幼兒園健康教育方案

1、幼兒園健康教育方案篇一：幼兒園健康教育方案（一） 課程的定位1、課程的界定以06歲嬰幼兒“健康教育”為主要抓手，以促進嬰 幼兒“健康生活”為落點，以嬰幼兒“健康人格”初始構建 為目標的主題式綜合課程。2、課程的內(nèi)涵健康的教育： 是全程的教育 （0 6 歲嬰幼兒的全程教育 ）; 是全面的教育 （ 涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內(nèi) 容）; 是全員的教育 （ 園內(nèi)的教師、保育員和其他工作人員， 園外的家長、社區(qū)人員等 ） 。健康的生活：是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務、優(yōu)質(zhì)的教 育的有機整合。 ? 健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理 的健康，智商與情商的健全。3、課程的特色重在“健康” ： 滿足每個

2、孩子享受健康服務、健康環(huán)境和健康教育的基 本權力。保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。 為孩子現(xiàn)時和未來的健康生活奠定良好的基礎。 凸現(xiàn)“兒童” ：每一個的兒童指每一個兒童獲得的機會是均等的， 是符合他 （她） 們這個年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經(jīng)驗 水平的。不同的兒童尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環(huán) 境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展。未來的兒童謀求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基 的教育，即建立在兒童自身經(jīng)驗基礎上的情感、 認知、能力、 社會性的建構和全面、 和諧、 健康的發(fā)展。 ? 強調(diào)“綜合”“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的?！敖】到逃钡膬?nèi)容應綜合幼兒生活經(jīng)驗、追隨

3、幼兒生 活經(jīng)驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。“健康教育” 的學習， 是在主題背景下， 采用“融合式、 集體式、田野式”活動相結合，以生活、運動、學習、游戲 的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。（ 二 ） 課程的目標通過本課程的實施， 促進幼兒健康水平以及情感、 態(tài)度、 認知能力等各方面的發(fā)展， 使幼兒成為健康活潑、 好奇探索、 文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感 的兒童 （見上海市學前教育綱要 ） ，成為健康和諧、全面 發(fā)展，當前得益、終身受益的一代兒童。（ 三 ） 課程的結構、內(nèi)容1、共同性課程：遵循上海市學前教育課程指南的 要求，體現(xiàn)確?；A，重在保底 ;面向全體

4、，覆蓋全日 ; 著眼累積，重視體悟 ; 全面發(fā)展，和諧進步的原則內(nèi)容及示例：（見上海市學前教育課程指南P5P8）2、選擇性課程：以本園“健康教育”為特色，體現(xiàn)健 康身體、健康心智、健康生活、健康人格的綜合內(nèi)容。具體內(nèi)容：食物與營養(yǎng)疾病的預防自我保護生理和心理健康選擇性課程提要：制訂幼兒園“健康教育” 的總體目標、各年齡段分目標， 制訂學年、學期幼兒園“健康教育”計劃。開發(fā)、研制、實踐“健康教育” 的教學內(nèi)容和活動系列。 開發(fā)、研制、幼兒園“健康教育”的教學內(nèi)容，實施相關活 動，建立評價標準。建立完善幼兒園健康服務保障體系各項健康保障制度 （ 常規(guī)制度、各類應急預案及制度等 ） 幼兒健康檔案 （

5、 身高、體重、視力、體檢等 ） 幼兒健康護理服務 （ 文本、實際、物質(zhì)、精神等 ） 急救 （ 設備、人員培訓等 ）傳染病控制 （ 紅眼病、 肝炎、 流感、手足口病、 腮腺炎、禽流感、SARS等）教工保健（生理、心理等）創(chuàng)設安全、健康、優(yōu)質(zhì)、富有兒童特點的幼兒園物質(zhì)環(huán)校舍建筑、桌椅、照明設備、專用活動室、辦公室、盥 洗環(huán)境、飲水、飲食環(huán)境、走廊、操場、綠化、環(huán)境維護、 廢棄物處理、廁所、節(jié)約水、電、煤、室內(nèi)外布置等。營造健康的心理環(huán)境 幼兒：自信、友善、關愛、開朗、活潑、勇敢 教師：人際關系、心理減壓、情緒紓解、心理成長 領導：大氣、民主、積極、互動 家長：理解、支持、合作、共營 與社區(qū)、家庭聯(lián)

6、合建設健康、和諧、健康、文明校園 與社區(qū)建立良好的合作、互動關系，共建健康校園 （ 信 息互通、資源共享、環(huán)境互動、成果互惠 ）努力建設一支主動關心幼兒園工作、積極參與幼兒園管 理、自愿提供各方面資源、熱心履行志愿者義務的家長志愿 者隊伍，建立健康、互動、協(xié)作、有效的合作伙伴關系。（ 四 ） 課程的實施1、課程實施的基本方式：“健康教育”實施方式2、課程實施的主要特點：凸現(xiàn)主體性、堅持活動化、 注重體驗式 ? 凸現(xiàn)主體性 （ 孩子、教師、家長、園所本身 ）堅持活動化 （ 創(chuàng)設環(huán)境、提供材料、走向自然與社會 ）注重體驗式 （ 尊重興趣、鼓勵探索、培養(yǎng)合作 ）3、課程實施的要求： 園長是幼兒園課程

7、管理的第一責任人，要依照法規(guī)和本 園課程管理方案實施有效管理。負責建立完善各項課程管理制度，領導課程 實施方案的編制，對課程資源進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，并在動態(tài)的過 程中，形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運作流程，對課 程實施質(zhì)量進行評價等。幼兒園基礎保教部是幼兒園課程實施的職能部門，負責 對整個幼兒園共同性課程和選擇性課程的日常實施進行觀察、統(tǒng)整、協(xié)調(diào)和 測評 ; 建立并制訂幼兒園課程實施過程中的一系列基本規(guī)范 和要求并落實到位 ; 定期與園長一起對課程計劃、課程內(nèi)容、 教材選用、課程實施過程中的難點、重點問題及課程質(zhì)量監(jiān) 控展開研究 ; 組織教師開展改進實踐的園本研修; 并就課程資源的常規(guī)配置、課程

8、實施中的相關配合與其他部門建立暢 通的聯(lián)系。幼兒園教師是課程有效實施、開發(fā)和改革的主體力量， 要充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，提高參與課程和執(zhí)行各項課程制度的自 覺性，把課程實施作為自身專業(yè)化發(fā)展，提升專業(yè)能力的平 臺，勇于實踐，善于研究，敢于創(chuàng)新。（ 五 ） 課程的評價1、課程評價的依據(jù)：2、課程評價的要點： 以人為本、關注過程、多方參與、促進發(fā)展 評價內(nèi)容的多元性 ;評價視角的全面性 ; 評價過程的動態(tài)性 ; 評價者的廣泛性 ;評價方法的多樣性。 篇二：幼兒園健康教育方案 一、指導目標：1、本學期繼續(xù)對全園幼兒開展心理健康教育及心理輔 導活動，使幼兒不斷正確認識自我，增強自我控制、承受挫

9、折、適應環(huán)境的能力 ; 學會相互關懷、團結合作 ; 能夠勇往直 前、分享快樂 ; 培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。2、針對個別留守兒童，給予科學有效的心理輔導，通 過沙盤游戲等心理輔導活動，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自 我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。3、要以面向全園幼兒為主，個別輔導為輔，讓心理健 康教育及心理輔導真正進入課堂，在課堂教學中要有別于其 他學科的教學方式，主要是通過活動讓幼兒獲得心理體驗來 改變自己。4、對全園教師進行團體心理輔導活動，減輕教師來自 各方面的壓力，關愛自我，分享快樂 !二、具體工作：1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng) ;2、為了更好的上好心理健康教育課

10、，多與各班老師交 流，分享 ;3、實施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主，個別 輔導為輔。4、做好心聯(lián)小屋的工作、幼兒園博客的更新、家長培 訓工作，為孩子的身心健康做出努力。三、具體實施：1、教師方面：(1) 、對教師進行一次團體心理輔導的培訓。(2) 、為每個班的幼兒上好心理健康教育課。備好心理 健康教育課教案，并請各班的老師隨堂聽課。2、幼兒方面：(1) 、教會幼兒掌握幾種讓心情變好的方法。(2) 、讓幼兒隨時有表達和宣泄自己情感的地方。(3) 、讓幼兒通過心理活動的開展，能夠認識自我，改 變錯誤行為，不斷成長、快樂分享。3、家長方面：與家長多溝通 ; 為全園家長組織一次培訓。 ( 聽專家

11、講座 的形式)四、具體工作安排： ( 專責心理教師：鄔 濤 活動從第 四周開始， 若因幼兒園有其他活動， 活動將會做臨時的調(diào)整。 ）篇三：幼兒園健康教育方案 根據(jù)市、區(qū)教育局關于開展 “健康唐山，幸福人民”健康教育進校園活動的相關規(guī)定 切實做好學校健康教育工作 , 促進幼兒身心健康 , 結合我園 的實際情況，制定第二幼兒園 20XX 年健康教育工作實施方 案。一、指導思想 緊密圍繞讓幼兒更健康的總體目標，結合本園實際，通 過多途徑、多形式、全方位的教育活動，全面推進我園健康 教育工作的開展。積極營造有益于健康的環(huán)境，傳播健康信 息，增強師生健康意識和自我保健能力，構建和諧、文明、 健康的育人環(huán)

12、境。二、總體目標和工作原則（ 一 ） 總體目標傳播健康知識，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣和生活方式， 改善學校衛(wèi)生環(huán)境和保健條件，加強幼兒常見病的預防和控 制，提高幼兒的健康素質(zhì)。 宣傳健康知識， 提高教師、 幼兒、 家長的健康意識。（ 二 ） 工作原則1. 面向全體。在教育對象上面向全體師生。2. 身心兼顧。在內(nèi)容上做到身體健康知識與心理健康知識并重。3. 統(tǒng)籌結合。在方式方法上統(tǒng)籌健康教育與安全教育等 學校工作，把健康教育滲透到各種教育教學活動之中，堅持 以學校教育帶動家庭教育。4. 知行轉(zhuǎn)化。在效果上注重將健康知識內(nèi)化為幼兒的健 康習慣和文明生活方式。三、具體措施1. 加強組織領導 , 完善網(wǎng)

13、絡建設 成立健康教育領導小組，構建園長主管健康教育工作， 健康教師具體負責，各班教師、家長委員會成員同力協(xié)作的 健康教育網(wǎng)絡。形成領導重視，一級抓一級，人人參與的局 面。要認真研究、統(tǒng)籌安排，制定具體的工作方案和計劃， 同時做好各項活動材料的收集、記錄，確保健康教育工作的 順利開展。2. 明確工作目標，落實工作責任制 按照健康教育工作目標要求，建立目標責任制，層層落 實責任，把健康教育納入各級工作目標考核。嚴格執(zhí)行學校 晨午檢制度及疾病報告制度。學校發(fā)生群體性傳染性疾病時， 應及時書面報教育局和防疫站。3. 加大工作力度，扎實推進健康教育 努力按規(guī)定配備好兼職健康教師，要求教師對幼兒施教 要有

14、計劃、有教案、有教具、有記錄、有總結 ; 要通過豐富 多彩的校園文化生活，改善學生的習慣，陶冶學生的情操，愉悅學生的心靈，促其形成健康的生活方式; 要通過家園共育活動，加大健康教育的宣傳力度，提高家長的健康意識， 以學校教育帶動家庭教育。4. 加強隊伍建設，提高健康教師素質(zhì) 幼兒園除了對兒童進行健康教育外，還要采取多種形式 對保教人員、健康教師進行培訓，使他們認識到健康教育的 重要性，掌握必要的衛(wèi)生保健知識，提高他們的健康教育業(yè) 務能力，促進幼兒園健康教育的發(fā)展。 篇四：幼兒園健康教育方案 健康教育是通過信息傳播和 行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀 念，自愿采納有利于健康行

15、為和生活方式的教育活動與過程。 即是使教育對象知識、觀念、行為改變的統(tǒng)一。這三者之間 的關系表現(xiàn)為：知是基礎，信是動力，行是目標。目的： 消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康 和提高生活質(zhì)量。手段：*語言教育方法：口頭交談 ; 健康咨詢 ;專題講座 ;小組座 談。*文字教育方法：衛(wèi)生標語 ;衛(wèi)生傳單 ;衛(wèi)生小冊子 ;折頁; 衛(wèi)生報刊 ; 衛(wèi)生墻報 ; 衛(wèi)生專欄 ; 衛(wèi)生宣傳畫。形象化教育方法：圖片、照片、標本、模型、示范、演示等*電化教育方法：廣播、投影、錄像帶、VCD等。效果評價：* 近期效果評價：主要是對知識、信念態(tài)度的變化進行 評估。主要指標有衛(wèi)生知識知曉率、衛(wèi)生知識合格率、

16、衛(wèi)生 知識平均分數(shù)、健康信念形成率等。* 中期效果評價：主要是指目標人群的行為改變，評價 的指標為：健康行為形成率、行為改變率等。* 遠期效果評價：是對健康教育項目計劃實施后產(chǎn)生的 遠期效應進行評價。包括目標人群的健康狀況、生活質(zhì)量的 變化。主要評價指標有：生理指標、心理指標 （ 人格 測量指 標、智力測驗指標、癥狀自評量表 ）、疾病與死亡指標 （ 發(fā)病 率、患病率、死亡率、病死率、嬰兒死亡率、平均期望壽命 等）、生活質(zhì)量指數(shù)（生活質(zhì)量指 數(shù)、ASHA指數(shù)、功能狀態(tài) 量、生活質(zhì)量量表等 ） 。健康傳播技巧：* 人際傳播：是指人與人之間一種直接的信息溝通的交 流活動。這可以是個人與個人之間，也可

17、以是個人與群體之 間、群體與群體之間。*大眾傳播：是指通過廣播、電視、電影、報紙、期刊、 書籍、標語、板報、宣傳單張、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體向社會人 群傳播信息的過程。* 組織傳播：是指通過組織之間，組織內(nèi)部成員之間的 信息交流活動，是有組織有領導而進行的有一定規(guī)模的信息 傳播。* 自我傳播：是指個人接受外界信息后，在頭腦中進行 信息加工處理的過程，這是人類進行一切信息交流的必要的 生物學基礎篇五：幼兒園健康教育方案 活動目標：1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學習正確的方 式排解不開心的情緒。2、引導幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。 活動準備：4 個木偶、一個開心枕重、難點分析： 學習正確的方式排解不開心的情緒?；顒舆^程：一：感受快樂 拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。 二、開心與煩惱1、 剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開 心的事 ?2、 開心的時候你會怎樣 ?（ 用動作表現(xiàn) ）3、除了