高考物理一輪復(fù)習(xí) 階段質(zhì)量評(píng)估測(cè)試卷三牛頓運(yùn)動(dòng)定律

1、階段質(zhì)量評(píng)估測(cè)試卷(三)牛頓運(yùn)動(dòng)定律(時(shí)間45分鐘，滿分100分)一、選擇題(每小題4分，共28分)1如圖甲所示，小物塊從足夠長(zhǎng)的光滑斜面頂端由靜止自由滑下下滑位移x時(shí)的速度為v，其xv2圖象如圖乙所示，取g10 m/s2，則斜面傾角為()A30° B45° C60° D75°第1題圖第2題圖第3題圖2甲、乙兩球質(zhì)量分別為m1、m2，從同一地點(diǎn)(足夠高)同時(shí)由靜止釋放兩球下落過(guò)程所受空氣阻力大小f僅與球的速率v成正比，與球的質(zhì)量無(wú)關(guān)，即fkv(k為正的常量)兩球的vt圖象如圖所示落地前，經(jīng)時(shí)間t0兩球的速度都已達(dá)到各自的穩(wěn)定值v1、v2.則下列判斷正確的

2、是() A釋放瞬間甲球加速度較大 B. C甲球質(zhì)量大于乙球質(zhì)量 Dt0時(shí)間內(nèi)兩球下落的高度相等3如圖所示，一根輕彈簧豎直立在水平地面上，下端固定小球從高處自由落下，落到彈簧上端，將彈簧壓縮至最低點(diǎn)能正確反映上述過(guò)程中小球的加速度的大小隨下降位移x變化關(guān)系的圖象是下列圖中的()ABCD4如圖所示，一長(zhǎng)木板在水平地面上運(yùn)動(dòng)，在某時(shí)刻(t0)將一相對(duì)于地面靜止的物塊輕放到木板上，已知物塊與木板的質(zhì)量相等，物塊與木板間及木板與地面間均有摩擦，物塊與木板間的最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力，且物塊始終在木板上在物塊放到木板上之后，木板運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間圖象可能是下列選項(xiàng)中的()第4題圖ABCD5(多選)如圖所示，

3、以速度v逆時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的足夠長(zhǎng)的傳送帶與水平面的夾角為.現(xiàn)將一個(gè)質(zhì)量為m的小木塊輕輕地放在傳送帶的上端，小木塊與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)為，則能夠正確地描述小木塊的速度隨時(shí)間變化關(guān)系的圖線可能是()第5題圖ABC D6.(多選)如圖甲所示，在光滑水平面上疊放著A、B兩物體，現(xiàn)對(duì)A施加水平向右的拉力F，通過(guò)傳感器可測(cè)得物體A的加速度a隨拉力F變化的關(guān)系如圖乙所示已知重力加速度為g10 m/s2，由圖線可知()第6題圖 A物體A的質(zhì)量mA2 kg B物體A的質(zhì)量mA6 kg C物體A、B間的動(dòng)摩擦因數(shù)0.2 D物體A、B間的動(dòng)摩擦因數(shù)0.67(多選)(16年河北省衡水中學(xué)調(diào)研)如圖甲所示，A、B兩物體

4、疊放在一起放在光滑的水平面上，B物體從靜止開(kāi)始受到一個(gè)水平變力的作用，該力與時(shí)間的關(guān)系如圖乙所示，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中A、B始終保持相對(duì)靜止則在02t0時(shí)間內(nèi)，下列說(shuō)法正確的是()第7題圖 At0時(shí)刻，A、B間的靜摩擦力最大，加速度最小 Bt0時(shí)刻，A、B的速度最大 C0時(shí)刻和2t0時(shí)刻，A、B間的靜摩擦力最大 D2t0時(shí)刻，A、B離出發(fā)點(diǎn)最遠(yuǎn)，速度為0二、實(shí)驗(yàn)題(共16分)8(16分)(14年山東模擬)某實(shí)驗(yàn)小組利用彈簧秤和刻度尺，測(cè)量滑塊在木板上運(yùn)動(dòng)的最大速度實(shí)驗(yàn)步驟：用彈簧秤測(cè)量橡皮泥和滑塊的總重力，記作G；用裝有橡皮泥的滑塊放在水平木板上，通過(guò)水平細(xì)繩和固定彈簧秤相連，如圖所示，在A端向右拉動(dòng)木

5、板，待彈簧秤示數(shù)穩(wěn)定后，將讀數(shù)記為F；第8題圖(1)第8題圖(2)改變滑塊上橡皮泥的質(zhì)量，重復(fù)步驟，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示；G/N 1.502.002.503.003.504.00F/N 0.59 0.83家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。0.991.221.371.61如圖所示，將木板固定在水平桌面上，滑塊置于木板上左側(cè)C處，細(xì)繩跨過(guò)定滑輪分別與滑塊和重物P連接，保持滑塊

6、靜止，測(cè)量重物P離地面的高度h；滑塊由靜止釋放后開(kāi)始運(yùn)動(dòng)并最終停在木板上的D點(diǎn)(未與滑輪碰撞)，測(cè)量C、D間的距離完成下列作圖和填空：(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)在給定的坐標(biāo)紙上作出FG圖線家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。第8題圖(3)其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍

7、很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。(2)由圖線求得滑塊和木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)_(保留2位有效數(shù)字)(3)滑塊最大速度的大小v_(用h、s、和重力加速度g表示)三、計(jì)算題(共56分)9(16分) (15年湖南三校聯(lián)考)如圖(a)，質(zhì)量m1 kg的物體沿傾角37°的固定粗糙斜面由靜止開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，風(fēng)對(duì)物體的作用力沿水平方向向右，其大小與風(fēng)速v成正比

8、，比例系數(shù)用k表示，物體加速度a與風(fēng)速v的關(guān)系如圖(b)所示，(sin37°0.6，cos37°0.8，g10 m/s2)求：(1)物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)；“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“

9、先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。(2)比例系數(shù)k.第9題圖10(20分) 為了測(cè)定木塊與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)，用測(cè)速儀研究木塊在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，裝置如圖甲所示使木塊以初速度v04 m/s的速度沿傾角30°的斜面上滑，緊接著下滑至出發(fā)點(diǎn)，并同時(shí)開(kāi)始記錄數(shù)據(jù)，結(jié)果電腦只繪出了木塊從開(kāi)始上滑至最高點(diǎn)的vt圖線如圖乙所示g取10 m/s2.求：(1)上滑過(guò)程中的加速度的大小a1；(2)木塊與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)；(3)木塊回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)的速度大小v.第10題圖11.(20分) 如圖所示的裝置叫做阿特伍德機(jī)，是阿特伍德創(chuàng)制的一種著名力學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，用來(lái)研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律繩子兩端的物體豎直運(yùn)動(dòng)的加速度大小總是小于自由落體的加速度g，同自由落體相比，下落相同的高度，所花費(fèi)的時(shí)間要長(zhǎng)，這使得實(shí)驗(yàn)可以有較長(zhǎng)的時(shí)間從容的觀測(cè)、研究已知物體A、B的質(zhì)量相等均為M，輕繩與輕滑輪間的摩擦不計(jì)，輕繩不可伸長(zhǎng)且足夠