廣西教師職稱論文發(fā)表作品-教師職稱論文發(fā)表期刊

1、本文格式為word版，下載可任意編輯廣西教師職稱論文發(fā)表作品:教師職稱論文發(fā)表期刊 老師是辛勤的園丁，澆灌著同學(xué)這些不懂事的秧苗;下面是我細(xì)心推舉的一些廣西老師職稱（論文）發(fā)表作品，盼望你能有所感受! 廣西老師（職稱論文）發(fā)表作品篇一 聲樂老師的修養(yǎng) 【摘 要】作為聲樂老師，要想培育出好的同學(xué)，首先要對自己的專業(yè)修養(yǎng)方面有所提高，如應(yīng)當(dāng)有一副敏銳的耳朵，這樣才能辨別出好聲音與壞聲音，此外，還應(yīng)正確對待同學(xué)，有一個(gè)好的態(tài)度，在教學(xué)中著重（訓(xùn)練）心理學(xué)的作用。不斷提高自身的專業(yè)技能的修養(yǎng)和（文化）修養(yǎng)，在今后的教學(xué)中有所創(chuàng)新。 【關(guān)鍵詞】敏銳的耳朵 對待同學(xué) 心理學(xué) （唱歌）既要唱聲更要唱情，歌聲

2、悅耳，感情真摯，聲情并茂，才能唱的生動(dòng)感人，扣人心弦。作為聲樂老師需要有豐富的唱歌實(shí)踐（閱歷），還要將自己的實(shí)踐閱歷加以總結(jié)、提煉，用于教學(xué)工作。 一、敏銳的耳朵 在聲樂教學(xué)中，那些實(shí)踐閱歷很豐富的老師，他會(huì)很自覺地引導(dǎo)同學(xué)從音樂動(dòng)身，唱出很（自然）又好聽的歌聲。重要的一點(diǎn)是：應(yīng)當(dāng)明確我們聲樂訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)是什么?標(biāo)準(zhǔn)時(shí)正確的聲音概念，是我們的耳朵。擁有好的聲音概念是特別要緊的，聲樂老師的最終目的就是轉(zhuǎn)變同學(xué)的聲音概念，教唱的全過程就是不斷的轉(zhuǎn)變同學(xué)聲音概念的過程，訓(xùn)練同學(xué)的耳朵，培育將來唱歌家的耳朵。當(dāng)老師要緊的是要有一副好耳朵，沒有好的聽覺就不能對同學(xué)的嗓音問題有正確的推斷，沒有正確的推斷，也

3、不會(huì)有好的、有針對性的解決問題的方法。音樂是聽覺的藝術(shù)，唱歌當(dāng)然也是聽覺藝術(shù)，從事這項(xiàng)專業(yè)的人，耳朵里有沒有辨別歌聲的標(biāo)準(zhǔn)，對微小的變化的好、壞、對、錯(cuò)，能不能辨別，是能否（勝利）的關(guān)鍵。如何鑒別正確的聲音概念，（方法）很簡潔，兩個(gè)字：多聽。無論男女，無論各種聲部的聲音都要聽，好好找找他們的共同特點(diǎn)和不同之處。國內(nèi)唱得好的，國外唱得好的，都要聽。如何鑒別聲音的問題似乎很簡潔，其實(shí)是最難困難的。由于假如你耳朵里沒有豐富的聽覺積累，就聽不出好壞，誰唱的都一樣，沒有什么差異，這個(gè)也行，那個(gè)也好，至于怎么行，怎么好，說不清晰，這就麻煩了。多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)積累的閱歷，就是積累我們正確的推斷，這個(gè)問題最難

4、了。畢竟哪個(gè)是好的?好在哪兒?我看只能多聽。例如你學(xué)英文，那個(gè)發(fā)音是好的，好在哪兒，只有你成天聽，聽上兩年全是英國人說話，你耳朵里有聽覺積累再聽就有了標(biāo)準(zhǔn)，有了辨別力量，你就知道哪個(gè)對，那個(gè)不對了。音樂是聽覺藝術(shù)，用嘴說時(shí)，很難說清晰，耳朵要有辨別力量。最好的方法就是多聽，聽真人演唱也好，聽錄音，看錄像，還可以通過看演唱時(shí)的狀態(tài)來推斷聲音的好壞。實(shí)際上有些好的唱歌家也不全是好的，即使是名家也各有各的問題，假如辨別不清，把他不好的學(xué)來，就沒有好處了。某位聞名的男高音高音比較緊，但好在他的聲音里有戲，有內(nèi)容，音樂精確。有的女高音為演出的效果好，硬唱成大號?，F(xiàn)如今（科技）高速進(jìn)展的今日，有錄音，有電

5、聲，這既好又不好，好處是給同學(xué)帶來了便利，壞處是消失了許多的假象。哄騙了許多學(xué)習(xí)聲樂的同學(xué)的耳朵。所以我還要提耳朵問題，多訓(xùn)練耳朵，多聽，多區(qū)分，多分析。所以，對耳朵的訓(xùn)練是非常重要的，肯定要在這方面真正地下功夫。 二、正確對待同學(xué) 作為老師尤其要重視聽覺訓(xùn)練，由于你不只是推斷一個(gè)人的聲音，你同時(shí)還教著若干同學(xué)，雖然教學(xué)原則是一樣的，但詳細(xì)到每一個(gè)人身上，消失的現(xiàn)象是不一樣的，有時(shí)甚至很不一樣，老師千萬不能用自己的某一個(gè)閱歷，某種現(xiàn)象來代替同學(xué)們千差萬別的狀況。也就是說，你教出了一個(gè)同學(xué)，你不能用這個(gè)閱歷原樣不動(dòng)地套在另外一個(gè)同學(xué)身上，這是絕不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的。雖然這個(gè)道理大家都知道，但是很簡單犯這

6、個(gè)錯(cuò)誤。應(yīng)當(dāng)更原則地考慮，更個(gè)別地去分析每一個(gè)同學(xué)。所謂原則，是總的，看、聽一個(gè)人的唱歌（呼吸）用得是否對;嗓音用得是否對;聲音出來是否正確;語言正不正;共鳴用得是否豐富，詳細(xì)的畢竟用多少力氣，聲音出來達(dá)到什么程度，每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地站在每一位同學(xué)的立場上替他想，哪樣是他最好的聲音，什么是他最好的狀態(tài)，對于有肯定程度的同學(xué)，就要討論他的可塑性，每一個(gè)人不是只能唱一種聲音。抒情聲音是有他的范圍的，從小抒情到抒情甚至到大抒情，這種聲音力量是存在的，假如老師擅長發(fā)覺，就不會(huì)埋沒一個(gè)人的表現(xiàn)力量和可塑性，而是進(jìn)展他的表現(xiàn)力量。有的人太靈了經(jīng)?？梢詫W(xué)出各式各樣的聲音來，這樣就麻煩了，老師經(jīng)常是受騙

7、者，甚至同學(xué)自己也將自己騙了，由于他可以做出各樣的聲音，他自己也不知道哪種聲音是好的，哪種是對的，由于他能做出的某些聲音聽起來也過得去。有的同學(xué)其起初老師聽著他這種聲音感覺很好，再認(rèn)真分析分析，啊!這不是他最好的聲音，由于他更本質(zhì)的聲音不是這個(gè)。因此，要看他把握的方法，他的音色，他在哪個(gè)聲區(qū)聲音最美麗，他唱那些元音最簡單發(fā)揮，他的這種唱法是否能充分地發(fā)揮和表現(xiàn)自如。所以，老師要特殊當(dāng)心不要上當(dāng)受騙。人的嗓子可以任憑調(diào)整，但只有在把握科學(xué)方法后，唱起來最舒適、最長久、最好聽。作為一名聲樂老師，還得學(xué)會(huì)去克服自身的個(gè)人喜好的問題，比如當(dāng)老師的不應(yīng)當(dāng)只喜愛某一把琴，或某一個(gè)聲音。假如你把全部學(xué)聲樂的

8、同學(xué)都教成一個(gè)樣子或者同一個(gè)聲音，這就麻煩了。由于每一個(gè)人長得都不一樣，唱出的音色和聲部也不一樣。假如你教了10個(gè)同學(xué)，由于你只喜愛一種聲音，結(jié)果全部的嗓音都被教成一種聲音，全部的同學(xué)都被叫成一個(gè)"味兒'，或許其中有一個(gè)是對的，應(yīng)當(dāng)是這個(gè)"味兒'，但其余的同學(xué)就都成為犧牲品了。所以要特殊留意，肯定要設(shè)身處地地為同學(xué)考慮，不要用一個(gè)固定的閱歷，某種寵愛的音響來教全部的同學(xué)，教學(xué)肯定要很客觀地分析教學(xué)對象;他的本質(zhì)聲音是什么?生理?xiàng)l件(聲帶長短、厚薄、腔體大小等)如何?有的同學(xué)聲帶、腔體等長的是配套的，有的同學(xué)長的不配套，例如有人長了女中音的聲帶女高音的腔體，或

9、者反之，也有長男高音聲帶男中音腔體的，這種同學(xué)的教法就不像長的配套的那么簡單教，對待這樣的同學(xué)要慎重。我建議老師們，當(dāng)然也包括全部學(xué)聲樂的同學(xué)和專業(yè)工作人員，要多聽，好的、壞的都聽。辨別清晰好的是怎么個(gè)好法，壞的是怎么個(gè)壞法，在哪個(gè)環(huán)節(jié)上壞的，多聽，多分析這些現(xiàn)象。只有這樣做，才能在遇到新的同學(xué)時(shí)，就會(huì)分析的精確，客觀。還有在教學(xué)中，還要特殊留意同學(xué)的自身嗓音特點(diǎn)，切勿因老師個(gè)人喜好而錯(cuò)誤推斷。如這個(gè)人的聲音本領(lǐng)寬厚有力的，很戲劇性的聲音，而老師卻因他長得瘦小就有意夾小了唱，使同學(xué)很難過。另一個(gè)人本該是小號抒情的嗓音，卻因身材肥胖被老師有意撐大了演唱.。由于每個(gè)人的聲音都不同，寵愛只能從藝術(shù)上

10、考慮，當(dāng)然，即使是藝術(shù)上也不能有一個(gè)人的寵愛去代替另一個(gè)人的寵愛。 作為聲樂老師，還有一點(diǎn)是特別重要的，就是要教授同學(xué) 發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行演唱。這關(guān)系到一個(gè)同學(xué)聲樂道路成敗的大問題。某人唱這首歌有他自己的想法，而他的音色在不影響生理、（物理）、心理狀態(tài)的前提下，要允許他有他的特點(diǎn)。藝術(shù)是講究個(gè)人特點(diǎn)的，不要強(qiáng)求人人穿西裝，人人穿馬褂。一人一個(gè)樣，要重視個(gè)人特點(diǎn)。我不贊成雷同或過分強(qiáng)調(diào)共性。真正出成果的，使你成名獲得勝利的，倒是你唱歌中富有共性的特點(diǎn)。真正的藝術(shù)不是機(jī)械的，不是批量生產(chǎn)的工業(yè)品。藝術(shù)就是要有特點(diǎn)，包括音色和唱法都要有特點(diǎn)。假如某人的唱歌有特點(diǎn)而且是好的，老師千萬不要給他去掉，認(rèn)為

11、人家都那樣，你怎么這樣。不要按你的寵愛去改，這樣不好。不要讓同學(xué)替你唱，也不要替別人唱，要讓同學(xué)唱自己。你認(rèn)為你的學(xué)說很好，你的想法很好，但沒力量實(shí)現(xiàn)你的抱負(fù)，你沒完成，想讓你的同學(xué)去替你完成，這種做法是不好的。由于這樣不能發(fā)揮同學(xué)的特點(diǎn)，師生是合作關(guān)系，同學(xué)勝利了，老師就勝利了;同學(xué)失敗了，老師就失敗了，老師是為同學(xué)服務(wù)的?？隙ㄒ嬲鶕?jù)同學(xué)的條件關(guān)心同學(xué)去唱，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)制造，不要讓同學(xué)替你唱，替你的學(xué)說，替你的主見去唱。在教學(xué)上要防止不你要的強(qiáng)制。從教學(xué)的角度講，開頭不要過多地給同學(xué)將聲（樂理）論，這樣簡單把同學(xué)的思想熟悉弄亂，要給同學(xué)解決問題的方法。假如他唱對了，這時(shí)你再給他講方法

12、，是他明確該怎樣做對他有好處，使他在理論熟悉上和唱歌實(shí)踐上都能鞏固住。萬一有什么不順當(dāng)?shù)氖掳l(fā)生，他心里有個(gè)推斷力量，心中有數(shù)。 三、教學(xué)中心理學(xué)的運(yùn)用 作為一名聲樂老師，在教學(xué)中心理學(xué)運(yùn)用得當(dāng)關(guān)系到課堂的氣氛、教學(xué)質(zhì)量的提高。所以每一名聲樂老師都應(yīng)當(dāng)非常重視同學(xué)的心理狀態(tài)。 聲樂教學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的應(yīng)用性（學(xué)科），與其他學(xué)科不同的是聲樂教學(xué)有其自身的特別性。它是將人體的（發(fā)聲）器官訓(xùn)練成為美麗（樂器）的過程，即自然嗓音訓(xùn)練成唱歌的嗓音過程。由于同學(xué)本人的生理?xiàng)l件與心理狀態(tài)的差異以及（思維方式）的不同，致使聲樂教學(xué)成為一個(gè)簡單的工作過程。他所要求的是一種富于敏捷性和制造性的思維勞動(dòng)。 在聲樂學(xué)

13、習(xí)過程中，常有同學(xué)對于學(xué)習(xí)（練聲）曲的重要性缺乏熟悉，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)上的誤區(qū)。認(rèn)為練聲曲枯燥單調(diào)，不如歌曲悅耳入耳。因此導(dǎo)致了許多同學(xué)的基本功不扎實(shí)，在演唱稍大的作品時(shí)心有余而力不足，達(dá)不到預(yù)期效果。這時(shí)作為聲樂老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)明確學(xué)習(xí)聲樂的目的是學(xué)習(xí)解決演唱中消失的問題，而不是憑借自己的（愛好），必需端正自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。熟悉到學(xué)習(xí)聲樂是一個(gè)漫長而又艱辛的過程。 老師在指導(dǎo)同學(xué)唱歌時(shí)，應(yīng)同時(shí)對同學(xué)進(jìn)行唱歌心理狀態(tài)方面的培育。所謂正常的唱歌心理狀態(tài)有兩個(gè)方面：一是啟發(fā)同學(xué)的唱歌欲望，一是誘導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入音樂，進(jìn)入角色。尤其是培育同學(xué)在臨場前的自信念，以及如何排解因突然事故而引起的心理障礙，是不行缺少的

14、教學(xué)內(nèi)容。同學(xué)自信念的培育是聲樂這門學(xué)科的重點(diǎn)。也是同學(xué)將來能否勝利的關(guān)鍵步驟之一，有一種同學(xué)由于自然嗓音不錯(cuò)，比其他同學(xué)稍好些，就沾沾自喜，覺得自己很不錯(cuò)，產(chǎn)生了一種自負(fù)心理，長時(shí)間專業(yè)課就會(huì)停滯不前。另一種正與之相反，自然條件不是很好，長時(shí)間后就產(chǎn)生了自卑心理。所以老師這時(shí)應(yīng)實(shí)行分開教學(xué)法，分別對待不同的問題。對于沾沾自喜者準(zhǔn)時(shí)的潑冷水，嚴(yán)峻的指責(zé)與批判，讓其在學(xué)習(xí)中保持冷靜的頭腦，熟悉到自己的不足，并與改正。對于缺乏自信者樂觀鼓舞與表揚(yáng)，賜予愛惜與關(guān)心。細(xì)心分析問題并關(guān)心解決問題。 聲樂同學(xué)的心理素養(yǎng)問題是本門學(xué)科的重點(diǎn)。由于具備良好心理素養(yǎng)的同學(xué)經(jīng)常能正?；蛘叱０l(fā)揮，取得好的成果。反之，就算平常再刻苦，到時(shí)也會(huì)發(fā)揮失常。所以作為一名合格的聲樂老師這時(shí)應(yīng)實(shí)行準(zhǔn)時(shí)有效的方法-藝術(shù)實(shí)踐。因人施教，要擅長調(diào)整同學(xué)心理，使其發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力克服弱點(diǎn)，方法：一是培育正確的演唱態(tài)度，排解自卑心理，特殊是患得患失;二是加強(qiáng)基本功訓(xùn)練;三是合理支配曲目的難度，不超出同學(xué)的力量水平;四是在實(shí)踐中熬煉同學(xué)的心理素養(yǎng)，對心理素養(yǎng)差的同學(xué)采納多演、多唱、多