的數(shù)是多少?用什么號(hào)連接?3.師： 1389000比1380000多9000課件演示：1389000千位上的9變紅，大于5000，也就是千位上的9大于5，

6、就向前一位進(jìn)1，再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬作單位的數(shù)是139萬，用“=連接。4.找一找，想一想1師：想一想，是“舍還是“入，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用?千位2師：我們要省略萬位后面的尾數(shù)，也就是個(gè)級(jí)上的四位，所以尾數(shù)的最高位千位上是幾很重要。3師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1756的近似數(shù)也是10000?1756的近似數(shù)就是20190了?4師：不看圖想一想，138000的近似數(shù)是1390000?138000的近似數(shù)就是1380000了?5.小結(jié)：1師：求近似數(shù)時(shí)，什么時(shí)候“舍?什么時(shí)候“入?2師：是“舍還是“入，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高

7、位上的數(shù)小于5就“舍，大于或等于5就“入。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入法?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線圖，將“四舍和“五入比照進(jìn)展教學(xué)，便于學(xué)生理解為什么要看尾數(shù)的最高位上的數(shù)，及“舍或“入的原因。通過找一找、想一想，引導(dǎo)學(xué)生考慮什么時(shí)候“舍，什么時(shí)候“入，進(jìn)而用自己的話歸納概括出“四舍五入的含義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及概括才能?！咳囈辉嚕鹤鲆蛔?.學(xué)生獨(dú)立完成2.匯報(bào)，說說你是怎么想的。注意：由于題目沒有要求改變計(jì)數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成0?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，在練慣用“四舍五入法求近似數(shù)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解?！咳?、穩(wěn)固練習(xí)1.教材第14頁第3題

8、2.教材第15頁第4題3.里可以填哪些數(shù)字?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。21975≈29萬 34041≈35萬 536831≈540萬 23572≈20萬一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選