文言文《燭之武退秦師》教案第二課時(shí)-燭之武退秦師教案

1、本文格式為word版，下載可任意編輯文言文燭之武退秦師教案第二課時(shí)|燭之武退秦師教案 高中語文教材中的文言文燭之武退秦師一文是左傳中的名篇，下面是我給大家?guī)淼奈难晕臓T之武退秦師教案其次課時(shí)，盼望對(duì)你有關(guān)心。 燭之武退秦師教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問與力量：歸納、整理并檢測(cè)本文消失的文言現(xiàn)象，提升古文力量。 2.過程與方法：熟悉燭之武擅長利用沖突、分化瓦解敵人的外交才能; 通過誦讀、因聲求氣，體會(huì)文言文的精妙所在; 分析人物形象，概括人物特點(diǎn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際，臨危受命、不避險(xiǎn)阻，只身勸說秦君，維護(hù)國家平安的愛國主義精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、精確流利、符合人物性

2、格與境況的文言文誦讀; 2、對(duì)燭之武說辭藝術(shù)性的鑒賞。 教學(xué)方法： 誦讀法，點(diǎn)撥法，爭(zhēng)論法。 其次課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 曹操有詩云：老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。古往今來，有多少志存高遠(yuǎn)之士，無論.、命運(yùn)對(duì)他有多么不公正，但到了緊要關(guān)頭，依舊會(huì)挺身而出，為國家、為蒼生獻(xiàn)出自己的一份光與熱。燭之武就是這樣一個(gè)讓我們鄙視不已的人。今日，讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)選自左傳的燭之武退秦師。 二、檢測(cè)文言學(xué)問 ppt2-3 三、回顧文本、梳理結(jié)構(gòu) (板書) 四、鑒賞說辭 從文章的標(biāo)題可以看出，"說退秦師'是故事的.部分。請(qǐng)大家先自讀第三小節(jié)說辭部分，思索：燭之武說了什么?又是怎

3、么說的? 明確：以退為進(jìn)、曉之以弊、誘之以利、巧施離間。 擅長利用沖突(秦晉聯(lián)盟的虛偽性);擅長分析利弊(為對(duì)方著想，懇切可信);擅長揣摩心理(沒有永恒的伴侶，只有永恒的利益);講求語言藝術(shù)(敬辭、反問句、推斷句)。 附板書： 燭 秦晉圍鄭 之 以退為進(jìn) 深明大義 武 臨危受命 曉之以弊 能言善辯 退 誘之以利 秦 說退秦師 巧施離間 師 晉師撤離 小結(jié)：孔子說"春秋無義戰(zhàn)'，秦國參戰(zhàn)無非也是利益所趨。燭之武正是深刻而糊涂地熟悉到這一點(diǎn)，仿佛置身鄭國之外，到處為秦國著想，放低姿勢(shì)、不卑不亢，委婉曲折，層層深化，句句在理，聲聲入耳，直抵秦伯內(nèi)心深處。 五、因聲求氣 如此一段精妙

4、絕倫的說辭，盼望大家自由朗讀，深化其中，讀出興味。 2-3生讀，互評(píng)。師相機(jī)教導(dǎo)。師范讀，再齊讀。 小結(jié)：唯有抓住文章外在之"聲'，才能把握其內(nèi)在之"氣'。因聲求氣，才能更好地品嘗文章的精妙所在。 六、分析人物形象 1、通過學(xué)習(xí)，你覺得燭之武是一個(gè)怎樣的人? 明確：由說辭能言善辯; 由牢騷(不僅無損人物形象，而使其更加豐滿、有血有肉)、臨危受命深明大義。(板書) 2、再來看看歷史上對(duì)他的記載ppt5 史記里有簡(jiǎn)潔的幾句："鄭使人言穆公'"乃使人私于秦'"乃間令使謂秦穆公'。"人'&quo

5、t;使'二字讓燭之武成了"無名英雄'。 東周列國志里說：燭之武"須眉盡白，佝僂其身，蹣跚其步'以至到了朝堂之上，"左右無不含笑'。 佚之狐對(duì)他的評(píng)價(jià)是"口懸河漢，舌搖山岳'。 你有什么想說的嗎?(生暢所欲言) 小結(jié)：其貌不揚(yáng)、懷才不遇的燭之武卻是這樣一位深明大義、能言善辯的人。散落在各種史書里的記載也豐滿了人物形象，讓我們更加客觀、全面、公正地熟悉真正的燭之武。 七、結(jié)束語：暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴，那些鮮活的身影依舊留在我們心頭。像燭之武這樣識(shí)大體、顧大局，臨危受命而又不辱使命的勇士，是國家的脊梁!讓我們以古人為鏡，勉勵(lì)自己吧! 八、作業(yè)布置：課本96頁1-3中。 看了"文言文燭之武退秦師教案其次課時(shí)'的人還看了： 1.高一語文上冊(cè)燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)(2) 2.高中語文上冊(cè)燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)(2) 3.高一上冊(cè)語文燭之武退秦師教案