論示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

1、論示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)2007-11-01摘要： 本文通過(guò)社會(huì)調(diào)研， 分析數(shù)控人才的需求趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)思路， 確立以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 作為數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的突破口， 論述如何建設(shè)示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地， 為培養(yǎng)適應(yīng)需求的高 技能數(shù)控人才提供保障措施。關(guān)鍵詞：人才需求 示范性 數(shù)控基地 建設(shè)引論： 20 世紀(jì)后期，亞洲四小龍及馬來(lái)西亞、印度等國(guó)家制造業(yè)迅速崛起，成為世界 性機(jī)械制造的重要基地。 加入世貿(mào)組織后， 中國(guó)也逐步變成“世界制造中心”之一。 數(shù)控技 術(shù)是制造業(yè)自動(dòng)化、 柔性化、 集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)； 數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量 和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段。專家預(yù)言 :21 世紀(jì)機(jī)械制

2、造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是數(shù)控技 術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力， 中國(guó)模具制造業(yè)開始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)， 這就需要大量的數(shù) 控技術(shù)人才， 勞動(dòng)力市場(chǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺， 媒體不斷呼吁“高薪難聘高素質(zhì)的 數(shù)控技工”。數(shù)控人才，特別是高技能人才供不應(yīng)求的狀況，已經(jīng)成為制造業(yè)發(fā)展的瓶頸， 也是社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。 2006 年 9 月，中共廣東省委、省人民政府在我市召開促進(jìn) 地區(qū)加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作會(huì)議， 決定投資 2 億元，把我校改建、 擴(kuò)建為廣東省某某高級(jí)技 工學(xué)校，升格為省屬、省管、省辦，面向本地區(qū)四市招生。建設(shè)某某高級(jí)技工學(xué)校，是廣東 省委、 省政府促進(jìn)地區(qū)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的舉措。 與時(shí)

3、俱進(jìn)， 及時(shí)整合地區(qū)現(xiàn)有職業(yè)技術(shù)教育資 源，為職業(yè)技術(shù)教育提供優(yōu)越的條件，更是為數(shù)控新興專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)造有利的時(shí)機(jī)。因此， 大力發(fā)展數(shù)控職業(yè)技術(shù)教育勢(shì)在必行。近年， 在職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)中得出的共同結(jié)論是： 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)直接關(guān)系到學(xué) 生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加快建設(shè)一批職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，是當(dāng)前提高職業(yè)教育質(zhì)量的突破口， 是職業(yè)教育更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐條件。 因此， 要發(fā)展數(shù)控技術(shù)教育， 培養(yǎng)高 質(zhì)量的數(shù)控技術(shù)人才就必須辦好數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。一、數(shù)控人才需求趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)的思路（一） 人才需求趨勢(shì)1. 行業(yè)形勢(shì) 廣東面臨港澳， 是中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的南大門， 機(jī)電行業(yè)生產(chǎn)形勢(shì)良好， 建設(shè) 先進(jìn)

4、制造業(yè)基地的戰(zhàn)略目標(biāo)有力促進(jìn)了機(jī)電行業(yè)的快速發(fā)展， 行業(yè)人才需求迫切， 缺口也大。 如汽車制造、家電制造、信息產(chǎn)品制造等行業(yè)的零件加工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高、生產(chǎn)柔性化要求高， 只有使用數(shù)控加工設(shè)備才能達(dá)到效果。 近年來(lái)，伴隨著廣東地區(qū)汽車制造等行業(yè)的迅猛發(fā)展， 數(shù)控設(shè)備制造業(yè)也急劇增多， 涌現(xiàn)了一批如廣州機(jī)床廠、 廣州數(shù)控設(shè)備廠、 廣州珠江機(jī)床廠、 廣州南方機(jī)床廠等本地?cái)?shù)控設(shè)備、 數(shù)控機(jī)床制造廠家， 還有臺(tái)灣鑫泰、 德國(guó)帝馬等外國(guó)廠商。 無(wú)論是數(shù)控機(jī)床、數(shù)控設(shè)備制造業(yè)， 還是汽車模具制造業(yè)，都使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。也就是 說(shuō)，飛速發(fā)展的數(shù)控設(shè)備制造業(yè)呼喚著快速大量培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才。2行業(yè)需求 目前，

5、我國(guó)機(jī)床的數(shù)控化比例還不到 5% （日本為 30%，美國(guó)超過(guò) 40%）， 即使在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的東部地區(qū)， 盡管已經(jīng)有了較大幅度的增長(zhǎng)， 企業(yè)中的數(shù)控設(shè)備的比例 仍然偏低。國(guó)家規(guī)劃在 2010年前，我國(guó)機(jī)床的數(shù)控化率要達(dá)到 10%以上, 數(shù)控化率每增加一 個(gè)百分點(diǎn)，需要增加 78萬(wàn)臺(tái)數(shù)控機(jī)床，這也從另一個(gè)角度反映數(shù)控機(jī)床在我國(guó)的發(fā)展前 景是廣闊的。 數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的是從事數(shù)控加工和數(shù)控技術(shù)方面的應(yīng)用型人才， 在未來(lái)幾年內(nèi) 乃至較長(zhǎng)的時(shí)期仍為社會(huì)急需的人才。 有業(yè)內(nèi)人士反映， 隨著珠三角經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展， 這種 “高薪難求”數(shù)控專業(yè)人才的現(xiàn)象，在那里的人才市場(chǎng)上屢見不鮮。3崗位現(xiàn)狀 絕大多數(shù)的企業(yè)缺乏

6、專門的數(shù)控人才， 尤其是具有系統(tǒng)數(shù)控知識(shí)的應(yīng)用型 高技能人才。 一些企業(yè)只能在工人中選取具有高、 初中學(xué)歷的人進(jìn)行培訓(xùn)以彌補(bǔ)不足， 這種 無(wú)可奈何的臨時(shí)措施將極大地妨礙企業(yè)數(shù)控機(jī)床最大效能的發(fā)揮。 如深圳市公明鎮(zhèn)某模具公 司，一個(gè)本科畢業(yè)的領(lǐng)班帶領(lǐng) 12名從農(nóng)村招來(lái)的青年，負(fù)責(zé)操作 6 臺(tái)高速加工數(shù)控機(jī)床， 領(lǐng)班的大喊辛苦， 經(jīng)理也覺得效率太低， 希望能招到學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)控應(yīng)用技術(shù)人才。 數(shù) 控應(yīng)用人才奇缺的狀況將阻礙廣東的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、 成為廣東經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。 要加 快廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就必須加快數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。4崗位要求 從現(xiàn)有數(shù)控人才的工作崗位類型統(tǒng)計(jì)看， 以數(shù)控操作為主

7、， 其次是數(shù)控編 程，再次是系統(tǒng)維護(hù)維修。既能操作編程又能系統(tǒng)維護(hù)維修的金領(lǐng)通才相當(dāng)匱乏。（二）應(yīng)對(duì)的思路按照專業(yè)調(diào)研和論證結(jié)果，應(yīng)對(duì)的思路是在相應(yīng)的教學(xué)單位中建設(shè)示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基 地?；亟ㄔO(shè)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)數(shù)控領(lǐng)域高技能人才為目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)內(nèi)容； 以建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)， 積極培養(yǎng)與引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資； 以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè) 指標(biāo)為要求， 進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革； 以實(shí)踐基地建設(shè)為突破口， 建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教 學(xué)體系，突出學(xué)生的技能培養(yǎng)；以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為紐帶，探索數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。二、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（一）軟件建設(shè)1課程綜合化建設(shè)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)按照高技能人才培養(yǎng)目

8、標(biāo)的要求，堅(jiān)持“實(shí)踐、實(shí)用、必須、夠用”的原則，以數(shù)控加 工為龍頭，以CAD/ CAM為主線，重組、整合現(xiàn)行課程和教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生應(yīng)用能力和操 作技能的訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。 在課程開發(fā)上， 采用“精簡(jiǎn)、 壓縮、增加、綜合”的方法， 精簡(jiǎn)重復(fù)交叉的內(nèi)容， 壓縮不必要的內(nèi)容， 增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)且應(yīng)用廣泛的課程， 把培養(yǎng)某項(xiàng)綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)加以篩選綜合，形成新課程， 實(shí)現(xiàn)課程綜合化的改革。如 “機(jī)械制造技術(shù)”、“現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)”等均為綜合化課程。同 時(shí)，將“數(shù)控加工工藝與操作”、 “數(shù)控編程與機(jī)床操作”等課程在實(shí)施課程綜合化的基礎(chǔ) 上實(shí)行理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化

9、融合。 在專業(yè)內(nèi)容教學(xué)上緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)代機(jī)械制造 的發(fā)展趨勢(shì)， 以實(shí)際問題為引導(dǎo)， 首先學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)， 然后再學(xué)習(xí)比較抽象的理 論；注重理論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用， 重要的專業(yè)理論必須在明確的實(shí)踐背景下加以闡述。 同時(shí)， 注意培養(yǎng)學(xué)生總體的設(shè)計(jì)、制造能力， 全面的綜合分析能力。通過(guò)對(duì)數(shù)控技術(shù)的全面 了解和掌握， 學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)控加工設(shè)備和程序格式有比較客觀全面的認(rèn)識(shí)， 激發(fā)其改變傳 統(tǒng)數(shù)控加工規(guī)范的欲望， 改變以往僅將數(shù)控加工與復(fù)雜形狀工件加工、 精密零件加工聯(lián)系在 一起的片面觀念。2 關(guān)于教材建設(shè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)， 結(jié)合學(xué)校實(shí)際， 一方面研究每門主干課程的授課內(nèi)容、 深度等，并對(duì)

10、教 學(xué)大綱進(jìn)行優(yōu)化；另一方面是選擇好教材，并編寫部分補(bǔ)充教材。（ 1）、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精選好教材。在選定教材以后，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步篩選授 課內(nèi)容。（2）、專業(yè)課與實(shí)習(xí)教材在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè) 備編寫出具有較高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等教材、講義。彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練教材的不足。（3）、數(shù)控技術(shù)發(fā)展較快，要注意結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，及時(shí)更新教材與教學(xué)內(nèi)容。3、建立數(shù)控職業(yè)資格鑒定站加強(qiáng)數(shù)控職業(yè)技能鑒定， 使學(xué)生在校學(xué)習(xí)幾年中， 每年有對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能鑒定， 職業(yè)工 種資格要求貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。 通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)， 學(xué)生在畢業(yè)時(shí)， 可以同時(shí)獲得多個(gè) 技能等級(jí)證書，拓寬了學(xué)生的知

11、識(shí)面和就業(yè)面。完善的數(shù)控職業(yè)資格證書培訓(xùn)、 鑒定制度， 為在校學(xué)生的數(shù)控工種資格考核創(chuàng)造良好的 條件，符合當(dāng)前數(shù)控高技能人才的培養(yǎng)方向。4、師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍的教育、 學(xué)術(shù)水平， 直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。 而數(shù)控技術(shù)培養(yǎng)的是既掌 握必要的基礎(chǔ)理論又有較強(qiáng)的實(shí)踐技能的應(yīng)用型、 技能型人才。 因此建立一支集理論、 技術(shù) 和技能于一身， 既具扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平， 又具較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力和豐富 工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍是數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)面臨的重要課題。在師資隊(duì)伍建設(shè)上， 可以按照“充實(shí)數(shù)量， 提高素質(zhì)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、 穩(wěn)定骨干、造就名師” 的思路，堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并重，根據(jù)崗位需要，

12、廣納人才，大膽使用，加強(qiáng)培訓(xùn)，以專業(yè)帶 頭人、 專業(yè)骨干教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師為重點(diǎn)， 通過(guò)培訓(xùn)來(lái)拓展教師的知識(shí)面， 學(xué)習(xí)并掌握先 進(jìn)的技術(shù)和技能。在專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)和引進(jìn)問題上， 首先堅(jiān)持在原有師資隊(duì)伍中選擇苗 子培養(yǎng)的路子， 因原有師資縮短了彼此間人與環(huán)境條件相互了解的過(guò)程。 重點(diǎn)培養(yǎng)具備專業(yè) 帶頭人、專業(yè)骨干教師潛質(zhì)的中青年教師，扶持其盡快成長(zhǎng)， 以當(dāng)重任。二是加大專業(yè)帶頭 人和專業(yè)骨干教師引進(jìn)的工作力度， 在崗位津貼、 工作條件等方面提供較為優(yōu)厚的待遇， 以 便吸引人才，留住人才。同時(shí)， 針對(duì)青年教師缺乏實(shí)踐操作技能的實(shí)際， 通過(guò)依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地， 在實(shí)踐中培 訓(xùn)，逐步提高

13、他們的實(shí)踐技能和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 也可從優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔， 培養(yǎng)年青的實(shí)踐 指導(dǎo)教師； 聘請(qǐng)企業(yè)及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、 高級(jí)技術(shù)工程人員、 技師或能工巧匠， 作為兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等辦法加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。盡快建成一支新老結(jié)合、 集理論與實(shí)踐于一身的“雙師型”專業(yè)教師梯隊(duì)， 以滿足基地 專業(yè)教學(xué)和持續(xù)發(fā)展的需要，是師資隊(duì)伍建設(shè)的理想目標(biāo)。（二）、硬件建設(shè)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)是數(shù)控專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)會(huì)編程、會(huì)造型、會(huì)操作、 懂工藝、 重精度的教學(xué)目標(biāo)， 就能確保學(xué)生具備在企業(yè)一上崗就能頂崗的能力。 基地的建設(shè) 應(yīng)從基礎(chǔ)理論教育到實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)建立一套完整的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)體制。 為滿

14、足教學(xué)需要，一 般職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立以下實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)訓(xùn)中心：1、金屬切削實(shí)訓(xùn)車間傳統(tǒng)的金屬切削理論與實(shí)踐技能， 仍是學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)。 現(xiàn)代制造技術(shù)是在傳 統(tǒng)基礎(chǔ)理論上發(fā)展起來(lái)的，傳統(tǒng)的車、銑， 刨、磨等金工基礎(chǔ)知識(shí)仍然是現(xiàn)代制造技術(shù)的基 礎(chǔ)。如果不懂得刀具角度，不懂得切削用量的選擇，不懂得制造工藝， 不懂得安裝與定位的 知識(shí)， 就不可能成為一個(gè)合格的數(shù)控人員。所以，建立現(xiàn)代制造技術(shù)基地， 應(yīng)重視傳統(tǒng)金屬切削基礎(chǔ)的建設(shè)， 建立與數(shù)控機(jī)床教學(xué)相適應(yīng)的金屬切削實(shí)訓(xùn)車間，讓學(xué)生熟練掌握金工技術(shù)，打好現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ)。2、數(shù)控原理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室必須包括數(shù)控原理、數(shù)控機(jī)床電氣控制、主軸系

15、統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、步進(jìn)（伺服）電 機(jī)、機(jī)床檢測(cè)與調(diào)試技術(shù)、 數(shù)控機(jī)床故障診斷等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)， 其主要功能是幫助學(xué)生進(jìn)一步理 解數(shù)控技術(shù)原理，掌握數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)和維修的技能，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。3、數(shù)控仿真及 CAD/ CAM綜合實(shí)訓(xùn)中心數(shù)控機(jī)床仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)， 是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源配合數(shù)控機(jī)床仿真模擬軟件， 進(jìn)行數(shù)控 機(jī)床仿真操作及數(shù)控編程學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)教學(xué)。 數(shù)控機(jī)床仿真教學(xué)能逼真地模擬數(shù)控機(jī)床操作加 工過(guò)程， 學(xué)生可在仿真網(wǎng)絡(luò)中的任一臺(tái)計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床加工程序編寫和仿真運(yùn)行，掌握編程和其它操作及相關(guān)的機(jī)械加工工藝知識(shí)，從中學(xué)習(xí)到數(shù)控機(jī)床操作技能及刀具安裝、 程序編制、 參數(shù)設(shè)置、加工成型、尺

16、寸測(cè)量等全方位的操作過(guò)程。 該教學(xué)環(huán)節(jié)是目前職業(yè)技能鑒定的必考項(xiàng)目，是數(shù)控機(jī)床技能學(xué)習(xí)中不可或缺的教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)施數(shù)控機(jī)床仿真教學(xué)有三大好處： 首先是解決了數(shù)控機(jī)床臺(tái)數(shù)教學(xué)崗位少， 學(xué)生人數(shù) 多，教學(xué)工作難以開展的難題， 有效地提高教學(xué)效率；其次是減少數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)中材料、刀 具的損耗、浪費(fèi)，降低實(shí)習(xí)開支；再次是減少、避免安全問題的發(fā)生。CADT CAM是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的方向，CAD/ CAM最終也是實(shí)現(xiàn)零件的數(shù)控加工，但它有著與一般編程加工不同的思維方式和工作方法。 一般的數(shù)控編程加工， 首先應(yīng)有零件的二維平 面投影視圖，再據(jù)此編制加工程序。而CAD/ CAM是利用計(jì)算機(jī)從三維物體的設(shè)計(jì)開始，然后

17、由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成刀具軌跡， 再傳送到數(shù)控機(jī)床上， 控制數(shù)控機(jī)床對(duì)物體進(jìn)行加工。 所以 對(duì)學(xué)生進(jìn)行CAD/CAM的教學(xué)及技能培訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)教學(xué)法中下可缺少的環(huán)節(jié)。本實(shí)習(xí)項(xiàng)目 涉及到的是能實(shí)現(xiàn) CAD/CAM功能的軟件，女口 Master CAM CAXA Cimatron、Pro-Enginner、 UC等。本綜合實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)應(yīng)包括兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：一方面是實(shí)現(xiàn) CAD/CAM計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造的相關(guān)軟件， 另一方面是實(shí)習(xí)數(shù)控程序的仿真加工功能。 同時(shí)， 本實(shí)訓(xùn)中心的 最終接口是具有 CAD/ CAM功能接口的數(shù)控機(jī)床。學(xué)生通過(guò)手工編程或 CAD/CAM編程后經(jīng)過(guò) 仿真加工檢查無(wú)誤， 可以

18、將加工程序傳送到數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)際加工。一般教學(xué)單位可以選擇教學(xué)型的小型數(shù)控機(jī)床， 經(jīng)濟(jì)狀況允許的可選擇經(jīng)濟(jì)型、 生產(chǎn)型的數(shù)控機(jī)床， 這樣效果會(huì) 更好一些。4、數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中心數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中心主要配置： 線切割、 電火花、 三坐標(biāo)測(cè)量、 快速成型儀、 真空注型機(jī)、 數(shù)控車床、 數(shù)控銑床、加工中心、數(shù)控龍門式雕刻機(jī)等設(shè)備， 其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控 加工工藝和編程能力，掌握數(shù)控機(jī)床操作、加工、調(diào)試及維護(hù)的技能?；嘏渲脭?shù)量較多、 質(zhì)量較高的各類數(shù)控設(shè)備， 學(xué)生在學(xué)校就能接觸并掌握各類數(shù)控設(shè)備的操作技能， 對(duì)提高學(xué) 生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有較好的作用。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中心數(shù)控設(shè)備購(gòu)置的原則應(yīng)是經(jīng)濟(jì)和實(shí)用。小型

19、教學(xué)型數(shù)控機(jī)床價(jià)格較 低，其剛性和精度相對(duì)較低，故障維修率高， 不能適應(yīng)重負(fù)荷和高精度加工。大型數(shù)控機(jī)床 功能齊全，價(jià)格高昂，適用于工業(yè)生產(chǎn)。而中型（經(jīng)濟(jì)型）數(shù)控機(jī)床的價(jià)格和性能功能則介 于兩者之間。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中心的首要任務(wù)是教學(xué)，也不能拋開生產(chǎn)實(shí)踐。在一般情況下， 應(yīng)優(yōu)先考慮以滿足教學(xué)為前提， 把有限的資金用在購(gòu)置中檔數(shù)控機(jī)床上。 這樣， 既解決了機(jī) 床精度、 剛性差， 又避開了高昂的價(jià)格， 這些機(jī)床在滿足教學(xué)的條件下還可做為生產(chǎn)設(shè)備使 用。假如投入 100 萬(wàn)元購(gòu)買數(shù)控機(jī)床供 50名一班的學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)使用，那么， 100 萬(wàn)元可 以買到教學(xué)型數(shù)控機(jī)床 20 臺(tái)，這樣的機(jī)床臺(tái)數(shù)能增加學(xué)生實(shí)

20、習(xí)的時(shí)間， 但機(jī)床的故障率高， 學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中也缺少一種真刀真槍實(shí)戰(zhàn)的感覺， 操作時(shí)間增加了， 但實(shí)際效果反而不利。 如果選用生產(chǎn)型數(shù)控機(jī)床， 100萬(wàn)元只能購(gòu) 6 臺(tái)， 9個(gè)學(xué)生用一臺(tái)機(jī)床又嫌得不到充分的訓(xùn) 練。要是選用經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床， 100 萬(wàn)元可購(gòu) 12臺(tái)，機(jī)床跟學(xué)生數(shù)的比例是 1： 4，基本能 滿足學(xué)生實(shí)際操作的需要。 因此， 選用經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床， 為每個(gè)學(xué)生提供更多的獨(dú)立動(dòng)手實(shí) 訓(xùn)的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到一種實(shí)戰(zhàn)的感覺，為畢業(yè)頂崗使用打好基礎(chǔ)，減少磨合期，能達(dá)到更好的實(shí)訓(xùn)效果。同樣的經(jīng)濟(jì)，實(shí)用的效果卻大不相同。因此，實(shí)訓(xùn)中心要大部分采用經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床，同時(shí)配置少量工業(yè)高檔機(jī)床，

21、而教學(xué)型數(shù)控機(jī)床盡量少用或不用。對(duì)教學(xué)而言，不論選擇經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床或工業(yè)生產(chǎn)數(shù)控機(jī)床，數(shù)控系統(tǒng)的選擇都非常重要，因?yàn)橹饕慕虒W(xué)工作是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能和操作展開的。因此，對(duì)數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)要求功能齊全，G M T、F代碼和PLC指令豐富、固定循環(huán)和宏指令功能強(qiáng)大；可設(shè)置的系統(tǒng)參 數(shù)、軸參數(shù)、補(bǔ)償參數(shù)豐富，能支持開環(huán)、半閉環(huán)和全閉環(huán)控制方式，能連接步進(jìn)電機(jī)、伺 服電機(jī)和主軸系統(tǒng)（變頻和伺服主軸），能覆蓋國(guó)外主要系統(tǒng)的絕大部分功能。最好應(yīng)有加工軌跡三維圖形仿真校驗(yàn)和動(dòng)態(tài)顯示，局域網(wǎng)擴(kuò)展接口，以便學(xué)生更好、更方便、更安全地掌握數(shù)控編程和操作。軟件應(yīng)能方便升級(jí)，以保持?jǐn)?shù)控系統(tǒng)的先進(jìn)性。以我校數(shù)控專業(yè)發(fā)展為例， 原先每年招收數(shù)控專業(yè)班 1個(gè)，設(shè)備充足。隨著學(xué)校的升格 及社會(huì)對(duì)數(shù)控人才需求量的急劇上升，我校準(zhǔn)備擴(kuò)大招生規(guī)模，擬每年招收6 8個(gè)數(shù)控專業(yè)班（學(xué)制3-5年），同時(shí)，準(zhǔn)備進(jìn)行規(guī)范性的基礎(chǔ)建設(shè)，力爭(zhēng)建成示范性的數(shù)控教學(xué)實(shí) 訓(xùn)基地。就這樣的辦學(xué)層次及辦學(xué)方向，按照能容納10個(gè)班約500個(gè)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)的示范性實(shí)訓(xùn)基地的要求，其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)必須達(dá)到如下規(guī)模：項(xiàng)目名稱設(shè)備數(shù)量基本功能、作用金屬切削實(shí)訓(xùn)車間普通車床30臺(tái)熟練掌握金屬加工技術(shù)，打好現(xiàn) 代制造技術(shù)的基礎(chǔ)。普通銃床