要是你在野外迷了路教學(xué)反思

1、要是你在野外迷了路教學(xué)反思要是你在野外迷了路是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，在生動(dòng)形象的語言中， 向我們介紹了太陽、 北極星、大樹和積雪四種大自然的指南針。但的科學(xué)性、知識(shí)性都非常 強(qiáng)，處理得不好很容易上成常識(shí)課，變得枯燥乏味。如何讓孩子們覺得大自然是那么神秘、 有趣？在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：課前預(yù)習(xí)，激發(fā)欲望。課前我布置了讓學(xué)生搜集一些辨別方向的方法。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)， 有備而來，讓課堂活動(dòng)更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。、由扶到放，讀中感悟。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，讀出感情，讀出味道。本詩是寫自然科學(xué)常識(shí)，要讓學(xué)生邊讀邊想，讀懂其中的科

2、學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中大膽放手，將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索代替我對(duì)課文的講解、分析。首先，我提出一個(gè)問題：“如果你在野外迷路了會(huì)怎么辦？ ”接著由老師具體講解“太陽”這 一節(jié)辨別方向的方法，然后讓學(xué)生帶著問題，通過小組討論、集體匯報(bào)等形式，學(xué)習(xí)課文中的四種方法。在小組學(xué)習(xí)時(shí)我及時(shí)巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生說一說自己學(xué)到的方法，并找到相應(yīng)的段落再讀，然后請(qǐng)學(xué)生說說自己讀懂了什么，學(xué)生用自己的話或書中的句子匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在小組學(xué)習(xí)之后，我又引導(dǎo)學(xué)生集體匯報(bào)、進(jìn)行總結(jié)。如學(xué)習(xí)大樹一節(jié)：學(xué)生說我知 道大樹也能告訴我方向。枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。、禾U用簡(jiǎn)筆畫，突破難點(diǎn)。溝

3、渠里的積雪怎樣給我們指引方向，教材只給我們說“看看哪邊化得快，哪邊化得慢,就可以分辨北方和南方”，到底哪邊是南，哪邊是北，卻沒有幾個(gè)學(xué)生清楚。為了突破這一 難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解。我畫了一條溝渠，里面一面的雪多，另一面的雪少， 請(qǐng)學(xué)生判斷到底哪面是南，哪面是北，并說明理由。剛開始，不少學(xué)生認(rèn)為雪多的一面是北，少的一面是南，理由是太陽在南邊， 把南邊的雪曬化了。 為了考察學(xué)生是否真的明白，我又畫了一座小山包，一邊積雪多，一邊積雪少，請(qǐng)學(xué)生判斷方向。這次學(xué)生馬上明白了積雪多的是北房，積雪少的一面是南方。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，也很快給出了答案：溝渠北邊的雪化得快，溝渠南邊的雪化得慢。、角色互換

4、，鞏固識(shí)記。課堂上，我以自己迷路，請(qǐng)求幫助的方式，互換角色，讓他們戴著北極星、 大樹、積雪、 太陽，一個(gè)個(gè)都興高采烈地想表演，情景表演讓學(xué)生更好地理解了課文， 同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生 積極地參與了課堂活動(dòng)。四、巧妙延伸，拓展激趣學(xué)完全詩，在拓展環(huán)節(jié)我提出問題：“除了課文中介紹的在野外辨別方向的方法，你還知道哪些天然指南針呢？”這一問題激發(fā)了學(xué)生探索自然的奧秘，也激發(fā)了他們的好奇心， 不僅是拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣， 更訓(xùn)練了學(xué)生的語言。課下回想課堂上的情景，存在以下不足:“溝渠”識(shí)字教學(xué)時(shí)，講、低年級(jí)語文教學(xué)以“識(shí)字寫字”為主，但是在第一課時(shí),解不夠透徹，以至于學(xué)生在第二課時(shí)，理解溝渠積雪辨別方向的方法時(shí)，出現(xiàn)模糊理解。二、本節(jié)課在朗讀的方式上，形式過于單一，只有個(gè)人讀，小組讀，和全班讀，為了讓 學(xué)生讀起來更有意思，應(yīng)該增加男女生比賽讀等。三、小組合作分工不夠具體，導(dǎo)致個(gè)別小組在拿到學(xué)習(xí)卡后，沒能及時(shí)明確的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而是在老師指導(dǎo)后，才有明確目標(biāo)，以至于浪