兒童美術教育對留守兒童心理發(fā)展的影響

1、兒童美術教育對留守兒童心理發(fā)展的影響摘要： 當前中國不得不面對農村留守兒童逐漸增多的問題。解決留守兒童的心理健康問題已經逐漸上升到社會層面。 留守兒童處于身心發(fā)展的關鍵期， 此時父母又不在身邊， 長期的獨處使留守兒童的家庭歸 屬感缺失， 安全感、 自尊和價值觀受到嚴重損害， 身心健康發(fā)展受到影響。 兒童美術教育與農村留守兒 童情感教育的緊密結合， 是我們應該思考和探索的問題。 本文主要通過描述涂鴉美術教育對留守兒童心 理上的影響， 突顯兒童美術教育在解決留守兒童心理問題上的重要性 , 以期引起社會的廣泛關注 , 為留守 兒童建立一個精神家園。 幫助留守兒童找到一種歸屬感、 安全感、 增強的自尊

2、心和自信心， 改善了他們 的人際關系，形成了健全的人格。關鍵詞： 留守兒童；美術教育；心理隨著我國經濟的騰飛式的發(fā)展，陳舊的產業(yè)結構連得到了革新，為了使國家城市化進程得 到切實落實，使農村的生產勞動力得到徹底解放，國家在各個層面提供大量的就業(yè)崗位。 去年中國農民工總數達到億人，同比增長 %。其中， 17864 萬農民工，增長 %，隨著留守兒 童的逐年增加。 留守兒童對生活、 價值觀的積塑造進入關鍵時期， 對父母有很強的依賴性， 在親子關系、家庭關懷、教育不公平等因素的影響下，容易產生各種心理問題。如何使留 守兒童在貧困地區(qū)有一個完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會適應能力，健康活潑的發(fā)展 是我們需

3、要解決的問題。一、鄉(xiāng)村留守兒童現狀1、留守兒童的現狀工業(yè)革命以來，我國國民生活水平不斷提高。社會教育得到長足發(fā)展。但是經濟的騰 飛卻也產生了一定的不良后果， 留守兒童的產生就是這種過快發(fā)展的產物。 以為種種原因， 留守兒童他們的父母、親人為了賺錢養(yǎng)家，要外出奔波勞碌，而他們自己只能被獨自遺留 在家鄉(xiāng)生活。家庭教育在人們的生活啟蒙教育中是必不可少的，健全的家庭教育對一個人的健康成 長起著重要的作用，但是“留守兒童”基本缺乏一個完整有效的家庭教育。長期與父母的 分離削弱了家庭教育， 家庭教育的主體已經由父母轉變?yōu)槠渌蕾囌撸?他們大多是祖父母， 還有一些是其他親屬。父母缺席很長時間，使得大多數留守

4、兒童不愿與他人交流。在生活 中，他們往往是分散的，內向的，緩慢的，不愿意和他們的同學一起玩耍。他們討厭學生 在他們面前提到他們的父母。我更羨慕父母的父母有能力去上學，在放學后去吃父母家的 家常便飯。他們認為這是一件非常幸福的事情。留守兒童不僅缺乏父母的照顧，而且經常 缺少靈魂的安慰和幫助。臨時監(jiān)護人和留守兒童幾乎沒有共同話題，孩子們擔心或不愿向 臨時監(jiān)護人坦白，甚至認為自己不了解自己，思考的出發(fā)點是不同的。對于留守兒童的親 屬來說，沒有家庭歸屬感和安全感。隨著時間的推移，留守兒童的情感方式會越來越少， 盡管他們在同齡人中遇到困難，但更多的是選擇一個人來忍受，或者以其他方式逃避“現 實”。2、留

5、守兒童在美術教育上的缺失農村老年人文化水平偏低， 缺乏科學的教育方法， 不知道兒童的心理特征和成長規(guī)律， 難以有效地承擔家庭教育的主體功能。與雙親常年在一起的家庭比較，家庭教育要羸弱的 多。此外，許多外出工作的父母都對自己的孩子提出了很多要求。他們認為物質豐富即是 所謂的“幸?！?，所以他們用金錢來彌補。這種缺乏監(jiān)護和畸形補償對兒童人格發(fā)展、社 會化和道德發(fā)展都有負面影響。美術教育可以促進人的全面發(fā)展，發(fā)展兒童大腦的發(fā)展和潛力，為兒童的幸福發(fā)展奠 定基礎。在心理發(fā)展方面，美術教育注重的是幸福與功能的統(tǒng)一，這給了孩子們獲得幸福 的能力。美術教育提高了孩子的觀察力和創(chuàng)造性思維， 為孩子獲得幸福提供了

6、強大的動力。 兒童的家庭環(huán)境是不同的，心理特征也有一定的差異，特別是留守兒童、單親兒童、弱智 兒童和其他心理偏差。美術教育是針對這樣的學生給予更多的情感關懷, 關注他們的情感體驗, 在一定程度上削弱了藝術的技巧和內容 , 使用藝術療法將他們的心理狀態(tài) ,減少他們 的社會的壓力 , 一步一步引導的方向健康的人格。二、兒童涂鴉美術在留守兒童心理疏導過程中的獨特作用涂鴉繪畫是很多留守兒童能接觸到的早期的繪畫形式。此時期的兒童還沒有建立起完 善的思維方式。他們只是畫紙上雜亂無章的落筆。沒有任何目的單純的刻畫出一些沒有任 何規(guī)則與順序科研的線條，他們眼、手根本不能協(xié)調動作。他們的動作憨態(tài)可掬，但我們 能

7、從中感覺到他們的快樂，這就夠了。兒童把自己的內心世界通過畫筆以這種點畫的形式 反映在大人的面前，其實已經算是一種抽象的創(chuàng)造了。這種創(chuàng)造也是一種樂趣。兒童涂鴉 美術對兒童心理的影響主要體現在以下幾個方面：1. 兒童美術教育可以陶冶審美情操，具有潛移默化的育人效果美術教育可以促進人的全面發(fā)展，發(fā)展兒童大腦的發(fā)展和潛力，為兒童的幸福發(fā)展奠定基 礎。在心理發(fā)展方面，美術教育注重的是幸福與功能的統(tǒng)一，這給了孩子們獲得幸福的能 力。美術教育提高了孩子的觀察力和創(chuàng)造性思維，為孩子獲得幸福提供了強大的動力。此 外，美術教育促進兒童表達自己的能力，這符合孩子們對周圍世界的好奇心和認識世界的 各種方式的特點，并為

8、孩子的幸福提供保障。孩子們有一種幸福的感覺，他們的精神健康 正處于積極與蓬勃向上 。美術教育是審美教育的重要形式，通過滲透，引導學生獲得審美體驗的精神愉悅，促 進學生在許多方面的發(fā)展，在文化、氣質等方面得到了提高。培養(yǎng)年輕人的健康人格和高 尚情操，促進青年人的全面健康發(fā)展，是十分重要的。在素質教育的前提下,藝術教育 , 改變過去注重傳授知識和技能 ,發(fā)展, 面對所有的學生 ,根據學生的發(fā)展 , 培養(yǎng)學生的人文精 神和審美能力 , 為促進學生的形成健康的人格 ,為了促進他們的全面發(fā)展打下良好的基礎。 它將幫助留守兒童全面健康地發(fā)展。童年是情感發(fā)展的關鍵時期，情感的關注應該從童年 開始。積極情緒是

9、助推器、 動力裝置， 是他們身心健康發(fā)展的重要條件。 情緒的影響行為， 積極的情緒誘導正確的行為， 使他們完全健康成長， 反之亦然。 這有利于社會的和諧發(fā)展。 對留守兒童情感教育的關注，可以促進整個社會對留守兒童的關注，為國家培養(yǎng)更多的合 格人才，幫助實現城鄉(xiāng)經濟、文化協(xié)調發(fā)展，促進社會穩(wěn)定。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教育，美術教育不必通過語言表達去進行溝通說教，它是通過一張畫 紙使內心美與自然美巧妙地結合在一起。 心靈美與自然美的緊密結合， 是一個美麗動人的， 以情感教育的形式。生動的詮釋 , 讓人興奮。有研究表明，涂鴉美術對對兒童的內心具有 返鄉(xiāng)作用與影響，他可以提高孩子對美的追求與定義。2. 美術教

10、育是一種全新的心理檢測機制繪畫作為以線條與圖框相互結合通過色彩進行渲染的載體。通過色彩與圖像的和諧與 矛盾來凸顯自己的感情， 以及對內心世界的自由闡述。 它是一種表達真實內心的真實語言， 所以心理學主張將更多的繪畫作為一種“藝術治療”的方式。畫紙上的每一筆，每一個線 條，每一種顏色都飽含了情緒的變化，每一個點畫都 傳遞出一個直接的理解和識別的圖標。兒童在畫 質上展示出的圖形與孩子的心靈世界高度統(tǒng)一，是他們內心世界最真實的折射，與孩子的 思想感情密切相關。寫作的強度和力度，種類不一的各種圖形，都能折射出孩子對美的事 物的向往。繪畫是建立在心理學心理投射理論基礎上的。投射是一種心理防御機制。它是

11、一個人的心理功能，他不自覺地對外部事務或其他具有個性特征的人 （ 如自我思想、態(tài)度、 欲望、情感和個性 ） 做出反應。投射被認為是一種無意識的自我表達活動，是一種自由意 志在意識中的反映。3. 美術教學活動可以預防、調控心理問題繪畫作為眾多感官表達方式中的一種。他深刻且形象的表達出內心中真是的情感元 素，是一種抽象事物由虛到實的載體?？偟膩碚f ,人們在繪畫防御較低 , 在一個安全的和支 持性環(huán)境 , 人們會在不知不覺中展現真實的自我。當然兒童語言的描述與表達是不完美的， 通過形象的交流，繪畫成為兒童的另一種交流語言去迅速釋放 , 梳理和重建自己。人類是 第一個擁有圖形和文字的人，孩子們也學習畫

12、畫和書寫文字，在繪畫中在這個過程中，孩 子們可以進一步闡明自己的想法，將無形的事物形式化，并實現抽象的事物身體變得精神 形象。這樣，留守兒童就會以這種方式釋放負能量，使其焦慮?？謶?、孤獨等都得到了緩 解，心靈得到了慰藉。潛意識會感到滿足和快樂。無意識的，無意識的，使人沒有意識到， 難以用言語來表達精神活動。意識是一種內在的推理和思考。這是經驗發(fā)展的結果。它分 析了各種各樣的信息和數據， 但潛意識卻沒有思考和推理。 它只會本能地回應基本的情感。 弗洛伊德認為無意識不能被我識別，包括原始沖動，本能，以及出生后產生的欲望。有一 些欲望或經歷潛藏在每個人的心底，他們被壓抑在心里，沒有提到。在繪畫過程中

13、，留守 兒童在一定程度上可以接觸到內心深處的情感中心或靈魂，可以通過繪畫來釋放。潛意識 中信息的詳細表現可以使未知的信息可見。繪畫本身具有象征意義和價值中立，留守兒童 可以用這種陰險的方式來表現自己的經歷、 欲望、自由，甚至可以揭示內在潛意識的內容。 所以你的內負能量轉化為正能量。三、總結繪畫能使人感到身心愉悅。美術教育對塑造兒童健康的品格、純潔的心靈，讓兒童們無憂 無慮的在心靈的綠洲上悅行越遠 。為了使美術教育能對幼兒心理健康產生積極的影響我們 應該做好如下幾點 :1、培養(yǎng)孩子積極的興趣美術作為一種體現孩子心靈世界的藝術形式，孩子通過畫紙上讓思想在畫紙上跳 躍，讓大人們比較清晰之光的捕捉到他

14、們的心靈世界，更能體會他們作畫時的情感 釋放?？梢郧逦拿靼姿麄兊南敕?，用美術的方式進行溝通 ，需要用一雙眼睛去直觀 的尋找美、去審美，學會對美的判斷，更好的培養(yǎng)學生的審美情趣。興趣是成功的基礎。 我們要本著識人育人的宗旨對孩子進行引導教育，打鐵還需自身硬，我們要努力尋找孩子 們對美的定義，只要我們理解孩子對美的單純的定義，我們就能讓學生對美術感興趣。2、讓美術貫穿兒童的整個童年農村遠離城市，缺乏必要的教育資源，不能向城市那樣對幼兒進行早教，只能把孩子 零散是放養(yǎng)， 這樣就造成很多孩子不散與溝通， 最后造成心理問題， 對孩子心靈造成損傷 大多數教師都有好幾個工作，沒有單獨負責孩子們心理疏導的專

15、職人員對孩子進行心理疏 導。又沒有美術老師教孩子畫畫去釋放壓力。這就極有可能造成兒童幼年時期性格性格孤 僻，和同齡的孩子比較疏遠，不容易進行溝通。一個需要特殊照顧的群體是學校和教師被 流放的對象。在教育的案例中，學生不應該在教學實踐中有偏見和歧視，并鼓勵學生在藝 術課上表現和表達自己的情緒。完善鄉(xiāng)村教育系統(tǒng)，讓留守的孩子么么能夠接收到較早期的美術教育，是體現一個社 會文明進程的重要指標。我們必須積極地積累美術教學經驗，在教育工作中，我們應該更 多地關注“留守兒童”的學習、生活、思維和心理健康，并使用密集的引導教育去糾正他 們弱化的親情教育。作為社會上的一員，我們有責任也有義務幫助那些得不到美術

16、教育大 的孩子去擺脫這種尷尬的處境，作為政府的主管部門，教育系統(tǒng)應加大鄉(xiāng)村教育的投資力 度，建立健全的發(fā)展監(jiān)控制度，時時關注農村留守兒童的身心將康情況，并將此作為一個 重要指標去衡量一個城市的文明進步程度，要做到引導教育與兒童自身的審美協(xié)調發(fā)展， 為孩子將來積極健康的人生觀奠定基礎。此外，農村藝術教育的改善，讓“留守兒童”接受更好的教育是一種社會責任。多關注留 守兒童，彌補家庭教育的薄弱。通過美術教育讓孩子們的心胸寬廣，身心得到健康發(fā)展， 讓健康的孩子繼續(xù)將康德成長， 讓性格孤僻， 心靈有缺陷的孩子能夠擺脫這種糟糕的狀態(tài)， 能夠讓孩子們重新回到身心將康的軌道上來，努力引導樹立正確的人生信條，營造周圍良 好的氛圍。讓久久感覺不到家的溫暖的孩子們重新找到家的溫暖，在他們幼小的心靈上蕩 起一片漣漪去批評他們心靈上的創(chuàng)傷。另外要讓社會進到他們應有的義務與責任，社會應 該是一個其樂融融的大家庭，既讓孩子們缺少了小家庭的溫暖與溫馨，我們就要在社會的 大家庭層面做好對留守兒童的關懷，努力去彌補他們的損失。建立健全的長效監(jiān)管機制， 讓孩子們都能夠接受到他們應有的教育，讓我們祖國的花朵能夠健康的成長下去 。參考文獻：1 何建云.農村留守兒童道德教育現狀調查與對策分析 . 經濟研究導刊， 2013.2