三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元兩位數(shù)除一位數(shù)的除法第4課時(shí)探索規(guī)律教案西師大版

1、精選范本第四單元 兩位數(shù)除一位數(shù)的除法第4課時(shí) 探索規(guī)律【教學(xué)內(nèi)容】教材第4950頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過觀察、猜測、推理等一系列活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納及推理能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些問題。3.培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識和能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決一些問題。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，引出課題1.教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，下面的圖形和數(shù)有什么規(guī)律？和大家說一說。出示多媒體課件：2.學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。3.班內(nèi)匯報(bào)找出的規(guī)律。4.教師：同學(xué)們在圖上找到了那么多的規(guī)律，看來在生活中，許多事物都是有規(guī)律的，今

2、天我們就來一起探究規(guī)律。（板書課題：探索規(guī)律）二、自主探究（一）多媒體課件出示教材“議一議，填一填（1）”。1.數(shù)一數(shù)。提問：每個(gè)圖形中有幾個(gè)小正方形？學(xué)生集體回答，教師板書：3 6 12 242.議一議。仔細(xì)觀察這些數(shù)，比一比，算一算，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（1）學(xué)生獨(dú)立研究。（2）小組內(nèi)交流。（3）學(xué)生代表匯報(bào)。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)第2組圖形中小正方形的個(gè)數(shù)是第1組的2倍。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)3×2=6，6×2=12，12×2=24學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)相鄰的數(shù)，它們是2倍的關(guān)系。學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的時(shí)候，是按照由小到大的順序排列的。3.教師根據(jù)學(xué)生的回答畫出示意圖。（二）

3、多媒體課件出示教材“議一議，填一填（2）”。1.問：仔細(xì)觀察圖形和圖形下面的數(shù)，比一比，算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）指名班內(nèi)交流。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)第2組圖形中小正方形的個(gè)數(shù)是第1組的一半。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)16÷2=8，8÷2=4，4÷2=2學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)相鄰的數(shù)，它們還是2倍的關(guān)系。學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的時(shí)候，是按照由大到小的順序排列的。2.教師根據(jù)學(xué)生的回答畫出示意圖。3.試一試。出示教材第49頁“試一試”。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）班內(nèi)匯報(bào)、交流。并說一說探究的規(guī)律是什么。教師強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)相鄰的數(shù)成一定的倍數(shù)關(guān)系，大數(shù)=前面的數(shù)×

4、;倍數(shù)；小數(shù)=前面的數(shù)÷倍數(shù)。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第49頁“課堂活動”。（1）先獨(dú)立寫出一組數(shù)。（2）小組內(nèi)交流，并說說自己所寫的數(shù)的規(guī)律。（3）小組選出代表，上前用投影儀展示作品。2.完成教材第50頁“練習(xí)十二”。（1）讓學(xué)生獨(dú)立在課本上完成。（2）匯報(bào)交流。教師有選擇性地讓學(xué)生說一說找到的規(guī)律。四、課堂小結(jié)1.教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你找到了什么規(guī)律。學(xué)生自由發(fā)言。2.教師小結(jié)：數(shù)字由小變大，并且相鄰的兩個(gè)數(shù)成一定的倍數(shù)關(guān)系，求大數(shù)時(shí)，用前面的數(shù)乘它們之間的倍數(shù)，就等于后面的數(shù)。如果數(shù)字由大變小，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間仍然成一定的倍數(shù)關(guān)系，求小數(shù)時(shí)，用前面的數(shù)除以它們之間的倍數(shù)，就等于后面的數(shù)?！景鍟P記】探索規(guī)律（1）（2） 相鄰的兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系。（倍數(shù)值不變）【教學(xué)反思】 在探究規(guī)律的過程中，教師只是作為一個(gè)指導(dǎo)者，學(xué)生充分利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)和同桌合作學(xué)習(xí)，個(gè)性思維才能得到充分的發(fā)揮。但是學(xué)生在描述變化規(guī)律的時(shí)候有一定的困難，由于時(shí)間關(guān)系，沒有給學(xué)生更多的機(jī)會讓學(xué)生去表達(dá)，也沒有進(jìn)行