英語(yǔ)同課異構(gòu)教學(xué)反思

1、同課異構(gòu)教學(xué)反思-小站實(shí)驗(yàn)中學(xué)謝玉潔首先,作為小站實(shí)驗(yàn)中學(xué)的英語(yǔ)教師,感謝中學(xué)科給我參加同課 異構(gòu)的機(jī)會(huì),給我一次展示自我,和同行相互學(xué)習(xí)、 借鑒和交流經(jīng)驗(yàn)的 機(jī)會(huì)、了解不同學(xué)校英語(yǔ)學(xué)情的機(jī)會(huì)。本學(xué)期開學(xué)以后第五周周四， 我作為參賽者之一，在北閘口中學(xué)進(jìn)行了八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四模塊第 二課的教學(xué)活動(dòng)。這是一節(jié)“聽說(shuō)課 ”我圍繞這一特點(diǎn)展開教學(xué)， 通 過(guò)為學(xué)生講述兩個(gè)手機(jī)救人的故事，把整堂課有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。 突出 了主題。以深入淺出的方式， 用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)和學(xué)生們比較熟 知的英語(yǔ)表達(dá)方式貫穿課堂始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望， 同時(shí)又盡可能為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。 因?yàn)槲疑钚牛?

2、學(xué)生 有很大的可塑性， 當(dāng)他們真的置身于一堂課時(shí)， 他們就會(huì)全身心地投 入其中。 而且， 本堂課的密度和容量較大， 我通過(guò)“充分利用課堂45分鐘提高課堂教學(xué)的有效性”這一主題進(jìn)行研究，精心準(zhǔn)備課件， 設(shè)計(jì)問(wèn)題，努力做到：1突出英語(yǔ)課的特點(diǎn)，我圍繞注培意養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、 寫四技能的特點(diǎn)，充分利用一節(jié)課45分鐘，為學(xué)生最大限度地提供 接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)轿坏貜穆?、說(shuō)、讀、寫的不同角度感受英 語(yǔ)。比如對(duì)詞組的處理,我主要讓他學(xué)生們掌握對(duì)單詞的拼讀和寫的 鍛煉,每堂課,我都注意讓學(xué)生們通過(guò)小組學(xué)習(xí)互助的方式,練習(xí)他們的輸出能力。對(duì)于課文,加強(qiáng)他們對(duì)課文的讀的能力和語(yǔ)感能力的 培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生讀

3、的多了， 語(yǔ)感自然也就提高了，做題的能力也就自然生成了2重視詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中重要地位。詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，英國(guó) 語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “沒(méi)有語(yǔ)法，我們能表達(dá)很少的東西， 但沒(méi)有詞匯，我們將什么也無(wú)法表達(dá)?！彼栽谡n文的處理上，我著 重強(qiáng)調(diào)詞匯的讀和寫。而且，這也加深了對(duì)課文的熟悉和理解。為后 面的讀和復(fù)述課文，甚至講故事都作了最為實(shí)際和實(shí)在的鋪墊。3以學(xué)生為主體，展開課堂教學(xué)。我覺(jué)得“同課異構(gòu)”給我的 最大挑戰(zhàn)是：在面對(duì)我們不熟知的教學(xué)主體時(shí)， 我怎樣去準(zhǔn)備一節(jié)課， 去調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其實(shí)，這也為學(xué)生提出了挑戰(zhàn)。這節(jié) 課我最欣慰和感動(dòng)的地方就在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起 來(lái)

4、了。而且，他們自主地總結(jié)歸納出了本節(jié)課的重難點(diǎn)。其實(shí)，我覺(jué) 得一節(jié)45分鐘的課堂教學(xué)，我們應(yīng)該還給學(xué)生最起碼的半節(jié)課的時(shí) 間，讓他們?nèi)ハ?、吸收、總結(jié)和歸納，以此來(lái)提升學(xué)生的終生學(xué)習(xí) 的能力。4鍛煉學(xué)生的猜測(cè)和推理能力。本堂課通過(guò)呈現(xiàn)圖片和主要詞 的方式，鍛煉學(xué)生的猜測(cè)和推理能力。5必要的耐心等待。學(xué)生回答有相當(dāng)難度的問(wèn)題我就用一定的 時(shí)間等待，既促進(jìn)了真正的思考， 又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的信任和尊重。在本次活動(dòng)中， 我將自己的能力發(fā)揮到最大水平， 希望給聽課的 教師們一個(gè)新課程理念下的有效課堂。 與我同時(shí)作課的還有小站一中 的和雙閘中學(xué)的二位老師。 在聽另外兩位英語(yǔ)教師的課的同時(shí)也有所 收獲。他們對(duì)知識(shí)的解讀有自己獨(dú)到的見解。課后討論中，每位教師 都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法， 分析每位教師在 各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短， 在對(duì)比中 提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平?！巴n異構(gòu)”是全方位的合作、 探討，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，覆蓋多所學(xué)校整體提升了教師的教學(xué)教研水平。 如果在更具體的研究上多些探討就更好了。 比如我的重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性