分類與整理---象形統(tǒng)計圖教學設計

1、學習好資料歡迎下載分類與整理-象形統(tǒng)計圖教學設計教材分析：本節(jié)課的內容是“分類與整理”，在本課的開始呈現(xiàn)了 一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情景。從日常生活中學生 熟悉的情景引入，通過學生動手分一分氣球來教學按單一標 準分類的知識，通過分組做游戲的活動教學按不同標準分類 的知識。學情分析：一年級學生的抽象概括能力較差，要他們按物體的用 途、性質分類較難，他們容易接受的是按照物體的顏色、形 狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。在教學中， 在選擇學具時應注意，這樣就可以避免給教學帶來不必要的 麻煩。教學目標：1、知識與技能通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同 分類結果也不同。2、過

2、程與方法嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結果記錄下來，感受 象形統(tǒng)計圖的清晰。在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生合作交流意識，培養(yǎng)善于表達和傾聽他人意見的學習品質重點、難點：體驗分類標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類教學過程：一、創(chuàng)設情境，體會分類整理的意義 出示畫面：整理前的書架整理后的書架問題：如果要看丑小鴨的故事，你更愿意從哪個書 架上我？說說你是怎么想的。（通過學生的回答，引由“分類” O）（板書：分類）師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。（學生舉例）師：垃圾分類可以讓我們更環(huán)保，超市分類可以讓我們 更方便取物品，分類在我們生活中的作用可真

3、大，是不是？ 今天我們就來一起學習“分類與整理”。板書課題：分類與整理二、分類計數(shù)，認識象形統(tǒng)計圖（-）借助情境，進行分類出示：氣球圖片師：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？預設學生回答：按照顏色分、按照形狀分。(板書：顏色 形狀)(二)選定標準，分類計數(shù)師：那這樣吧，我們先按形狀給氣球分分類。老師給每 個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，一會就請大家按照形狀 把他們分一分，然后用你自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的 結果清楚地記錄在老師發(fā)給你們的白紙上。學生活動師：好，孩子們停下你手中的工作，一起看老師這，王 老師看到你們整理得特別好，我呢拿了一個同學的作品，我 們請他來說說他是怎么分類的？(1)

4、展示先分再數(shù)的方法師：你分了幾類？每類有幾個？他是把相同形狀的放一(2)展示象形統(tǒng)計圖的方法。師：老師還看到別的同學有跟他不一樣的作品。剛才的 同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列一列的呢？預設生回答：方便看由誰多誰少？（整齊、清楚）師：你們能看由哪種最多嗎？師：你怎么知道的？預設生回答：那一排最長。師：我聽明白了，是按長短來分，最長就是最多。那老 師這里也有一幅作品，你們看，這兩列一樣長，那就表示他 們一樣多嗎？生回答師：那我們在排列的時候應該注意什么？（要一一對應）師：這樣排列真清楚，為了讓我的圖更加清晰，我還要 給它補一些東西，我要在這里畫一條線，告訴大家我是從這 兒開始數(shù)的，還要在下

5、面做上標記，畫上一個葫蘆形表示第 一列是糖葫蘆形的，畫上一個心形表示第二列是心形，畫上 圓形表示第三列是圓形的，這樣別人看我們的圖是不是一眼 就能看清我畫的是什么意思了。你們知道嗎？像這樣的圖我 們經(jīng)常使用，它還有一個名字：象形統(tǒng)計圖。（板書：象形統(tǒng)計圖）（3）展示數(shù)形結合的方法師：還有別的同學有很多有創(chuàng)意的作品。這個同學記錄 方式你能看明白嗎？師：心形的氣球有幾個？他是用什么來記錄氣球的個數(shù)的？生回答師：剛才我們用象形統(tǒng)計圖記錄了整理的結果，這回用 數(shù)也能表示我們整理的結果。師：小朋友們你們多棒啊，不僅能把這些氣球進行分類, 還把分類的結果整理成這樣的圖。雖然我們用了不同的方式 表示結果，但

6、分類的結果都是一樣的。師：好的，我們已經(jīng)按照形狀把氣球分類并整理完了， 那小朋友能按照顏色把這些氣球再次分類，并用剛剛學的象 形統(tǒng)計圖把分類結果表示由來嗎？哪種顏色的氣球最多？ 哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？三、運用知識，解決問題（游戲）下面有8張撲克牌，你想怎樣分？并試著整理分類的結果出示課后練習七第二題果的種類分可以分為幾類？按卡片的形狀分又可以分為幾類呢？四、總結今天這節(jié)課你學會了什么?板書設計：分類與整理（象形統(tǒng)計圖）形狀顏色設計意圖：本節(jié)課是結合生活實際分類，要突生分類的實際意義， 重點是讓學生認識并理解簡單的統(tǒng)計表，并會用簡單的統(tǒng)計 表呈現(xiàn)分類的標準不同，分類的結果也不同，體

7、會不同分類 標準下分類結果的多樣性。分類與整理教學反思這節(jié)課中我感覺上的時候有點拖拉了，時間主要浪費在 讓孩子從分類到“象形統(tǒng)計圖的”放置過程中，我覺得應該 能這樣改進：可以讓兩個學生先后把氣球的分類展示由來， 一個按照氣球的形狀分，一個按照氣球的顏色分，然后再讓孩子用這些氣球的學具再分別轉換成象形統(tǒng)計圖。這樣會比 我之前的更省時間。也不至于后面的練習題還沒處理完就下 課了。另外，我在講象形統(tǒng)計圖的時候沒有著重強調它 的畫法，導致孩子最后在做練習七第2題的時候，很多都是從上往下畫的。 而且在學生做練習七第2題的時候, 我應該先引導孩子觀察圖片的信息，讓孩子知道可以按照圖 片的水果種類分類。也可以按照卡片的形狀分?；蛘咧苯訋е⒆影衙糠N水果和不同形狀的卡片的個數(shù)數(shù)由來寫在下面的（）里然后涂顏色。在涂顏色的時候，我也沒給