人教版初中物理各章節(jié)教學要求說明(共22章)

1、初中物理各章節(jié)教學要求說明注意:1 在下列表格中，大部分要求都用“1”來表示。2在“實驗探究”要求中，零級實驗點用“0 ”表示，一級實驗探究點用“ 1”表示,二級實驗探究點用“ 2”來表示，三級實驗探究點用“ 3 ”來表示。3在“問答”要求中，一般問答題點用“1”表示，讀圖類問答題點用“ 2”表示?！?”表示。5課內(nèi)閱讀內(nèi)容用“”表示，在具體教學要求中為“舉例、記憶”要求，用“0 ”表示。6情感點、課外閱讀內(nèi)容在下列表格中不出現(xiàn)。初中物理各章節(jié)教學要求第一章機械運動早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1 長度和時間的 測量時間和長度的單位及換算，誤差 概念

2、、取平均值減小誤差1測量長度、時間02 運動的描述參照物，參照物的選擇，運動和 靜止的相對性113 .運動的快慢速度的物理意義、定義、單位及 其換算，勻速直線運動，變速運 動，平均速度112速度公式14 測量平均速度用刻度尺、表測量物體的速度34在“常數(shù)、圖像”要求中，需要記憶的常數(shù)用1”表示，需要掌握的基本圖像用第二章聲現(xiàn)象早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1 .聲曰的產(chǎn)生與 傳播聲首由振動產(chǎn)生111聲首傳播需要介質(zhì)、真空不傳聲1112聲波0聲音在 15C空氣中的速度1不同介質(zhì)中的聲速比較112 .聲曰的特性聲音的三個特性及有關(guān)因素1實驗探究音調(diào)及有關(guān)

3、因素 實驗探究響度及有關(guān)因素132人能感受的聲音頻率氾圍， 超聲波、次聲波00 3 .聲的利用聲波可以傳遞信息、傳遞能量00 4.噪聲的危害 和控制噪聲，聲音強弱等級單位一 分貝，聲曰從產(chǎn)生到引起聽 覺的三個階段，噪聲控制方法00第三章物態(tài)變化早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1 .溫度溫度的單位一一c11液體溫度計工作原理、使用方法10體溫計構(gòu)造特點、使用002 熔化和凝固三種物態(tài)、物態(tài)變化，熔化，凝 固，熔化吸熱，凝固放熱111常見的晶體、非晶體1晶體與非晶體在熔化、凝固過程 中的異同點122熔點，凝固點11水的凝固點、冰的熔點13 汽化和液化汽化、

4、液化，汽化吸熱，液化放 熱，汽化的方式111沸騰，沸騰的過程1132沸點11水的沸點（在 1 標準大氣壓下）11蒸發(fā)，蒸發(fā)吸熱致冷 影響蒸發(fā)快慢的因素11111液化的兩種方法1114 .升華和凝華升華、凝華，升華吸熱、凝華放 熱八、111霧、露、霜的成因1第四章光現(xiàn)象早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1.光的傳播光源，光線11光在同種均勻介質(zhì)中的直線傳播111光在真空中的速度12 .光的反射光的反射11入射光線、反射光線、法線、反 射面、入射點、入射角、反射角1光的反射定律（3 條）1113鏡面反射、漫反射，光路可逆， 我們能夠看見不發(fā)光物體的原因111

5、3 .平面鏡成像平面鏡成像特點（4 條）及原理 作圖11134 .光的折射光的折射11折射光線、折射角1折射定律（從空氣斜射到水等透 明物質(zhì)、從水等透明物質(zhì)斜射到 空氣時的兩角關(guān)系）1112 5.光的色散光的色散，白光的組成， 色光三原色，看不見得光：紅 外線、紫外線00第五章透鏡及其應(yīng)用早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計 算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1.透鏡透鏡，凸透鏡、凹透鏡，主光軸、 光心、焦點、焦距1凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā) 散作用111平行于主光軸、經(jīng)過焦點、經(jīng)過 光心光線透過凸凹透鏡的光路12 .生活 中的透鏡照相機、投影儀、放大鏡主要部 件是一個凸透鏡，它們成的像

6、1投影儀的工作過程2實像和虛像113.凸透鏡成像的 規(guī)律凸透鏡成像的規(guī)律（u2f、u=2f、2fuf、uf）（像的大小、虛實、 倒正）、成像作圖1113 4 .眼睛和眼鏡眼睛的構(gòu)造，明視距離， 近視眼及其矯正，遠視眼及其 矯正00 5.顯微鏡和望 遠鏡顯微鏡、望遠鏡的構(gòu)造、原理，宇宙結(jié)構(gòu)00第六章質(zhì)量與密度早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計 算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1 質(zhì)量質(zhì)量及單位1用天平測量固體和液體的質(zhì)量10質(zhì)量是物體的一種屬性12 .密度知道密度的物理意義、定義、定 義式、單位及換算，水的密度值11密度是物質(zhì)一種特性（概念建構(gòu)）1132密度定義式的計算13 .測量物質(zhì)的

7、密 度用量筒測固體、液體體積10測量液體和固體的密度134 .密度與社會生 活密度在日?，F(xiàn)象中應(yīng)用的有關(guān)計 算1水的密度的變化規(guī)律00第七章力早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1 .力力，力的單位，力的二要素、力 的作用效果（改變運動狀態(tài)、形 變），力的作用是相互的111力的示意圖 （F、 FN、 Ff、 G 等表 示力） ，難度為 4 個力12 .彈力彈簧測力 計彈性形變，彈力，彈力在日常生 活中的稱謂（拉力、壓力、支持 力等）及方向、作用點、實例11彈簧測力計原理，會利用彈簧測 力計測量力103.重力重力，重力的方向，重心及規(guī)則 物體重心位置的確疋1

8、11重力大小與質(zhì)量的關(guān)系及公式1121/2萬有引力00第八章運動和力早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計 算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1 牛頓第一定律牛頓第一定律113慣性，慣性的利用和危害11112 .二力平衡二力平衡的條件1113 摩擦力摩擦，滑動摩擦、滾動摩擦，滑 動摩擦力的方向111影響滑動摩擦力大小因素摩擦力測量，增減摩擦各種方法 兩種摩擦的比較11130/21第九章壓強早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1 壓強壓力，影響壓力效果的因素112壓強的物理意義、定義、單位， 增減壓強的方法11壓強公式11112 液體的壓強液體的壓強及其現(xiàn)

9、象111液體壓強規(guī)律及公式11113連通器原理及其應(yīng)用一一船閘1123 大氣壓強大氣壓強及實例，大氣壓隨高度 的變化1111標準大氣壓1大氣壓的測量方法，托里拆利實 驗（視頻）111氣壓計及其種類00活塞式抽水機和離心式水泵工作 過程124 .流體壓強與流 速的關(guān)系流體（氣體和液體）的壓強與流 速的關(guān)系1111飛機的升力、機翼的形狀00第十章浮力早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計 算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1.浮力浮力，浮力的方向111用彈簧測力計測量浮力1102 阿基 米德原理阿基米德原理及其公式表述（F液=G排=p液gV排）、使用范圍111133 .浮力的應(yīng)用物體浮沉的條件（

10、上浮、下沉、懸浮、漂浮）及應(yīng)用（輪船、潛 水艇、氣球和飛艇、密度計的工 作原理）111日常浮力、浮沉現(xiàn)象及其解釋111第一章功和機械能早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1.功功的二要素，功的定義（Fs）、單 位11用功的定義式進行計算112 .功率功率的物理意義、定義、單位1功率定義式，功率與牽引力、速 度的關(guān)系式1113 .動能和勢能能的概念及其單位，動能、重力 勢能、彈性勢能及有關(guān)決定因素11124 .機械能及其轉(zhuǎn) 化機械能11動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化1111第十二章簡單機械早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1

11、杠桿杠桿，杠桿中的幾個名詞11杠桿平衡及其條件1113杠桿的分類及其特點、實例1111杠桿示意圖12 .滑輪滑輪，定滑輪、動滑輪及特點11滑輪組規(guī)律及公式1123 機械效率使用任何機械都不省功11有用功、額外功、總功，機械效 率定義、總小于 111機械效率定義式，有用功、額外 功、總功關(guān)系式11機械效率的測量（滑輪組）13第十三章熱和能早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1 分子熱運動固、液、氣態(tài)物質(zhì)分子特性及外 在特征1分子動理論1分子熱運動，熱運動與溫度關(guān)系， 分子間作用力及種類11121擴散現(xiàn)象及發(fā)生范圍1112.內(nèi)能內(nèi)能，熱傳遞，熱量及其單位1改變

12、內(nèi)能的方法（做功和熱傳遞）11113.比熱容比熱容的物理意義、 定義 （概念 建構(gòu)） 、單位112比熱容是物質(zhì)的一種特性，水的 比熱容較大1111熱量計算公式11第十四章 內(nèi)能的利用 熱機早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計 算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像 1 .燃料及其熱值燃料燃燒過程， 熱值的物理 意義、定義、單位00 2.熱機熱機工作原理，內(nèi)燃機的四 個沖程00 3.熱機的效率熱機效率的定義，常見熱機 效率的比較，提高熱機效率的 方向00第十五章電流和電路早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1 .電何 摩擦起電帶電，兩種電荷，摩擦起電，電 荷

13、相互作用111電荷量及單位，自由電子，1物質(zhì)的導電性，常見的導體和絕 緣體112.電流和電路電流的形成，電流方向的規(guī)定1電路及其組成，通路、短路、斷 路的特點，常見電路元件的符號， 電路圖111常見的電源電池、發(fā)電機，13.串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián)和并聯(lián)電路的結(jié)構(gòu)、特點、作用、區(qū)別11兩個用電器的串、并聯(lián)電路、電 路圖134.電流的強弱電流（強度）的意義，單位1用電流表測量電流1105.串、并聯(lián)電路 的電流規(guī) 律探究串、并聯(lián)電路中的電流的規(guī) 律及公式（僅限于兩個用電器）1113第十六章電壓電阻早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1 電壓電壓的概念、單位，常見的電壓值

14、（w36V、220V、1.5V）,電源 的作用11用電壓表測量電壓1102 .串、并聯(lián)電路 電壓的規(guī) 律探究串、并聯(lián)電路中的電壓的規(guī) 律及公式（僅限于兩個用電器）11133.電阻電阻的概念、單位，定值電阻及 其符號1電阻大小與導體長度、橫截面積、 材料的定性關(guān)系1124 .變阻器滑動變阻器的構(gòu)造、符號、作用、 使用方法（2 個接線柱）111第十七章歐姆定律早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1.電阻上的電流 跟兩端電 壓的關(guān)系探究導體中的電流跟導體兩端電 壓、導體電阻的關(guān)系111322 .歐姆定律歐姆定律的內(nèi)容、公式及其應(yīng)用11113.電阻的測量伏安法測電

15、阻的實驗1134.電阻的串聯(lián)與 并聯(lián)探究串、并聯(lián)電路中電阻的定性 規(guī)律（僅限于兩個用電器）11串、 并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律及公 式 （僅限于兩個用電器）111第十八章電功率早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1 電能電能及單位，電能表作用、讀數(shù)11電功及其單位，電流做功的過程 就是電能轉(zhuǎn)化的過程1111電功公式112 電功率電功率的意義、定義、定義式、 單位11電功率和電流、電壓之間的關(guān)系 及公式11額定電壓、額定功率1113 .測量小燈泡的 電功率測量小燈泡的電功率1134 焦耳定律及其 應(yīng)用電流的熱效應(yīng)及能量轉(zhuǎn)化111焦耳定律111112第十九章生活用電

16、早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1 家庭電路家庭電路的組成及各部分的作用（輸電線火線、零線，電能表，總開關(guān)，保險裝置 一一保險 絲，兩孔插座）12試電筆及其使用，三線插頭、 漏洞保護器002 家庭電路中電 流過大的 原因家庭電路中電流過大的原因（短 路、用電器總功率過大）111保險絲的作用11保險絲的選擇，空氣開關(guān)003 安全用電安全電壓值1安全用電原則1觸電類型、急救，安全用電 常識，防雷00第二十章電與磁早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像1 磁現(xiàn)象磁場磁性，磁體，磁極，磁化1生活中的磁現(xiàn)象1磁極間的相互作用1

17、1磁場，磁場的性質(zhì)、方向，磁感 線，條形、蹄形磁體的磁感線111地磁場，磁偏角、沈括最早 記述002 電生磁奧斯特實驗及其意義， 電流的磁 效應(yīng)，電流的磁場及方向，電磁 鐵，鐵芯的作用1111通電螺線管外部磁場的形狀11通電螺線管極性與電流方向的關(guān) 系、安培定則11133 電磁鐵電磁 繼電器影響電磁鐵磁性強弱的因素113電磁鐵的應(yīng)用1電磁繼電器的工作原理124 電動機通電導線在磁場中會受到力的作 用、力的方向與電流及磁場的方 向都有關(guān)系、能量的轉(zhuǎn)化13電動機的構(gòu)造、原理、能量轉(zhuǎn)化1115 磁生電法拉第實驗，電磁感應(yīng)，產(chǎn)生感 應(yīng)電流的條件，感應(yīng)電流的方向 與什么因素有關(guān)，電磁感應(yīng)現(xiàn)象 中能量的轉(zhuǎn)

18、化113發(fā)電機的構(gòu)造、原理、能量轉(zhuǎn)化11交流電流及其頻率，我國電 網(wǎng)的頻率00第二章信息的傳遞早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計 算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像 1現(xiàn) 代順風耳 電話電話工作原理00 2 電磁波的海洋電磁波的產(chǎn)生和傳播00 3 .廣播、電視 和移動通 訊無線電廣播的發(fā)射和接收00 4.越來越寬的 信息之路電磁波可以傳遞各種信息； 電磁波的頻率越高，相同時間內(nèi) 傳輸?shù)男畔⒃蕉?0第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展早節(jié)教學內(nèi)容教學要求舉 例記憶問 答計算人文作 圖實 驗探 究常 數(shù)圖 像 1 .能源能源及其分類00 2.核能原子核式模型，核能，裂 變、鏈式反應(yīng)，聚變00 3.太陽

19、能利用太陽能的兩種方式004.能量的轉(zhuǎn)化和 守恒能量轉(zhuǎn)化和守恒定律111 5.能源與可持 續(xù)發(fā)展能量轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的方向性， 可再生能源和不可再生能源00教學建議物理課程標準提倡多種教學形式。講授、討論、實驗探究等 教學形式各有自己的特點和適用的場合， 它們的長處和不足可以互相 補充，應(yīng)該針對不同的教學內(nèi)容適當選擇。下面將根據(jù)物理課程標準的課程基本理念、課程目標和教學 要求，結(jié)合目前各校的實際情況提出教學建議。（一）重視科學探究的教學1鼓勵學生積極大膽參與科學探究科學探究是學生參與式的學習活動。 要鼓勵學生積極動手、 動腦， 通過自主的探究活動， 學習物理概念和規(guī)律， 體驗到學科學的樂趣，了解科學

20、方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創(chuàng)新精神。2探究活動的選擇物理課程標準 中的20個必做實驗必須創(chuàng)造條件讓學生進行 探究， 物理課程標準推薦了許多探究活動，教師可以從中選用。同時還應(yīng)該結(jié)合本校條件和學生的實際情況自己設(shè)計一些探究活動。學生對于科學探究的學習和對于科學知識的學習一樣，都應(yīng)該 由簡單到復雜，循序漸進。因此，在學習物理的最初階段，應(yīng)該選取 較簡單的探究活動，必要時可以在容易出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)給予提示； 而 后逐步深入，最終使學生對于科學探究有比較全面、 比較深入的認識。3重視探究中的交流與合作物理課的大多數(shù)科學探究都應(yīng)該分組進行，每組45人。組內(nèi)的角色分工要明確，例如甲負責操作、乙負責記錄

21、，或不同學生負責 從不同信息源中尋找相關(guān)信息； 另一方面， 組內(nèi)角色要轉(zhuǎn)換， 例如第 一次甲操作乙記錄，第二次乙操作甲記錄。 要注意發(fā)揮每個學生在探 究活動中的作用， 不能由少數(shù)學生包辦代替。 這樣做既能使每個學生 都得到機會均等的全面練習，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。（二）幫助學生盡快步入自主性學習的軌道 在教學過程中幫助學生自己進行知識構(gòu)建，而不是去復制知識。教師要引導學生自己去認識和發(fā)現(xiàn)。無論是課堂講授、探究活動，還 是資料查詢，均應(yīng)重視科學方法的學習和應(yīng)用。教師應(yīng)為這一目標的 實現(xiàn)多下功夫。在物理課程中，學生自己在學習中發(fā)現(xiàn)問題是至關(guān)重要的。當學 生提出有價值的問題時教師應(yīng)該因勢利

22、導， 讓學生知道什么樣的問題 有價值，這對培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習慣，都有 好處。學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學的最 好開端。抓住這個時機，引導學生嘗試著應(yīng)用實驗探究、資料查詢、 調(diào)查訪問等方法學習知識乃至創(chuàng)新， 是幫助學生盡快步入自主性學習 軌道的極好途徑。（三）保護學習興趣，探索因人而異的教學方式 學生大都具有強烈的操作興趣，希望親自動手多做實驗。教師要 充分保護和利用這個積極性， 讓學生更多地參加實驗活動。 在教學中， 出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活 中以及科技和社會中的有趣事例、 幽默風趣的教學語言、 探究性的學 習活動和小實驗、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性的問題和隨之而來的學生討論， 這些都是激發(fā)和保持學習興趣的重要手段。 教師不能只滿足于讓學生 感到新奇或吸引學生的注意， 更重要的是善于引導學生運用已有的知識和技能， 在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。