藍樹葉教學設計

1、藍樹葉教學設計教學目標 1能準確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。2準確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。3理解課文內容。教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。4練習分角色有感情地朗讀課文。教學重點、難點1準確讀寫本課的12個生字，讀準字音，區(qū)別字形。2理解課文內容，教育學生助人為樂的好思想好品德。3指導:“已、經、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。教學時間 二課時教學設計第一課時一、教學目標 （一）能準確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。（二）準確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。二、教學重點、難點（一）讀準12個生字的字音，區(qū)別字形。（

2、二）指導“已、經、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。三、教學過程 （一）以提問式，引出課題。問:同學們，你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）今天，我們學習一篇新的課文題目是“藍樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍色的呢？（二）初讀課文，了解課文主要內容。1老師范讀課文。思考:樹葉怎么會是藍色的呢？請同學們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。生:由于圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍色畫筆畫樹葉了。過渡語:為了很好的學課文，我們還是先學習生字。（三）讀課文，劃不理解的字。（四）自學生字。（五）檢查自學情況。1指名帶音節(jié)讀生字。2指名不帶音節(jié)讀生

3、字。3齊讀不帶音節(jié)讀生字。4說一說，你是怎樣記每個字的？老師抓重點字指導。（1）用比較方法記字形?！靶g”與“木”的不同點是什么？生:兩個字不同點就是“術”比“木”多一個“丶”?！袄睢迸c“季”比較不同點是什么？生:“李”比“季”多一“”。“已”與“己”比較有什么不同？生:“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。（2）熟字加偏旁的方法記字形。怕:“白”加忄旁。拿:“合”加手字部。連:“車”加辶旁。忙:“亡”加忄旁?！巴觥钡牡诙P要出頭。（3）重點指導筆順。鉛:右半部的寫法，上面是“”，第二筆是“”沒有鉤，下面是“口”。由:共五筆，?！坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。5理解意思。她:第三人稱（女的）。已經:表

4、示事情完成或時間過去。怕:害怕；畏懼；擔心。拿:用手或用其他方式抓住，搬動（東西）。連忙:趕忙、急忙。不由得:不禁。6口頭組詞。術:技術 醫(yī)術 戰(zhàn)術 算術鉛:鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵經:經過 經驗 經常 經理桌:桌子 桌面 桌角 餐桌怕:害怕 不怕 恐怕連:連長 連接 連續(xù) 連隊忙:連忙 農忙 很忙 幫忙由:理由 由于 由此 自由7齊讀黑板上的詞語。（六）鞏固生字。1把下面的8個字組成4個字，看誰說的快。（投影）木 女 合 辶子 也 手 車（ ）（ ）（ ）（ ）2看音節(jié)把字補充完整。（七）指導書寫。第二課時一、教學目標 （一）理解課文內容，教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。（二）練習分角色有感情地朗

5、讀課文。二、教學重點、難點（一）理解課文24自然段內容，老師要協(xié)助學生分析李麗和林園園的四次對話。（二）教育學生從小要助人為樂。三、教學過程 （一）談話。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第4課，齊讀課題:藍樹葉。問:讀完課題你有什么疑問？學習這課你想知道什么？今天我們就帶著大家的疑問，學習課文，找出理想的答案。（二）老師講藍樹葉的故事，了解課文主要內容。1老師講故事。思考:這篇課文講誰和誰一件什么事？過渡:李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學課文的第1自然段。（三）細學理解課文內容。1學習第1自然段。（1）指名讀。思考:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（2）生邊讀邊找答案，用“”劃在書上。（3）看圖

6、1，找哪個是李麗，哪個是林園園。（4）指名說答案。生:她正要畫樹，不過綠鉛筆找不到了。過渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學習第5自然段。2學習第5自然段。（1）指名讀。問:林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？（2）觀察圖2。問:林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？生:林園園看見李麗畫的藍樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想:自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學有困難理應熱情協(xié)助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學有困難，應該伸出熱情之手，去協(xié)助同學。（3）觀察完圖后，討論林園園為

7、什么臉紅了？（4）指導朗讀。我們讀這段應該把李麗認真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。試讀 指名讀 齊讀過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學習24自然段。3學習第2自然段。（1）指名讀第2自然段。問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？生：林園園不愿意借給她。因為林園園已經把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。理解：“已經、吞吞吐吐”的意思。（2）看圖1。先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）（3）指導讀對話。（有語氣）過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學習第3自然段。4學習第3自然段。（1）指名讀。（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？（3）請2名同學分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。過渡語：當李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學。5學習第4自然段。（1）自學第4自然段。思考：林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？當李麗說還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？“皺著眉頭”說明什么？（2）分小組