如何打造有效有趣的英語課堂

1、作為一名小學(xué)英語教師，面對的是天真活潑的兒童，他們對新鮮事物有濃厚興趣又有其特有的不穩(wěn)定性，不能持久地對某一固定對象保持極其濃厚的興趣。一名合格的英語老師就要想法設(shè)法地幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息去解決問題，完成交際任務(wù)，從而在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲得語言知識，活用語言技能。所以我認(rèn)為，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合"樂學(xué)"原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主 體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)

2、揮。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。一、轉(zhuǎn)變角色，樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念。課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。愛因斯坦曾說過：“教學(xué)中無論是運(yùn)用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！?課堂教學(xué)的藝術(shù)美，能增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到全面的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。教師不但要遵循上課的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生、傳授知識，更要藝術(shù)地運(yùn)用有聲語言和身勢語言培養(yǎng)積極民主的課堂氣氛，蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！?教師親

3、切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶。例如，教授第一課時(shí)，老師考慮到這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸外語的見面禮，正面的教育效益將會(huì)加強(qiáng)教學(xué)效果，就十分注重教態(tài)的影響。以整潔樸素的衣著、飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂，臉上洋溢著微笑，一聲親切的“Hello，Im Miss Wang”拉開了這節(jié)課的序幕，也帶出了這節(jié)課其中一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生看到老師笑容滿臉，親切感油然而生，見老師落落大方的樣子，個(gè)個(gè)也躍躍欲試

4、大膽地用“Hello,I am”介紹自己，沒有絲毫的矯揉造作，而且很快就瑯瑯上口。在操練本課的課堂常規(guī)用語時(shí)，老師臉上略帶嚴(yán)肅地說：“Class Begins”，馬上挺立腰桿，兩手緊貼褲縫站好，學(xué)生起立后，又以親切的口吻向?qū)W生問好：“Good morning,class.”學(xué)生回答后，老師隨即報(bào)以深深的一鞠躬以示還禮。這些都是教師在課堂教學(xué)中很細(xì)微的教態(tài)。正因?yàn)橛羞@些良好的教態(tài)，才能讓學(xué)生勇敢地開口講第一句英語，才能讓學(xué)生懂得師生互敬的基本禮儀，才能讓學(xué)生萌發(fā)學(xué)習(xí)外語的興趣。這節(jié)課學(xué)生很快就掌握了英語課堂的師生問候語。在以后的教學(xué)中，每逢上英語課師生問好時(shí)，學(xué)生們都報(bào)以90度的鞠躬回禮，在游戲

5、或表演時(shí)學(xué)生都大膽使用英語會(huì)話，從不瑟瑟縮縮。因此，創(chuàng)設(shè)一種新型的師生關(guān)系，從"師道尊嚴(yán)"向師生平等轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)扮演多種角色，這些角色隨課堂教學(xué)需要而更新。比如在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師有時(shí)是一名"歌唱家"，有時(shí)是一名"故事家"，有時(shí)又是一位"咨詢專家"，有時(shí)還是小朋友中的一員，與學(xué)生互相平等交流，共享英語教學(xué)的樂趣。在雙向交流中磨擦出新的師生觀。二、形式多樣，營造創(chuàng)新教學(xué)方法。（一）運(yùn)用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對低年級學(xué)

6、生，就有其特殊的意義。在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中聽、說；采用仿說、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一幅幅畫面，讓學(xué)生邊聽邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情境之中，使學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達(dá)到掌握和運(yùn)用英語的目的。運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在樂中學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。 （二）、創(chuàng)設(shè)生活情境將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供語言交際的好機(jī)會(huì)。譬如，在教A同學(xué)到B同學(xué)家串門的一段對話時(shí)，可先將教室的前面著意布置一番，然后讓A同學(xué)到門外敲敲門說：“May I com

7、e in？”B打開門說：“Oh，its you. ACome in, please”將A讓進(jìn)屋后說：“Sit down，please”“Would you like coffee or tea？”說：“Coffee，please”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給他說：“Here you are”A有禮貌地點(diǎn)頭說：“Thank you”由于這種對話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂說、愛說，積極性特別高，爭先恐后地舉手要求對話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場合與人對話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了使用禮貌用語的好習(xí)慣。今天的課堂教學(xué)，再也不是一味“師問生答”的模式化教學(xué)。在新課程下，影響課堂有效性的現(xiàn)象和問題還有很多，如教師的自身素質(zhì)和教研水平是否能夠接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)中的評價(jià)是否隨意和盲目；任務(wù)型教學(xué)的真正理念是否運(yùn)用在新課堂中；任務(wù)型教學(xué)和其他教學(xué)