廣州市普通高中2015 -2016學年度第一學期期末試卷高三生物

1、 廣州市普通高中2015 -2016學年度第一學期期末試卷高三生物分析2016年廣州市普通高中畢業(yè)班模擬考試生物試卷,試卷立足現(xiàn)行高中教材,試卷題型結構模式上與全國一卷接軌，題量較以往廣東卷少了，難度較以往廣東卷有了很大提高，大部分題的易錯點設置較多，從而增加了難度，在注重對基礎知識和基本方法全面考查的同時,又突出了對生物聯(lián)系實際能力的綜合考查.本次試卷的難易度，出題方向有利于中學生物教學與有利于高校選拔人才。一、考綱與考試說明分析廣東從實施新課程標準高考以來，高考生物考試大綱與全國普通高考生物考試大綱是一致的，但考試說明有些差異，特別是試卷結構方面有所差異，以下用表格的形式進行對比.2015

2、年全國高考考試說明與廣東卷的差別內容2015年全國高考考試說明2015年廣東高考生物試卷試卷結構第卷為6個單選擇題，全部為必考內容第卷為解答題，分為必考和選考兩部分必考部分題由4個道題組成和； 選考部分由選修1：生物技術實踐、選修3：現(xiàn)代生物科技專題各命制1個解答題，考生從2題中任選1題作答，若多做，則按所做的第一題給分第卷為6個單選擇題，2個雙選題全部為必考內容第卷為4個解答題，含有必修和選修的知識。沒有選做題。題量與分值全國卷總題量為12題（考生解答11題，其中選做題為2選1），客觀題占36分（每題6分），解答題占54分.廣東卷總題量為12題（考生解答12題，沒有選做題），客觀題占48分（

3、每題6分），解答題占42分.選做差異全國卷選做題為解答題（2選1，滿分15分），近幾年的題號均為第39-40.廣東卷沒有選做題二、試卷分析（一）命題思路分析從本次試卷出題來看，題目取材，遵從考綱，緊扣考試說明，沒有超綱，出卷合理。試卷題型的設置，主要從教材的基礎知識入手，結合自然界的動植物生活習性，更貼近生活，引導考生多角度、深層次的看待自然界的一草一木。實驗題型，更注重細節(jié)知識的考查，引導考生重視細節(jié)思維的培養(yǎng)。解答題中的綜合題型，結合了高中生物知識點間的共性、或相識點，縮小了區(qū)分度，考查了考生的辨別能力。今年的廣州市普通高中畢業(yè)班模擬考試與往年相比，題型發(fā)生了重大的變化，由原來的“6個單選

4、擇+2個雙選擇+4個解答”，改變?yōu)椤?個單選擇+4個必答解答+2個選做解答（含二選一）”的標準全國卷模式?？荚嚨念}型結構、考查方向和新課標出題方向一致。（二）試卷特色分析1回歸教材，更重基礎本次考試試卷，出題以考綱為依據(jù)，選材、知識點難易度的設置沒有超綱。從試題中可以看出，試卷的的出題初衷還是重視教材的基礎知識，題型回歸課本。比如選擇題中多個選項都出自教材的原話。這對高三考生后期的學習有了很好的向導作用。這樣考查既體現(xiàn)了考試的功能性,也對生物教學和二輪復習回歸課本,重視對基礎知識的掌握起到好的導向作用,這對引導生物教學用好教材有一定的助推作用.2適當設置題目難度與區(qū)分度很多題目考查的知識點都是

5、平常做題所遇到的，但又不完全相同，問題的設置從新的角度出發(fā)，適度創(chuàng)新，比如第6題A選項，“金絲雀虉草”是在平常的練習中比較少見的植物名詞。更加體現(xiàn)了對考生思維能力和靈活應用知識的考查并且試卷的選擇題中，各選項的易錯點多，增加了整體難度；中檔題目增加，大部分選擇題與解答題題目考查2個或以上知識點3.突出重點,考查全面 遵循了考查基礎知識為主體的原則，尤其是考試說明所指出的細胞代謝、細胞增殖、遺傳計算、人體穩(wěn)態(tài)調節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定及實驗操作等是中學生物的主干知識，其中的核心模塊細胞代謝、細胞增殖、遺傳計算、人體穩(wěn)態(tài)調節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定及實驗操作在今年試卷的解答題部分均得到較高的體現(xiàn).選擇題、解答題

6、考查了光合作用、呼吸作用、有絲分裂、孟德爾計算規(guī)律、穩(wěn)態(tài)調節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)結構等知識點，大部分屬于常規(guī)題型，是學生在平時訓練中常見的類型同時，在實驗題型上進行了一些微創(chuàng)新，這些題目的設計回歸教材和中學教學實際實驗步驟及原因表達難度相對較大，平時應該加強訓練，多做深入分析。（3） 亮點試題分析 試卷中的易錯題是第2題、第8題；難點題是第7題。試卷中這種難易度的設置與區(qū)分度的安排，比較合適。也考查了考生臨場的心理素質，與判斷能力。第（2）題： 下列對果蠅某基因的敘述，正確的是A在復制時，不會出現(xiàn)差錯B一條脫氧核苷酸鏈中，相鄰的A、T堿基均以氫鍵連接C全部堿基中，若C占30，則A占20%D轉錄出的mRN

7、A只能指導一條肽鏈的合成【答案】C【考查方向】本題主要考查DNA分子的復制、遺傳信息的轉錄和翻譯【易錯點】1、 常規(guī)思維影響，復制的子鏈與母鏈一模一樣。2、雙鏈DNA中成對的A、T以氫鍵連接，本題選項是一條鏈中?！窘忸}思路】熟悉DNA分子的復制的細節(jié)過程，及所需原料的計算。熟悉遺傳信息的轉錄和翻譯過程。轉錄只能產(chǎn)生一條RNA子鏈，翻譯可以翻譯出很多條肽鏈?！窘馕觥恳驗镈NA復制過程會出現(xiàn)少量的錯誤，才有了基因突變。所以A錯。在一條脫氧核苷酸鏈中，相鄰的A、T堿基中，A與T相連靠所在的脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵相連，所以B錯。由于在全部堿基中(A+C)/（A+T+C+G)=50%,所以C對。轉錄

8、出的mRNA可以同時指導多條肽鏈合成。所以D錯。【舉一反三】【2015全國1高考理第2題】端粒酶由RNA和蛋白質組成，該酶能結合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈，以下正確的是：A、大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒B、端粒酶中的蛋白質為RNA聚合酶C、正常人細胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD、正常體細胞的端粒DNA隨細胞的分裂次數(shù)增加而變長【答案】C【考查方向】本題主要考查細胞衰老與端粒酶的關系、RNA的作用、酶的定義【易錯點】 RNA作為酶的功能，在書上出現(xiàn)的頻率較小，做題時容易忽略 【解題思路】熟悉細胞衰老與端粒酶的關系，RNA的作用、酶的定義【解析】A因為大腸桿菌擬核

9、DNA中沒有蛋白質，所以沒有端粒酶合成端粒，所以A錯。題干中說明了，端粒酶由RNA和蛋白質組成，所以B錯。正常人細胞的每條染色體兩端都含有端粒DNA,所以C對。正常體細胞的端粒DNA隨細胞的分裂次數(shù)增加而變短，所以D錯。第（8）題：（8分）人體感染流感病毒后，往往伴隨發(fā)燒的癥狀。請分析回答：（1）人體發(fā)燒的主要原因是病毒毒素或人體T淋巴細胞分泌的 作用于下丘腦的體溫調節(jié)中樞，最終引起 （填激素名稱）的分泌量增加，該激素使機體_增加。（2）發(fā)燒時多喝水可使細胞外液滲透壓降低，刺激 中的滲透壓感受器，使垂體釋放的 減少，尿量 ,有利于毒素排出體外。【答案】（1）淋巴因子 甲狀腺激素 產(chǎn)熱量 （2）

10、下丘腦 抗利尿激素 增加【考查方向】本題主要考察人體的內環(huán)境和穩(wěn)態(tài)（下丘腦對體溫的調節(jié)和水鹽的調節(jié)）【易錯點】 1、 分不清淋巴T細胞分泌的物質 2、讀不懂題意，題干中“下丘腦最終引起”這幾個字眼不是講下丘腦分泌的激素，而是在下丘腦的作用下，最終引起甲狀腺分泌的激素。 【解題思路】1、從病毒進入體內，機體做出反應，引起淋巴T細胞分泌淋巴因子，作用于下丘腦，使得機體體溫上升。2、發(fā)燒時多喝水可使細胞外液滲透壓降低，下丘腦進行調節(jié)水鹽平衡?！窘馕觥恳话憬鉀Q此類問題要先判斷該題型屬于哪個知識點，搜索該知識點的重要字眼，一般考試都是考重要字眼的。熟悉免疫調節(jié)的過程，熟悉下丘腦控制體溫、調節(jié)水鹽平衡的過

11、程?！九e一反三】【2015全國1高考理第30題（9分）】甲狀腺激素是人體中重要的激素，回答下列相關問題：（1） 通常新生兒出生后，由于所處環(huán)境比母親體內低，甲狀腺激素水平會升高，在這個過程中，甲狀腺激素分泌的調節(jié)是分級的，其中由 分泌促甲狀腺激素釋放激素，由 分泌促甲狀腺激素。（2） 甲狀腺激素的作用包括提高 的速率，使機體產(chǎn)熱增多，影響神經(jīng)系統(tǒng)的 。甲狀腺激素作用的靶細胞是 。（3） 除了作用于靶細胞外，激素作用方式的幾點還有 。寫出一點即可。【答案】（1）下丘腦 垂體（2）細胞代謝 發(fā)育和功能 幾乎全身所有的細胞（3）高效【考查方向】本題主要考察人體的內環(huán)境和穩(wěn)態(tài)（體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作

12、用）【易錯點】 1、下丘腦分泌的激素名字與垂體分泌的激素名字容易混淆，2、甲狀腺激素的功能較多，容易混淆。 【解題思路】以機體體溫增加為目的，機體做出的反應，是甲狀腺激素起的作用。【解析】遇到此類問題要先判斷題干要求，本題以機體體溫增加為目的，機體該做出什么反應。熟悉甲狀腺激素的調節(jié)相關問題。第（7）題（12分）洋蔥是高中生物實驗的常用材料。請回答：（1）利用洋蔥鱗片葉內表皮細胞觀察DNA和RNA的分布時，在光學顯微鏡下觀察到被染成綠色的細胞結構是 。洋蔥鱗片葉內表皮細胞中沒有而黑藻葉肉細胞中含有的細胞器是 。（2）探究植物細胞的吸水和失水時常選用紫色的洋蔥鱗片葉，實驗中可以根據(jù)_、_等的變化

13、來判斷和比較細胞發(fā)生質壁分離的程度。（3）觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂時，解離的主要目的是 。使用低倍顯微鏡觀察時，需找到 區(qū)的細胞，其中處于分裂間期的細胞所進行的物質準備主要是 。【答案】（1）細胞核 葉綠體（2）中央葉泡大小 原生質層的位置（3）用藥液使組織中的細胞相互分離開來 分生 DNA分子的復制和有關蛋白質的合成【考查方向】本題主要考察細胞的細胞的分子組成（觀察DNA和RNA的分布實驗）、主要細胞器的結構和功能、有絲分裂、細胞增殖（有絲分裂實驗的操作 ）【難點分析】 1、 高中生物實驗的成本高，大多數(shù)實驗學生沒有親自動手，所以對實驗的步驟，實驗過程所用到的藥物記憶不清晰。 2、

14、本題涉及了3個實驗，特別是第一、二個實驗，較簡單，也是較容易忽視的。 【解題思路】1、第一個實驗，可用圖像記憶法，教材中的實驗，有清晰的外紅內綠的細胞，回憶一下即可。2、第二個實驗，同樣可用圖像記憶法，教材中的實驗，有清晰的細胞發(fā)生質壁分離前后的對照圖。3、第三個實驗，需要對整個實驗步驟及藥物作用的細節(jié)非常熟悉?！窘馕觥窟@三個實驗有共性，都以洋蔥為實驗材料。提醒考生在復習階段，要注意相同材料的對比與歸納。方便記憶，也是一種有效的學習方式。【舉一反三】【2015全國1高考理第29題（12分）】某基因的反義基因抑制該基因的表達。為研究番茄中的X基因和Y基因對其果實成熟的影響，某研究小組以番茄的非轉

15、基因植株（A組，即對照組）、反義X基因的轉基因植株（B組）和反義Y基因的轉基因植株（C組）為材料進行實驗，在番茄植株長出果實后的不同天數(shù)（d），分別測驗各組果實的乙烯釋放量（果實中乙烯含量越高，乙烯釋放量就越大），結果如下表：組別乙烯釋放量(uL/kg/h)20d35d40d45dA0271715B0952C0000回答下列問題：（1）若在B組果實中沒有檢測到X基因表達的蛋白質，在C組果實中沒有檢測到Y基因表達的蛋白質。可推測，A組果實中與乙烯含量有關的基因有 ，B組果實中與乙烯含量有關的基因有 。（2）三組果實中，成熟最早的是 組，其原因是 。如果35天時采摘A組與B組果實，在常溫下儲存時間

16、較長的應是 組。【答案】（1）X基因和Y基因 X基因、Y基因和反義X基因（2）A 乙烯具有促進果實成熟的作用，該組果實的乙烯含量（或釋放量）高于其他組 B 【考查方向】本題主要考察植物激素的作用【難點分析】1、 此類型的實驗題是學生最頭疼的，因為沒做過實驗，教材沒有模板 2、表格的分析，是高中實驗題常用的出題方式?！窘忸}思路】1、讀清題干，分清對照組、實驗組2、分析表格中的數(shù)據(jù)，找出因果關系3、熟悉乙烯的作用【解析】本題是以教材中的生長素濃度高低影響植物的生根為模板，乙烯也是植物激素的一種，解題過程這兩者是有聯(lián)系的。所以，分清對照組、實驗組的單一自變量與不同因變量的因果關系即可。復習中要注重知

17、識的牽引。三、與新課標全國卷的對比今年的廣州市普通高中畢業(yè)班模擬考試與往年相比，發(fā)生了重大的變化，考試的題型結構、考查方向和新課標出題方向一致具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）題型變化：由原來的“6個單選擇+2個雙選擇+4個解答”，改變?yōu)椤?個單選擇+4個必答解答+2個選做解答（含二選一）”的標準全國卷模式（2）遵循了新課標卷考查基礎知識為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識點，選擇題考查了主要細胞器的結構和功能、基因突變的特征和原因、基因重組及其意義植物的激素調節(jié)（植物生長素的運輸方式）、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及傳導、人體的內環(huán)境和穩(wěn)態(tài)（三種細胞外液間的物質轉移）、生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)和能量流動等知

18、識點，大部分屬于常規(guī)題型，是學生在平時訓練中常見的類型在命題方面，解答題中與新課標相似（3）更加注重對生物思想的詮釋和對生物能力的考查：例如第6、7、8、9題等，更加考查考生的生物理論知識與自然界的物質聯(lián)系分析能力，注重對考生的生活經(jīng)驗與觀察自然界的生物的細心的考察本試卷命題按照考查基礎知識，注重考查基礎知識的應用能力原則，確立以基礎知識的應用能力立意命題的指導思想，將基礎知識、應用能力和熱愛生活素質融為一體，全面檢測考生的生物素養(yǎng)，既考查了考生對中學生物的基礎知識、基本技能的掌握程度，又考查了對生物思想方法和生物本質的理解水平，本試卷符合新課標特點（4）加大了試卷的難度和區(qū)分度：很多題目考查

19、的知識點都是平常做題所遇到的，但又不完全相同，畢竟試卷出的都是原創(chuàng)題。試卷中的問題設置，從實際選材，材料有所創(chuàng)新，比如第6題A選項，“金絲雀草”是平常練習中少見的植物名詞。這種出題方式，更加對考生提取題干重點字眼能力的考查和對陌生名詞的判斷能力。這也增大了整體難度。四、本考試卷考點分析表題號*考點*難易*分值*解題方式*易錯率區(qū)分度1主要細胞器的結構和功能易6緊扣定義，逐個判定50.952DNA分子的復制；遺傳信息的轉錄和翻譯中6緊扣定義，逐個判定及直接計算200.83伴性遺傳中6緊扣定義，逐個判定250.64細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系中6緊扣定義，結合生活實際做判斷300.65基因突變

20、的特征和原因；基因重組及其意義中6緊扣定義，逐個判定200.86植物的激素調節(jié)（植物生長素的運輸方式）；神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導；人體的內環(huán)境和穩(wěn)態(tài)（三種細胞外液間的物質轉移）；生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用易6緊扣定義，逐個判定200.87細胞的分子組成（觀察DNA和RNA的分布實驗）；主要細胞器的結構和功能；細胞的有絲分裂；細胞增殖（有絲分裂實驗的操作 ）難12熟悉有絲分裂每個過程的現(xiàn)象、及該實驗的過程500.48人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；人體的內環(huán)境和穩(wěn)態(tài)（下丘腦對體溫的調節(jié)和水鹽的調節(jié)）難8熟悉免疫的過程、下丘腦對體溫的調節(jié)和水鹽的調節(jié)過程450.59群落的結構特征

21、；生態(tài)系統(tǒng)的結構中8熟悉群落的結構特征、生態(tài)系統(tǒng)的結構250.710基因的分離定律和自由組合定律；人類基因組計劃及意義難11熟悉基因的分離定律和自由組合定律的計算及基因型的推測450.511發(fā)酵與食品生產(chǎn)；微生物的分離和培養(yǎng)中15緊扣實驗操作步驟300.612基因工程的原理及技術；植物的組織培養(yǎng)中15熟悉基因工程的原理及技術、植物的組織培養(yǎng)的細節(jié)450.6五、對后續(xù)學習的建議本考試試卷的題型結構組成、考查方向和高考出題方向一致，考查的內容涉及面較廣，涵蓋了3本必修，2本選修，考試時間大多數(shù)學校才進行第一輪復習結束，很多知識點還沒到了復習到精細化的程度。試卷難度不大，但總體分數(shù)不高。建議大家不要

22、過度在意成績，及時做好總結，重點在接下來的備考中注意以下幾點：1. 注重回歸教材，有效落實雙基在第二輪復習備考過程中，以教材為本，對教材上的實驗、知識點細心閱讀輔以練習，并加以概括、提高和延伸，做到舉一反三，達到逐類旁通的效果. 只有充分熟悉教材的實驗操作步驟，定義所描述的條件，才能深刻理解教學內容的實質，挖掘教學內容內涵，實現(xiàn)質的突破. 每年的高考生物試卷中,都有部分試題源于教材，高于教材. 選擇題更偏愛于教材上的定義、課后習題的改編，解答題、實驗題中也緣于教材改編與拓展. 教材知識點與課后習題的過關，才算是真正落實雙基.2. 加強計算訓練，擴充思維強度全國卷相比廣東卷，計算與思維能力的要求都有所提高，特別是選擇題，廣東卷一般不會把遺傳計算題放在單項選擇題，全國卷沒有雙選題，遺傳計算題就放在了單項選擇，有時甚至整個計算過程只為了判斷一個選項，大大增加了考生的心理壓力. 生物學科最大的特點就是務實基礎與聯(lián)系自然界生物體綜合思維方法的應用，在高三復習教學中，必須加強基礎拓展訓練，多角度去培養(yǎng)發(fā)展學生的聯(lián)系自然界的思維能力.3. 加強解題技巧，提高解題速度生物的選擇題最重要的是