初中語文《如何突出中心》教案例文

1、初中語文如何突出中心教案范本初中語文如何突出中心教案范本教學過程: 一、導入: 中心,是文章中傳達出來的作者的根本觀點、態(tài)度或情感,也就是作者寫作文章的主旨所在。每篇文章都要有一個集中而明確的中心。有了中心,寫文章也就有了主心骨;沒有中心,或中心不明確,文章就好像一盤散沙,叫人不知所云。我們不少學生,在面對具體的作文題時,往往是想到什么寫什么,想到哪里寫哪里,沒有中心意識。那么,如何讓文章的中心突出呢?下面我們來看一篇病文,看看存在哪些問題?二、展示病文,探討存在問題 我心目中的良師他頭發(fā)根根上豎,戴著一副白色鏡框的眼鏡,還有一個響亮的嗓子。興許,你們已經(jīng)猜到他是誰了,沒錯,就是初二時教我的歷

2、史郭教師。我最喜歡上的課就要數(shù)歷史課了,因為郭教師總是會講故事給我們聽。教師在講臺上講得繪聲繪色,把當時的情景表現(xiàn)得淋漓盡致,有時我在想,假設教師改去說書,恐怕早已成為一代說書大師了吧!記得有一次上課,他又開始賣弄他的口才了,并且越講越?jīng)_動,手也不停的比劃著,要在黑板上寫重要的東西了,但寫著寫著,他突然停了下來,粉筆不停的在黑板上點著,原來他有一個字不會寫了。這個字怎么寫?他略帶為難地問,可聲音依舊很洪亮。下面的同學有的在竊笑,有的在提示,還有的無動于衷。是這樣嗎?他在黑板上試著寫了一個字,可還是不對,底下的同學無論怎么比劃,怎么描述,他都寫不出來,無法之下,他只好請了一位同學來幫助。對了,忘

3、記告訴你,郭教師不只是我們的歷史教師,還是班主任。記得有一次班會課,大家都在聽著教師講會議內(nèi)容,我一邊心不在焉的聽著,一邊四下看看。這時我發(fā)現(xiàn)了一個同學正在抄作業(yè),不覺間,教師已經(jīng)走到了他的身邊,悄悄拍拍了他的肩膀,卻沒有批評。郭教師,我心目中的良師。1獨立自主閱讀文章。思考,文章寫了哪幾件事?2小組討論交流,指出本文存在的問題。推薦一人反應匯報。問題匯總:1、這篇以寫人為主的記敘文,人物形象鮮明,然而,沒能審準題目,把題目中的良師理解為教師。2、從題目中的良師一詞來看,應重點寫出教師對我有益積極的影響,贊美其優(yōu)秀的品質(zhì)或精神面貌。3、緊扣良師一詞,圍繞中心來選材,表現(xiàn)教師糗事的那么和中心關系

4、不大,且不能緊扣良字,應刪去,突出中心的事件應詳細寫。三、升格修改,實踐運用1、根據(jù)存在的問題,思考,應如何修改呢?1先根據(jù)良師一詞,確定文章的中心贊美教師的優(yōu)秀品質(zhì)或優(yōu)良的精神風貌。2確定了中心之后,根據(jù)中心選材,就可以選取上文中的教師講故事以及沒有批評班會上抄作業(yè)的同學二件事,來表現(xiàn)教師知識淵博、口才好、寬容、尊重學生的優(yōu)秀品質(zhì)的中心。3詳略得當。教師講故事以及沒有批評班會上抄作業(yè)的同學二件事,應力求詳略得當,最能表現(xiàn)教師精神品質(zhì)的應濃墨重彩。2、把沒有批評班會上抄作業(yè)的同學這件事,添加想象,進展詳寫。當堂寫作 3、展示交流。下水示范: 例如1:記得有一次班會課,大家都在聽著教師講會議內(nèi)容

5、,可這畢竟不是歷史課,聽著毫無趣味。于是,我一邊心不在焉的聽著,一邊四下看看。這時,一個正在抄作業(yè)的不法之徒映入了我的眼簾。要知道抄作業(yè)可是教師的一大忌,其后果不言而喻。身為班長的我本想移交法辦,縱然于心不忍,便苦言相勸,誰料他卻一意孤行,只好作罷。不覺間,教師已經(jīng)走到了他的身邊,悄悄拍拍了他的肩膀,卻沒有批評的話語,只是用一個柔和且略帶殺傷力的眼神注視著他。那位同學趕忙收拾好作業(yè),邊收拾心里邊發(fā)毛,以為接下來有什么酷刑在等著他,結果虛驚一場,教師悄悄地從他身邊走過去了,其余的同學都還在疑惑發(fā)生什么事,只有在一旁的我看的清清楚楚。教師原本可以大發(fā)雷霆,但他卻選擇了沉默,他深信那個同學會改邪歸正

6、。他用他的行為保護了孩童最重要的東西自尊心。學生點評,教師自評。過渡,讓中心突出的方法除了了1結合具體題目,確定好中心。2圍繞中心選材,突出中心的材料詳寫,其他那么略寫或不寫。之外,還可以在文章的開頭,結尾下功夫。如開門見山,點出中心?；蜃湔嘛@志,強化中心。本文的結尾,可以模仿胡適我的母親的結尾: 在這廣漠的人海里單獨混了二十多年,沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人我都得感激我的慈母。例如2:教師的一舉一動在我的心里生了根發(fā)了芽,如果說我滿腹故事,喜歡讀書,如果我有一點善解人意,如果我能寬恕人,尊重別人我都得感激我的良師郭教師。四、課堂總結讓