畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

1、畜牧獸醫(yī)專業(yè)重點(diǎn)支持建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告一、項(xiàng)目建設(shè)基本情況1建設(shè)總體情況畜牧獸醫(yī)專業(yè)重點(diǎn)支持建設(shè)項(xiàng)目自2011年6月始至2013年6月止。在人才 培養(yǎng)模式與課程體系改革項(xiàng)目下、重點(diǎn)進(jìn)行了構(gòu)建“ 333”專業(yè)課程體系；依據(jù) 職業(yè)崗位工作要求開發(fā)“項(xiàng)目課程”與特色教材；在項(xiàng)目課程與特色教材中推進(jìn) 精品課程建設(shè)；為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行多媒體課件、畜禽標(biāo)本與教學(xué)用具的開發(fā)；進(jìn)行專業(yè)技能教室的創(chuàng)建；為提高教師的教學(xué)素養(yǎng)推 進(jìn)職業(yè)教育課題研究的建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目下，通過推進(jìn)教師“五個(gè)一”責(zé)任計(jì)劃，重點(diǎn)推進(jìn)教師 的“雙師”素質(zhì)提升；通過國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，重點(diǎn)推進(jìn)骨干教師的培養(yǎng)；通過特

2、聘和引進(jìn)兼職教師，重點(diǎn)推進(jìn)教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)；通過專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，全力 推進(jìn)教師隊(duì)伍的新老交替。在校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)項(xiàng)目下，通過充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 的作用，增強(qiáng)與緊密結(jié)合型企業(yè)的合作，為行業(yè)、企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)，開設(shè)行業(yè) 企業(yè)專家論壇等措施，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合管理制度、校企合作聯(lián)系會(huì)議制度以及學(xué)生 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐制度的建設(shè)。二年的建設(shè)周期，完成了預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)。2. 專業(yè)發(fā)展變化構(gòu)建了“ 333”專業(yè)課程體系，專業(yè)設(shè)置服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)。其構(gòu)建模式得到 了專家與同行的肯定與認(rèn)可，依據(jù)“ 333”專業(yè)課程體系的建設(shè)思路開發(fā)專業(yè)課 程教學(xué)方案，在省內(nèi)外產(chǎn)生了積極的影響力，促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)層面的教學(xué)改革

3、和 職業(yè)教育教材的改革創(chuàng)新。課程體系創(chuàng)建后專業(yè)設(shè)置以及課程內(nèi)容服務(wù)于社會(huì)與 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能增強(qiáng)了。為此，受省教育廳職社處的委派，動(dòng)物工程系負(fù)責(zé) 江蘇省中等職業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)首批專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的牽頭開發(fā)。開發(fā)了職業(yè)教育特色教材，教學(xué)內(nèi)容對(duì)接了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)期間，依據(jù)“33式”專業(yè)課程體系課程特征的思想內(nèi)涵， 開發(fā)了 8本畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教材，分 別由高等教育出版社、中國農(nóng)業(yè)出版社、江蘇教育出版社和蘇州大學(xué)出版社出版 并在全國同類學(xué)校使用。其項(xiàng)目課程教材飼料質(zhì)量檢驗(yàn)、配方設(shè)計(jì)與營銷2012 年10月獲教育部首批改革創(chuàng)新示范教材稱號(hào)。項(xiàng)目課程開發(fā)與內(nèi)容編排設(shè)計(jì) 課題2012年12月獲江蘇省

4、教育科學(xué)第二屆精品課題稱號(hào)。農(nóng)類專業(yè)項(xiàng)目課程開發(fā)與教材改革創(chuàng)新項(xiàng)目2013年3月獲教育廳省教學(xué)成果獎(jiǎng)受理。教材在全國中等職業(yè)教育和本校五年制高職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)使用后，學(xué)生反映：“學(xué)習(xí)內(nèi)容通俗易懂，知識(shí)點(diǎn)簡明扼要，關(guān)鍵環(huán)節(jié)的圖示直觀明了，愛讀！ 特別是技能的關(guān)鍵性提示很好，會(huì)做！學(xué)習(xí)后，我們知道學(xué)習(xí)內(nèi)容與將來工作的 聯(lián)系了，學(xué)習(xí)的目標(biāo)與目的性更強(qiáng)了” 。實(shí)施項(xiàng)目課程教學(xué)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 明顯高于非項(xiàng)目課程教學(xué)班級(jí)。教材的編寫體例被高教出版社作為范例，用于其他專業(yè)課程教材的編寫。其 課程開發(fā)與課程建設(shè)的思路與經(jīng)驗(yàn)，在“高教社杯”全國說課比賽中作大會(huì)交流； 在2011年黑龍江中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)中作大

5、會(huì)交流。推行了 “三段式實(shí)踐教學(xué)模式”， 學(xué)以致用提升了技能水平。即“專業(yè)技 術(shù)知識(shí)”課程以課堂教學(xué)、知識(shí)傳授為主線，以“學(xué)以致用、以用促學(xué)、以用帶 學(xué)”為目的，以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證實(shí)踐為主，重視將知識(shí)原理和技術(shù)理論知識(shí)應(yīng)用 于實(shí)踐?！皩I(yè)核心技能”課程以開發(fā)的出版的畜牧獸醫(yī)核心技能訓(xùn)練教程 為指導(dǎo)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化訓(xùn)練為主線，將職業(yè)崗位群以動(dòng)作技能為主的、不具 備生產(chǎn)時(shí)段特征的、有顯著物化結(jié)果的技能，通過反復(fù)的操作和訓(xùn)練為專業(yè)后續(xù) 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！皩I(yè)實(shí)踐技能”課程與具體的職業(yè)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，以學(xué)生參與完 整的生產(chǎn)、工作程序，校企合作、工學(xué)交替為主線，在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境 中培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)。學(xué)生

6、的專業(yè)技能，職業(yè)資格證書通過率、對(duì)口就業(yè)率有效提 高。注重了教師的職業(yè)培訓(xùn)，教師隊(duì)伍提升了“雙師素養(yǎng)”通過推行教師“五個(gè) 一”責(zé)任計(jì)劃、骨干教師國內(nèi)外培訓(xùn)、教師擔(dān)任貧困鄉(xiāng)科技特派員和掛縣強(qiáng)農(nóng)駐 村專家等措施，有效地提升了教師的職業(yè)素養(yǎng)。二年來，教師公開發(fā)表論文45篇，雙師素質(zhì)達(dá)85%,教師在技能大賽、省“兩課”評(píng)比、創(chuàng)新教材、精品課題、 論文發(fā)表等方面的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目和級(jí)別明顯提升。3. 項(xiàng)目建設(shè)工作機(jī)制與舉措系統(tǒng)設(shè)計(jì)、扎實(shí)推進(jìn)；落實(shí)任務(wù)、責(zé)任到人；學(xué)習(xí)借鑒、推介交流；總結(jié)自 查、完善提升。21 / 17二、項(xiàng)目建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1. 創(chuàng)建“333”式專業(yè)課程體系 課程體系

7、創(chuàng)建的前期調(diào)研見表1表1調(diào)研內(nèi)容與要求調(diào)研方向畜牧獸醫(yī)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)相關(guān)高職院校中等職業(yè)學(xué)校養(yǎng)殖大戶和獸醫(yī)門診畢業(yè)生調(diào)研內(nèi)容行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、運(yùn)營狀況、生產(chǎn) 能力、生產(chǎn)工藝設(shè)備、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)情況；相關(guān)企業(yè)的崗位設(shè)置情況、崗位標(biāo)準(zhǔn)、 從業(yè)人數(shù)、對(duì)崗位從業(yè)人員專業(yè)理論及 技能、職業(yè)素質(zhì)的要求；相關(guān)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力期望（職業(yè) 道德、初級(jí)外語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、交 際能力、專業(yè)知識(shí)、安全知識(shí)、自學(xué)能 力、專業(yè)技能）課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、對(duì)中職專 業(yè)課程設(shè)置的建議，對(duì)對(duì)口升學(xué)學(xué)生中 高職段知識(shí)銜接的建議；生源情況、師資配備、教育教學(xué)理念、 教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置、學(xué)生就業(yè)前景等 情況；創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營情況，從業(yè)人員

8、的知識(shí)結(jié) 構(gòu)，再學(xué)習(xí)情況，希望學(xué)習(xí)的理論和技 能；對(duì)口就業(yè)時(shí)遇到的問題，離職原因， 對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求和建議。調(diào)研要求選擇規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè) 龍頭加工企業(yè) 農(nóng)業(yè)部畜禽養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn) 化示范場省內(nèi)知名對(duì)口單招高 職院省直轄市中專與職業(yè) 高中省直轄市范圍有一定 的影響力省直轄市中專與職業(yè) 高中“333式”專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)框架“333式”專業(yè)課程體系是從課程的“宏觀”層面進(jìn)行的、從學(xué)術(shù)學(xué)科向技 術(shù)學(xué)科轉(zhuǎn)型的設(shè)計(jì)與探索。是“專業(yè)技術(shù)知識(shí)”、“專業(yè)核心技能”、“專業(yè)技 術(shù)實(shí)踐三大課程結(jié)構(gòu)并存；“知識(shí)傳授”、“技能訓(xùn)練”、“打造專長”三條教 學(xué)活動(dòng)主線并行以及理論考試教師主導(dǎo)、 技能考核基地主導(dǎo)、技術(shù)實(shí)踐企業(yè)主導(dǎo)

9、的三元課程評(píng)價(jià)模式并舉的簡稱。其課程體系論文公開發(fā)表，獲全國教育教材工 作委員會(huì)一等獎(jiǎng)并出席全國會(huì)議交流?！?33式”專業(yè)課程體系專業(yè)技術(shù)知識(shí)課程專業(yè)核心技能課程11專業(yè)技術(shù)實(shí)踐課程依據(jù)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用 劃分基礎(chǔ)知識(shí)科目依據(jù)崗位適應(yīng)與遷移 確疋核心技能項(xiàng)目依據(jù)生產(chǎn)工作程序 開發(fā)技術(shù)實(shí)踐課程科目就業(yè)導(dǎo)向知識(shí)重組強(qiáng)化訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)1校企合作鍛造專長高素質(zhì)技能型專門人才2. “三大課程”結(jié)構(gòu)基本特征思考“專業(yè)技術(shù)知識(shí)”課程不以知識(shí)的系統(tǒng)性與儲(chǔ)備為目的劃分課程科目，是以就業(yè)為導(dǎo)向，將職業(yè)崗位技術(shù)應(yīng)用需要的知識(shí)進(jìn)行重組，以支撐技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)遷 移為滿足選擇課程內(nèi)容，以避免學(xué)科體系課程較大的知識(shí)冗余量給學(xué)習(xí)時(shí)間

10、和職 校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有限性帶來的弊端，提高知識(shí)的應(yīng)用和針對(duì)性?！皩I(yè)核心技能”課程是專業(yè)領(lǐng)域具體的單項(xiàng)技能，也可理解為不同崗位技 術(shù)應(yīng)用能力的“部件”或“組件”，可根據(jù)職業(yè)崗位群的需要進(jìn)行靈活的拆分與 組合，課程以動(dòng)作技能為主，在課堂或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所通過反復(fù)訓(xùn)練以達(dá)到教學(xué)目 標(biāo)。“專業(yè)技術(shù)實(shí)踐”課程由理論知識(shí)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)流程、情境設(shè)備、生 產(chǎn)時(shí)段等因素構(gòu)成。強(qiáng)調(diào)校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)的一致性，使學(xué)生體驗(yàn)工作、安全、 責(zé)任、服務(wù)、創(chuàng)新的意義與要求。3. 踐行項(xiàng)目課程“理實(shí)一體”教學(xué)模式在“ 333式”專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)框架下，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方組成課程 開發(fā)團(tuán)隊(duì)，在“專業(yè)技術(shù)實(shí)踐”課程科目中，

11、進(jìn)行“項(xiàng)目課程”的開發(fā)。其飼 料質(zhì)量檢驗(yàn)、配方設(shè)計(jì)與營銷教材 2012年10月獲選教育部首批中等職業(yè)教育 改革創(chuàng)新示范教材公示?！绊?xiàng)目課程”在實(shí)施中，采取了“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，即“認(rèn)知與解讀”的內(nèi)容主要由教師講授；“分析與思考”是將“認(rèn)知與解讀”的內(nèi)容 轉(zhuǎn)化為問題，由學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)；“操作與體驗(yàn)”由學(xué)生實(shí)踐操作，最后由教師進(jìn)行項(xiàng)目講評(píng)和歸納總結(jié)，以解決“教、學(xué)、做”過程中存在的問題。為 此，項(xiàng)目課程已不是被簡化或被壓縮的學(xué)科課程的翻版，不論是形式和內(nèi)容，都意味著有了社會(huì)所需的職業(yè)性、教學(xué)過程與工作過程的一致性、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐 性意義上的突破。4. 嘗試課程內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)

12、接依據(jù)“專業(yè)核心技能”課程基本特征開發(fā)畜牧獸醫(yī)職業(yè)技能訓(xùn)練教程， 教材。教材注重了與“家畜繁殖工”、“動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員”、“動(dòng)物疫病防治員”、“畜禽飼養(yǎng)員”等國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)工作內(nèi)容與技能要求的對(duì)接， 遵循技能在生 產(chǎn)中“核心”、“關(guān)鍵”、“運(yùn)用廣泛”、“操作性強(qiáng)”以及“有物化結(jié)果”的 原則?！敖坛獭弊鳛榧寄軐?shí)訓(xùn)包、職業(yè)資格培訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)書使用產(chǎn) 生了積極的影響（見圖8）。5. 突出“專業(yè)技術(shù)知識(shí)”課程的技術(shù)和應(yīng)用在“專業(yè)技術(shù)知識(shí)”類課程中開發(fā)畜禽營養(yǎng)與飼料利用技術(shù)教材（見圖 9）。教材實(shí)行了對(duì)原學(xué)科體系的動(dòng)物營養(yǎng)與飼料課程的解構(gòu)，根據(jù)畜禽生 產(chǎn)技術(shù)崗位工作過程的需要并參照國家飼料檢驗(yàn)化

13、驗(yàn)員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu) 了學(xué)習(xí)內(nèi)容。其特點(diǎn)是從設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境入手，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將動(dòng)物營養(yǎng)基本知識(shí)應(yīng) 用于生產(chǎn)實(shí)踐，以達(dá)到會(huì)調(diào)制青粗飼料、能檢測常規(guī)飼料營養(yǎng)成分含量、能設(shè)計(jì) 畜禽配合飼料配方、會(huì)組織配合飼料加工及鑒定飼料質(zhì)量的技能目標(biāo)。6. 開發(fā)模塊化特色系列教材遵循項(xiàng)目課程教學(xué)的要求，開發(fā)了牛高效生產(chǎn)技術(shù)、禽高效生產(chǎn)技術(shù)、 豬高效生產(chǎn)技術(shù)、動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)、畜禽產(chǎn)品加工與貯藏技術(shù) 等課程教材（見圖10、圖11）。教材于2012年8月由蘇州大學(xué)出版社正式出版 并在全國相關(guān)職業(yè)學(xué)校使用。教材編寫中吸收和采用了本領(lǐng)域的生產(chǎn)新技術(shù)，尤其是根據(jù)畜禽養(yǎng)殖的實(shí)際 生產(chǎn)過程，重構(gòu)了學(xué)習(xí)內(nèi)容和編排了學(xué)習(xí)順序，以期

14、使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程更加 貼近生產(chǎn)實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者科學(xué)組織畜禽生產(chǎn)以及解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的能 力。教材的編寫充分考慮了學(xué)習(xí)者的知識(shí)背景、 學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力。理論知識(shí) 的闡述簡明扼要，深入淺出，技能培養(yǎng)貼近生產(chǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，在重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 穿插了必要的圖表，圖文并茂，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、全面的科學(xué)性，以及一定的 先進(jìn)性。7. 積極推進(jìn)精品課程建設(shè)與企業(yè)合作完善校級(jí)精品課程飼料質(zhì)量檢驗(yàn)配方設(shè)計(jì)建設(shè)。課程設(shè)計(jì)貫 徹了以職業(yè)工作任務(wù)為參照點(diǎn)，圍繞工作任務(wù)選擇相關(guān)知識(shí)，使課業(yè)具有“職業(yè)” 特點(diǎn)；圍繞工作任務(wù)培養(yǎng)技能，使技能具有“職業(yè)”屬性的設(shè)計(jì)理念。完成了課 程整體設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)，構(gòu)建了習(xí)題庫、課

15、程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)錄等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平 臺(tái)。完成了牛高效生產(chǎn)技術(shù)、禽高效生產(chǎn)技術(shù)、動(dòng)物防疫與檢驗(yàn)技術(shù) 校級(jí)精品課程申報(bào)。構(gòu)建了習(xí)題庫、課程標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)習(xí)平臺(tái)。8. 努力優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境按照實(shí)地考察、形成初稿、專家論證、修改完善、制定方案等步驟進(jìn)行了實(shí) 踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)。組織相關(guān)老師赴山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)考察，進(jìn)行了動(dòng)物養(yǎng)殖與畜禽醫(yī)療技能教室建設(shè)方案的初步設(shè)計(jì)（見圖12）。組織相關(guān)老師赴鄭州金宏達(dá)醫(yī)療器械有限公司進(jìn)行動(dòng)物標(biāo)本制作洽談與考 察。制訂了動(dòng)物內(nèi)臟器官、消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)以及動(dòng)物整體骨骼、整體解剖陳 列標(biāo)本的制作計(jì)劃，針對(duì)教學(xué)的要求，提出來部分陳列標(biāo)本著色與拉線標(biāo)注組織 結(jié)構(gòu)的要求

16、。邀請(qǐng)江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院以及行業(yè)專家對(duì)動(dòng)物養(yǎng)殖與畜禽醫(yī)療 技能教室建設(shè)方案進(jìn)行論證完成了動(dòng)物養(yǎng)殖與畜禽醫(yī)療技能教室建設(shè)方案的制定。收集并整理和研討現(xiàn)有的教學(xué)課件，進(jìn)行了多媒體課件、畜禽標(biāo)本、教學(xué)用 具等教學(xué)資源的研討與開發(fā)。進(jìn)行了 “犬胃切開與吻合術(shù)”教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)， 此課件可結(jié)合課堂實(shí)物操作+課余軟件練習(xí)+臨床病例應(yīng)用。其教學(xué)及使用意義 是：愛生命、關(guān)愛小動(dòng)物，減少因?qū)嵙?xí)而損傷的小動(dòng)物數(shù)量。進(jìn)行了 “犬豬牛全身骨骼的組成”課件開發(fā)，以解決標(biāo)本施教時(shí)因角度以及 學(xué)生觀看距離不等所造成的學(xué)習(xí)效果不平衡。進(jìn)行了“牛4D立體模型”教學(xué)軟件開發(fā)，課件有助于學(xué)生理解牛體各組織 器官位置及毗

17、鄰關(guān)系，建立立體感、層次感和整體感。9. 完成職業(yè)教育課題研究完成了淮安市11.5教育科學(xué)重點(diǎn)課題職業(yè)教育特色教材開發(fā)策略研究結(jié)題并獲優(yōu)秀等級(jí)。完成了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境， 提高高職學(xué)生職業(yè)能力的研究并結(jié)題。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)1. 推進(jìn)教師“五個(gè)一”責(zé)任計(jì)劃為了促進(jìn)教師將專業(yè)理論、專業(yè)技能、教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，提高 教師的教學(xué)素養(yǎng)，使教師在不斷的教學(xué)積累中逐步成長為一個(gè)具有教育智慧的， 有深厚的專業(yè)功底的、有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)的專家型教師，動(dòng)物工程系 在全體專任專業(yè)教師中實(shí)施了教師“五個(gè)一”責(zé)任計(jì)劃（見圖16）?！拔鍌€(gè)一”責(zé)任，即“聯(lián)系一家企業(yè)、精通一門技術(shù)、

18、申報(bào)一項(xiàng)課題、上 好一門課程、帶好一批學(xué)生”。要求教師將聯(lián)系企業(yè)與實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來；將精 通技術(shù)與學(xué)生技能培養(yǎng)結(jié)合起來，將申報(bào)課題與更新職教理念結(jié)合起來， 將上好 課程與改革教學(xué)方法結(jié)合起來，將帶好學(xué)生與德育工作結(jié)合起來。 此項(xiàng)活動(dòng)的開 展有效地提升了教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。2. 實(shí)施“雙師”和骨干教師培養(yǎng)通過科技特派員、掛縣強(qiáng)農(nóng)駐村專家、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地以及企業(yè)實(shí)踐鍛煉等 路徑進(jìn)行教師“雙師型”素質(zhì)培養(yǎng)，目前，教師隊(duì)伍中擔(dān)任科技特派員的有8人；擔(dān)任掛縣強(qiáng)農(nóng)駐村專家有8人；具有非教師系列職稱的有6人；有技師職業(yè) 資格證書的有18人。教師雙師素質(zhì)達(dá)85鳩上。兩年內(nèi)選派3名骨干教師赴加拿大多倫多學(xué)習(xí)職教

19、理論及專業(yè)技術(shù)；2人次參加省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人培訓(xùn)，1人參加了江蘇聯(lián)合學(xué)院專業(yè)帶頭人培訓(xùn)，14 人次參加省級(jí)新課程等培訓(xùn)。系積極組織和鼓勵(lì)青年教師參加全國各級(jí)各類教學(xué) 研究活動(dòng)，兩年內(nèi)，組織3名教師參加全國職業(yè)教育創(chuàng)新辦學(xué)模式和農(nóng)村教育教 材師資培訓(xùn)，3名教師參加了全國中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)林類專業(yè)創(chuàng)新杯”教學(xué)設(shè)計(jì)與說課比賽，9名教師參加了特色教材編寫培訓(xùn)。3名教師參加了全國小動(dòng)物醫(yī)療 技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，完成培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)書，交流學(xué)習(xí)體會(huì)等活動(dòng)，有效地提高了教師 的專業(yè)實(shí)踐水平與教學(xué)水平。至 2013年5月教師申報(bào)教學(xué)科研課題6項(xiàng)，其中 國家星火計(jì)劃1項(xiàng)、省農(nóng)業(yè)委員會(huì)職業(yè)教育課題1項(xiàng)、市級(jí)課題4項(xiàng)。

20、編寫出版 教材10部。獲國家改革創(chuàng)新示范教材一項(xiàng)，獲省級(jí)教育科學(xué)精品課題一項(xiàng)，獲 省級(jí)教學(xué)成果受理一項(xiàng)，發(fā)表論文多篇，獲全國、省市級(jí)獎(jiǎng)多篇。3. 建設(shè)兼職教師隊(duì)伍兩年內(nèi)引進(jìn)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師 1名，聘特聘教授2名，聘淮安市農(nóng) 業(yè)委員會(huì)及預(yù)防控制中心專家 3名。聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家8人開設(shè)專題講座及承擔(dān) 部分課程教學(xué)，促進(jìn)了課堂與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作內(nèi)容的聯(lián)系， 教師教學(xué)職業(yè)與崗位職業(yè)的聯(lián)系（圖 19）。4. 加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)通過教學(xué)方案制定、教學(xué)研究課題、日常教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等途徑加 強(qiáng)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。副教授何東洋獲江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人稱號(hào)。主編蘇大出版社

21、牛高效生產(chǎn)技術(shù)教材、參編農(nóng)業(yè)出版社蘇教出版社教材畜牧獸醫(yī)職業(yè)技能 訓(xùn)練教程各1部。申報(bào)國家星火計(jì)劃秸稈過腹還田技術(shù)示范2011GA690254S題；主持江蘇省農(nóng)業(yè)委員會(huì)課題（JSNZJ2011009 ;主持淮安市職業(yè)教育“ 125”重點(diǎn)課題（HAZY11014 各一項(xiàng)。（三）校企合作、工學(xué)交替運(yùn)行機(jī)制建設(shè)1. 擴(kuò)大“契約式”合作企業(yè)的數(shù)量，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的“工作體驗(yàn)”兩年內(nèi)，與中糧肉食（宿遷）公司（肉禽養(yǎng)殖與加工業(yè)）、中糧肉食（江蘇） 公司（豬業(yè)）、蘇州旺山耕島寵物科技有限公司、淮安源農(nóng)畜禽有限公司（肉羊 養(yǎng)殖業(yè)）、大信飼料公司等企業(yè)建立了合作關(guān)系，安排牧高0817、0818、牧醫(yī)1051班學(xué)生

22、赴宿遷公司進(jìn)行養(yǎng)雞生產(chǎn)實(shí)習(xí)； 牧高09班赴中糧江蘇公司進(jìn)行養(yǎng)豬 生產(chǎn)實(shí)習(xí)。2. 探索“潛在的”校企合作模式，推進(jìn)課程領(lǐng)域的“深度融合”隨著職業(yè)教育校企合作的不斷深入，我們認(rèn)識(shí)到將學(xué)校的知識(shí)、信息、人才 資源與企業(yè)技術(shù)、設(shè)備、資金的顯在的交換和依存不是校企合作的唯一模式，而應(yīng)楔入到教學(xué)核心的、潛在的、深層次的領(lǐng)域 課程領(lǐng)域，這應(yīng)該是校企合作的深度融合與縱深推進(jìn)的必然要求，也是融通校企兩個(gè)不同的異質(zhì)主體矛盾的 機(jī)制和出路。兩年內(nèi)我們將企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展、信息、技能通過論壇的形式帶給了專業(yè)教 師與全體學(xué)生。表2行業(yè)企業(yè)兼職教師論壇專題一覽表序號(hào)123456789企業(yè)名稱兼職教 師中糧肉食（宿遷）有儲(chǔ)忠

23、雪/限公司總經(jīng)理江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)張力/教院動(dòng)物科技學(xué)院授中糧肉食（江蘇）有王嵐/經(jīng)限公司理南京北星牧業(yè)有限公吳本吉/司經(jīng)理江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)賀生中/院寵物醫(yī)療系教授淮安市農(nóng)業(yè)委員會(huì)畜侯慶文牧處市農(nóng)委動(dòng)物疫病預(yù)防蔣法成控制中心蘇州旺山耕島寵物科王嫻技有限公司蘇州旺山耕島寵物科王輝技有限公司課題了解企業(yè)、融入企業(yè)校企雙贏、合作共建豬業(yè)生產(chǎn)崗位的技術(shù)、 職業(yè)素質(zhì)要求市場營銷與成功營銷寵物專業(yè)人才培養(yǎng)與培養(yǎng)模式創(chuàng)新生產(chǎn)經(jīng)營機(jī)制，推進(jìn)畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)淮安市動(dòng)物防控六大工作重點(diǎn)與技術(shù)推廣寵物產(chǎn)業(yè)機(jī)遇與前景寵物競技技術(shù)與訓(xùn)導(dǎo)時(shí)間2011.9.72011.9.232012.2.172012.4.232012.

24、5.302013.3.282013.3.282013.4.102013.4.103. 為企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)，構(gòu)建“校企共訓(xùn)”模式。在原有校企合作教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)基礎(chǔ)上組建新的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)由行業(yè)代表3人、企業(yè)代表7人（包括禽業(yè)、豬業(yè)、牛業(yè)、羊業(yè)、寵物美 容業(yè)、寵物醫(yī)療業(yè)、飼料生產(chǎn)業(yè)）院校代表 3人組成。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)研究并協(xié) 調(diào)處理人才培養(yǎng)、基地建設(shè)、師資建設(shè)、課程改革、實(shí)訓(xùn)就業(yè)等方面的措施與解 決存在的問題。項(xiàng)目建設(shè)期間，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師會(huì)同成教處為企業(yè)員工及基層獸醫(yī)技術(shù)人 員開展新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)8期，接受畜牧獸醫(yī)發(fā)展與展望、養(yǎng)豬與豬病防治、養(yǎng)禽 與禽病防治、養(yǎng)殖場環(huán)境衛(wèi)生

25、控制、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)等技術(shù)培訓(xùn)的有1500人次。三、重點(diǎn)支持項(xiàng)目建設(shè)特色1. 充分調(diào)研、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建“ 333式”專業(yè)課程體系，以“宏觀”引領(lǐng)“微 觀”圍繞行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)綜合素質(zhì)需求、專業(yè)課程內(nèi)容選擇、實(shí)踐能力 與職業(yè)能力培養(yǎng)四個(gè)重點(diǎn)，對(duì)相關(guān)企業(yè)行業(yè)、相關(guān)中高職院校、養(yǎng)殖戶和獸醫(yī)診 所、畢業(yè)生等開展社會(huì)調(diào)查并形成調(diào)研報(bào)告。在充分調(diào)研、職業(yè)分析、教學(xué)分析 后，進(jìn)行專業(yè)課程體系總體框架的設(shè)計(jì)。創(chuàng)建“專業(yè)技術(shù)知識(shí)”、“專業(yè)核心技能”、“專業(yè)技術(shù)實(shí)踐”三大課程基 本結(jié)構(gòu)，針對(duì)職業(yè)教育教材、課程與課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀，組織企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專 家、學(xué)校專家型教師（掌握培養(yǎng)方案的內(nèi)涵與開發(fā)要點(diǎn)，具有先進(jìn)的

26、職教理念， 非常熟悉職業(yè)崗位工作要求，能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確、有效的歸納和整合）， 就產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)定位、課程內(nèi)容順序確認(rèn)等項(xiàng)目進(jìn)行分工 合作，繼而研發(fā)人才培養(yǎng)方案，使其成為“體系轉(zhuǎn)型”的正品、真品，并以此“宏 觀”引領(lǐng)“中觀”（主干課程標(biāo)準(zhǔn)制定）以及“微觀”課程內(nèi)容選擇與編排，使 職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)層面的教學(xué)有據(jù)、有序、有聲、有色。2. 堅(jiān)持能力為重、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，開發(fā)職業(yè)教育特色教材，使“課業(yè)”指 向“職業(yè)”按照?qǐng)?jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)的要求， 從課程內(nèi)容選擇和排序入手，進(jìn)行專業(yè)原學(xué)科課程科目的重新洗牌并構(gòu)建職業(yè)特 色課程科目，實(shí)現(xiàn)新的課程功能

27、分工配合并逐步實(shí)現(xiàn)課程的“體系轉(zhuǎn)型”，在此 基礎(chǔ)進(jìn)行“微觀”課程教材的開發(fā)。特色教材在教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、在 通過實(shí)際工作任務(wù)或項(xiàng)目的完成過程整合理論學(xué)習(xí)、 在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將專業(yè)基本知 識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐以及教材的體例創(chuàng)新方面產(chǎn)生了積極的影響，避免了教學(xué)層面“穿新鞋走老路”和教材“嫁接不成活”的錯(cuò)位，推動(dòng)專業(yè)層面課程改革的進(jìn)一 步深化。四、建設(shè)經(jīng)費(fèi)（見表3）中央財(cái)政投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)建設(shè)內(nèi)容2011年 2012年|、丄宀宀小計(jì)經(jīng)費(fèi)支出度度支出比例合計(jì)146.5592.05238.6人調(diào)查論證人才方案55103才項(xiàng)目課程教材開發(fā)110112.5培精品課程建設(shè)31215養(yǎng)模專業(yè)綜合課程開發(fā)123式專業(yè)

28、信息化60.850.7561.661.6與創(chuàng)新教材介質(zhì)4488課 程職教課題研究0.30.30.60.2體系小計(jì)85.1524.05109.2109.2改革師雙師”培養(yǎng)581313資骨干教師培養(yǎng)6.56.51313隊(duì)伍兼職教師隊(duì)伍建設(shè)6.58.51515建專業(yè)帶頭人培養(yǎng)2244設(shè)小計(jì)202545校工學(xué)結(jié)合管理制度11.41425.42企合企業(yè)員工培訓(xùn)制度549創(chuàng)業(yè)教育課程及創(chuàng)業(yè)作 機(jī)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)2525505制小計(jì)41.44384.4表3專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支出五、貢獻(xiàn)與示范畜牧獸醫(yī)專業(yè)重點(diǎn)支持項(xiàng)目的三大板塊在建設(shè)初進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，即從構(gòu)建專業(yè)課程體系入手，完善人才培養(yǎng)方案；從選擇和安排課程內(nèi)容入手，

29、實(shí)現(xiàn)教學(xué) 內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接；從教師的“五個(gè)一”計(jì)劃入手，培養(yǎng)和提升教師的專業(yè) 教學(xué)素養(yǎng)；從行業(yè)企業(yè)技術(shù)信息與課程內(nèi)容融合入手，推進(jìn)校企合作制度的創(chuàng)建。 兩年的建設(shè)完成了預(yù)期的目標(biāo)。1. “333式”專業(yè)課程體系實(shí)現(xiàn)了示范和引領(lǐng)作用“333式”專業(yè)課程系統(tǒng)有思想，有實(shí)踐，有成果。建設(shè)過程產(chǎn)生的改革創(chuàng) 新示范教材、模塊化課程特色教材、課程體系創(chuàng)建的思想及專業(yè)人才培養(yǎng)方案的 開發(fā)程序、教育科學(xué)精品課題等獲教育部、 省教育廳、中國職業(yè)教育教學(xué)研究院 獎(jiǎng)項(xiàng)的等第高，其經(jīng)驗(yàn)多次獲全國會(huì)議交流，在本地區(qū)、江蘇省以及全國產(chǎn)生了 積極的影響力，在教育改革發(fā)展中起到了一定的骨干、示范和引領(lǐng)作用。2. 項(xiàng)目課程

30、教材獲教育部首批改革創(chuàng)新示范教材稱號(hào)教材飼料質(zhì)量檢驗(yàn)配方設(shè)計(jì)與營銷圍繞“飼料質(zhì)檢”、“飼料配方”、“飼料銷售”三個(gè)職業(yè)崗位的工作要求，進(jìn)行知識(shí)的整合與重組，通過“飼料” 這一養(yǎng)殖業(yè)的物質(zhì)載體，服務(wù)于“飼料檢驗(yàn)化驗(yàn)員”、“飼料配方設(shè)計(jì)師”和“飼 料營銷員”職業(yè)崗位和從業(yè)人員。教材將職業(yè)崗位工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成了課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞工作任務(wù)展開知識(shí)的學(xué)習(xí)以及技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了“課業(yè)”與“職業(yè)” 的融合。教材每一學(xué)習(xí)任務(wù)采取了【認(rèn)知與解讀】【操作與體驗(yàn)】【分析與思考】 【反思與拓展】的結(jié)構(gòu)框架，創(chuàng)新了教材的呈現(xiàn)形式。教材的編寫理念、編寫體 例、施教模式為農(nóng)類專業(yè)的教學(xué)改革與教材創(chuàng)新提供了重要的借鑒。3. 踐

31、行校企課程內(nèi)容的融合，推進(jìn)課程領(lǐng)域校企合作制度的創(chuàng)建 在推進(jìn)學(xué)校的知識(shí)、信息、人才資源與企業(yè)技術(shù)、設(shè)備、資金的顯在依存合 作模式下，致力于將校企合作楔入到教學(xué)核心的、潛在的、深層次的領(lǐng)域課程領(lǐng)域，開設(shè)行業(yè)企業(yè)論壇，促進(jìn)了校企合作的深度融合，在一定程度上融通 了校企兩個(gè)不同異質(zhì)主體的矛盾，推進(jìn)了課程領(lǐng)域校企合作制度的創(chuàng)建。4. 重視技術(shù)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量利用專業(yè)教師的技術(shù)優(yōu)勢(shì)為當(dāng)?shù)亻_展的技術(shù)服務(wù)、 技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)等有 效地服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)。教師的專業(yè)實(shí)踐水平以及人才培養(yǎng)質(zhì)量有效提升。 畜牧獸 醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，以基本技能扎實(shí)、能吃苦、作風(fēng)樸實(shí)受到企業(yè)的好評(píng)。 見表4表6

32、：表4國家改革發(fā)展示范校畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)成果一覽表成果名稱獎(jiǎng)勵(lì)部門完成人完成或獲國家首批中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材教育部程凌、張洪文201：江蘇省第二屆教育科學(xué)精品課題省教育科學(xué)規(guī)劃辦程凌201：類專業(yè) 項(xiàng)目課程”開發(fā)與教材創(chuàng)新（教學(xué)成果）省教育廳程凌、何東洋、張洪文201職業(yè)教育課程、課程體系建設(shè)說（一等獎(jiǎng)）中國職教學(xué)會(huì)程凌201高職教育“333專業(yè)課程體系構(gòu)建（三等獎(jiǎng)）教育部職教研究所程凌201牧獸醫(yī)職業(yè)技能訓(xùn)練教程教材建設(shè)（教學(xué)成果三 等獎(jiǎng)）江蘇聯(lián)合學(xué)院程凌201農(nóng)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀與取向（二等獎(jiǎng)）省教科院錢忠蘭201生為本構(gòu)建畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系（二等獎(jiǎng)）全國農(nóng)職委何東洋2

33、01畜牧獸醫(yī)專業(yè)核心技能訓(xùn)練教程（教材）江蘇教育出版社程凌、何東洋201畜牧獸醫(yī)職業(yè)技能訓(xùn)練教程（教材）中國農(nóng)業(yè)出版社程凌、侯慶同201畜禽營養(yǎng)與飼料利用技術(shù)（教材）蘇州大學(xué)出版社程凌201牛咼效生產(chǎn)技術(shù)（教材）蘇州大學(xué)出版社何東洋、沈超201豬咼效生產(chǎn)技術(shù)（教材）蘇州大學(xué)出版社徐長軍201禽咼效生產(chǎn)技術(shù)（教材）蘇州大學(xué)出版社陳光明、劉明美201畜禽產(chǎn)品加工與貯藏技術(shù)（教材）蘇州大學(xué)出版社錢忠蘭201動(dòng)物防疫檢疫技術(shù)（教材）蘇州大學(xué)出版社杜光波201省動(dòng)物外科手術(shù)團(tuán)體項(xiàng)目二等獎(jiǎng)省教育廳侯慶同、蔣禧蕾201農(nóng)牧漁類畜禽疾病防治示范課省教科院劉明美201農(nóng)委說課比賽三等獎(jiǎng)省農(nóng)委侯慶同201淮安市教

34、育科學(xué)重點(diǎn)課題優(yōu)秀獎(jiǎng)市教育局程凌、錢忠蘭、侯慶同201常規(guī)管理下中職教育的常態(tài)教學(xué)淺議省教科院沈超、何東洋201實(shí)一體在畜牧獸醫(yī)課程體系中的應(yīng)用（成果二等 獎(jiǎng)）江蘇聯(lián)合學(xué)院何東洋201表5國家改革發(fā)展示范校畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)影響力一覽表交流與活動(dòng)名稱組織部門完成單位中等職業(yè)學(xué)校畜禽生產(chǎn)與疫病防治”教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)牽頭單位省教育廳職社處動(dòng)物工程系交流與活2013.8山東省畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案專家組成員山東省教育廳動(dòng)物工程系201出席黑龍江省農(nóng)類職業(yè)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流高等教育出版社動(dòng)物工程系201出席重慶校企合作下的教學(xué)改革年會(huì)交流中國職教學(xué)會(huì)動(dòng)物工程系201出席淮安市首屆校企合作論壇作大會(huì)交流市

35、教育局動(dòng)物工程系201：江蘇省首批五年制特色專業(yè)省教育廳畜牧獸醫(yī)專業(yè)201表6畜牧獸醫(yī)專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目工作簡訊網(wǎng)站報(bào)道目錄丁號(hào)日期12011.9.822011.9.832011.9.842011.9.852011.11.2362011.11.2972011.11.2982011.11.2992011.12.7102012.2.28112012.2.28122012.2.28132012.3.19142012.5.31152012.9.5162012.10.29標(biāo)題蘇州大學(xué)出版社朱坤泉副總編輯訪問我校（教材開發(fā)）動(dòng)物工程系舉行2011級(jí)新生專業(yè)教育專題報(bào)告會(huì)中糧肉食（宿遷）有限公司褚忠雪總經(jīng)理應(yīng)

36、 邀來校作報(bào)告我校舉行國家改革發(fā)展示范校建設(shè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)特聘教授聘任儀式國家改革發(fā)展示范校建設(shè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)特聘教授聘任儀式在我校舉行我校牧高08、09級(jí)學(xué)生赴中糧肉食公司開展養(yǎng)雞生產(chǎn)實(shí)習(xí)我校動(dòng)物工程系赴山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué) 院學(xué)?？疾煳倚?dòng)物工程系與江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué) 院聯(lián)合舉辦工學(xué)結(jié)合”師生培訓(xùn)班省專業(yè)建設(shè)視導(dǎo)組高度評(píng)價(jià)我校特色專業(yè)建設(shè)（畜牧獸醫(yī)專業(yè)）淮陰農(nóng)業(yè)學(xué)校動(dòng)物工程系舉辦中糧肉食（江蘇）有限公司專家論壇淮陰農(nóng)業(yè)學(xué)校動(dòng)物工程系召開國示范重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)階段性成果報(bào)告會(huì)淮陰農(nóng)業(yè)學(xué)校動(dòng)物工程系召開國家改革發(fā)展 示范校建設(shè)特色教材研討會(huì)校企共謀人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新院校攜手共商專業(yè)建設(shè)大計(jì)動(dòng)物工程

37、系完成特色教材開發(fā)培訓(xùn)歸來話課改報(bào)道網(wǎng)站學(xué)校學(xué)校學(xué)校學(xué)校省專題網(wǎng)學(xué)校學(xué)校學(xué)校學(xué)校省專題網(wǎng)省專題網(wǎng)省專題網(wǎng)省專題網(wǎng)學(xué)校學(xué)校學(xué)校1718192021222324252627282930312012.10.292012.12.142012.12.142012.12.272013.3.132013.3.142013.4.32013.4.102013.4.262013.4.282013.5.32013.5.32013.5.32013.5.52013.5.6動(dòng)物工程系舉辦寵物產(chǎn)業(yè)發(fā)展與展望論壇學(xué)校動(dòng)物工程系實(shí)施教師五個(gè)一”責(zé)任計(jì)劃學(xué)校動(dòng)物工程系赴河南鄭州進(jìn)行動(dòng)物標(biāo)本制作洽談與考察學(xué)校學(xué)校省職教終身教育網(wǎng)學(xué)

38、校學(xué)校學(xué)校聯(lián)合學(xué)院學(xué)校學(xué)校學(xué)校學(xué)校學(xué)校學(xué)校動(dòng)物工程系教師參加全國中職農(nóng)林類專業(yè) 創(chuàng)新杯教學(xué)設(shè)計(jì)與說課比賽淮安教育局舉辦首屆淮安校企合作論壇動(dòng)物工程系在首屆淮安校企合作論壇”作大會(huì)交流動(dòng)物工程系榮獲江蘇省第二屆教育科學(xué)精品 課題一項(xiàng)程凌教授編寫的教材獲評(píng)首批中等職業(yè)教育 改革創(chuàng)新示范教材淮安生物工程分院程凌教授教材被教育部評(píng) 為首批中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材動(dòng)物工程系舉辦畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展與行業(yè)技 能論壇省中職學(xué)校畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)教學(xué) 指導(dǎo)方案開發(fā)會(huì)議召開動(dòng)物工程系申報(bào)的教學(xué)成果項(xiàng)目獲省教育廳 受理動(dòng)物工程系教師應(yīng)邀出席全國小動(dòng)物醫(yī)師大 會(huì)動(dòng)物工程系完成2門核心課程數(shù)字化軟件腳 本制作動(dòng)物工程系召開國示范重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)六、建設(shè)成果1. 案例一：基于“ 333式”專業(yè)課程體系構(gòu)建的教材改革創(chuàng)新重社會(huì)調(diào)研圍繞行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、人才素質(zhì)需求、課程體系構(gòu)建、課程科目設(shè)置、課程內(nèi) 容選擇進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，明確畢業(yè)生的主要職業(yè)崗位及對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)