四川省德陽五中高中歷史 新課改下的高中歷史教學反思教學反思

1、新課改下的高中歷史教學反思高中課程改革在不斷深入推進，關(guān)于如何上好歷史課，可謂是仁者見仁、智者見智，標準不一而足。結(jié)合自己將近一年的對于歷史新教材的高中歷史教學實踐，談談自己粗淺的看法。一、 目標明確可行在新的時代背景下，教育和教學的重大目標是培養(yǎng)人格健全、知識豐富、自立精神強烈的未來社會建設(shè)者。對應到我們的歷史教學，“人格健全”需要明確歷史教學的“情感態(tài)度和價值觀”目標，有機滲透做人處世的品德教育；“知識豐富”需要明確歷史教學“知識”目標，有序傳授真實可信的歷史知識；“自立精神強烈”則需要確定歷史教學的“能力”目標，有效培養(yǎng)解決問題的各種能力；“過程與方法”目標則貫穿其中。要制定切合學生實際

2、的教學目標，我們必須要做到兩點：第一，了解學生情況。即了解學生不同階段的現(xiàn)有知識、能力水平，預測其未來發(fā)展狀況等，從而確定不同階段的教學目標，如必修二專題二的第一課近代中國民族工業(yè)的興起中，在高一新授時，由于學生知識水平和能力的限制，我們的目標應定位于認識中國資本主義產(chǎn)生的歷史背景、簡述中國近代民族工業(yè)興起的基本史實和體會民族工業(yè)代表人物的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。高三復習時目標就要進一步探討其在近代中國歷史發(fā)展進程中的作用、體會民族工業(yè)的代表人物所表現(xiàn)的自強不息的愛國精神。第二，分析教學內(nèi)容。歷史學科的課程資源主要是教材，分析教材必須結(jié)合歷史課程標準，因為教材可以有不同的版本，但課程標準是唯一的，它是教材編

3、寫、學生學習、教師教學、考試評價的綱領(lǐng)性文件。只有在充分分析教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能確定課堂教學的基本目標。就我們江蘇地區(qū)而言，無論選用人民版的還是人教版的教材，都要注意研讀課標的前提下，研究、對比兩種版本教材的表述方式其教學要求，以明確課堂教學的目標。如必修一的專題一古代中國的政治制度的第一課，人民版和人教版的內(nèi)容各有不同表述，但我們可以依據(jù)課程標準確定本節(jié)課的知識目標是“了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容”，能力目標是“概括、認識中國早期政治制度的特點”；情感態(tài)度和價值觀目標是“結(jié)合今天中國人的思鄉(xiāng)情結(jié)、祭祖行為體會宗法制對中華民族凝聚力形成的影響?！蹦繕说念A設(shè)和確定之后，和教學方式一樣，它也不是

4、一成不變的。在實際操作過程中，圍繞大目標，還要注意隨時適當?shù)奈⒄{(diào)，針對不同的班級的學生，甚至同一個班級內(nèi)部不同層次的學生，都要有適當?shù)纳?，這樣才能促進所有學生歷史思維能力的發(fā)展。二、 課堂形式思辨靈活關(guān)于歷史課的課堂教學，是這次新課改的重點。我向經(jīng)驗豐富的老教師請教，采取傳統(tǒng)型的教學模式：課堂上充分準備（備課），依次完成對歷史原因、過程、結(jié)果的分析（中間穿插師生談話與一問一答），再以不同的形式對歷史的因果發(fā)展來個小結(jié)，注重挖掘教材和歷史知識結(jié)構(gòu)教學。課堂教學中我力圖循序漸進、完美地分析教材。結(jié)果當我把教材分析完畢后，總失望地發(fā)現(xiàn)歷史所蘊含的樂趣和學生天生的興趣早已消退得蕩然無存。另一方面，課

5、時內(nèi)容容量大是新課程的一大特色。盡管課堂上盡量壓縮了學生思考的時間和空間，可是由于課堂教學中教師追求面面俱到，以至于課堂教學尚未成功下課鈴聲已經(jīng)“革命”的事件常常發(fā)生，并且形成一種惡性的循環(huán)。長時間里我都無法理清課堂教學的頭緒，急切地想要改革，可是又不知道到底該何去何從，直至后來參加了一次市里的高中歷史新課程研討活動。我學習這次活動中的公開課經(jīng)驗，完全放棄傳統(tǒng)課堂教學的模式，徹頭徹尾地進行問題教學模式：課堂上基本不講教材，以創(chuàng)設(shè)問題情景為重心，引導學生思考討論，從而使學生認識歷史事物，在問題設(shè)計上以拓展型的問題為主。這種課堂教學模式的初衷是想把課堂完全放手給學生，目的是讓學生成為課堂的真正主人

6、。但是學生在初中階段習得的歷史知識畢竟有限，而且是處于亟待梳理中。這樣全面放棄傳統(tǒng)、完全不搭建知識結(jié)構(gòu)的教學顯然不適應“國情”，學生難以適從，而且就考試的效果來看也不是很好。艱難的摸索過程讓我明白：歷史新課程下的歷史課堂教學模式不能照搬，每一位歷史教師都應該在自己的課堂教學實踐中去探索完善新課程下的新模式。三、 關(guān)于自身的問題與思考問題所在：1、教學知識點的處理還不夠順手，因為新教材與舊教材相比，變化很大，哪些知識該補哪些不補，尺度上很難把握。2、教學深度處理還難于把握，基于新課改剛開始，無前人可鑒，無高考可尋，教學應教到哪一個深度，很難把握。過于理論的話，學生上課興趣不過，而過于簡單的話，又

7、擔心知識講解不到位。3、學生的歷史興趣調(diào)動還需要一個較長的過程，學生的素質(zhì)參差不齊，很難找到一個度。到底關(guān)注基礎(chǔ)較好的學生，還是促進每位學生的發(fā)展，這其中很難把握。4、新課程理念的貫徹不是很到位，尤其教材中容量大、學術(shù)性、思辯性強的章節(jié)，往往不盡人意，有時過于注重細小知識的分析，造成課時緊迫和教學難度增大，或把握不住主線作蜻蜓點水式處。我的反思：1、繼續(xù)深入地研究新課程標準，以新課標指導教學工作，處理教學內(nèi)容，把握教學尺度和積極推入新課程改革。2、繼續(xù)以調(diào)動學生的歷史興趣為主，培養(yǎng)學生學習歷史的主動性、積極性，調(diào)動學生主動參與歷史教學的積極性、主動性，發(fā)揮學生個性。3、教學方法、教學內(nèi)容、教學進度以課標為指導，以學生的實際情況為主體，積極穩(wěn)定地處理歷史教學問題。4、全面推進探究性學習。推行素質(zhì)教育，改變“填鴨式”教學方式，充分保