晏子使楚導(dǎo)學(xué)案教師版講解

1、晏子使楚導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知識與能力閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力；體會晏嬰機智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛 國家從容應(yīng)對的談吐機智。2. 過程與方法讀、背課文，積累文言文的解讀能力；學(xué)習(xí)晏嬰在外交場合從容對答，不辱使命，不卑不亢 的處世態(tài)度。3. 情感、態(tài)度與價值觀在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，不卑不亢的處世態(tài)度，學(xué)習(xí)從復(fù)雜的社會關(guān)系中找 回自我。學(xué)習(xí)重點1. 課文讀讀背背；文言實詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。2. 不同于現(xiàn)代漢語的詞序；古今詞義的差異。學(xué)習(xí)難點1. 對文中所出現(xiàn)的諸如“其實”“坐”“病”“請”等古今意義差別較大的詞語的理解。2. 晏子反駁楚王時所表現(xiàn)出來的高

2、超的語言藝術(shù)。方法指導(dǎo)（1）用現(xiàn)代漢語翻譯文言文時，注意將單音詞譯為雙音詞。文言文單音詞多，現(xiàn)代漢語 雙音詞多。翻譯文言文，很重要的一點是把單音詞譯為雙音詞。如課文開頭一句中的“將使 楚”，可譯為“將要出使楚國”。（2） 注意比較古今詞義的不同?！昂巫敝械摹白保鳌胺缸铩敝v，現(xiàn)代漢語中 已不用這樣的意項?！捌鋵嵨恫煌敝械摹捌鋵崱?，是代詞“其”（它們）和名詞“實”（果實）的連用。現(xiàn)代漢語中的“其實”，通常是個副詞，表示所說的是實際情況，相當(dāng)于 “實際上”（承上文而含轉(zhuǎn)折）。（3）注意通假字。通假，也叫“通借”，用音同或音近的字來代替本字。如本課中的 “曷”（同“何”）“熙”（同“嬉”），就

3、是通假字。古書多用通假字，多掌握一些通假字，對閱讀文言文大有益處。（4）注意了解詞類活用?！褒R人固善盜乎”，“得無楚之水土使民善盜耶”，兩句中的 “善”本為形容詞，在課文里活用為動詞，意思是善于、擅長。（5）注意文言句式的一些特點，但不要拘泥于術(shù)語、概念。如：判斷句：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也”，“圣人非所與熙也”，兩句的判斷格式為“也”。前者是肯定判斷，后者 是否定判斷。倒裝句（賓語前置）：“何以也”，“曷為者也”，“何坐”，這三句都是疑 問句，疑問代詞“何”分別作介詞“以”、動詞“為” “坐”的賓語，前置。固定格式：“得無楚之水土使民善盜耶”，“得無耶”表示推測反問語氣，意思是“莫非嗎” “難道

4、嗎”。（6）對文言文中一詞多義現(xiàn)象要學(xué)會積累、歸類、比較。如“燕子將使楚”“得無楚之水土使民善盜耶”兩句中“使”的意思就大不相同，前者意思是出使，后者意思是使得。積累、歸類、比較法對學(xué)習(xí)文言文大有裨益。知識鏈接作家作品晏子（？一公元前500），名嬰，字仲平，春秋時齊國夷維（今山東高密）人。是春秋后期著 名的政治家，歷仕靈公 莊公 景公三世，景公時為相，以節(jié)儉力行，危行危言顯名于諸侯。今本晏子春秋共 8篇，分為215章，每章記述一件事。以晏子即事勸諫景公治國利民， 賢明為政的內(nèi)容為主。晏子或犯顏直諫，析義明理，或婉言諷刺勸，發(fā)人自省，表現(xiàn)了晏子 忠心耿耿地輔弼君主的思想。文章以記言為主，略于記事

5、。書中較有文學(xué)意味的，是記述有 關(guān)晏子行事的一些傳說故事，這些故事突出表現(xiàn)了晏子臨危不懼憂國憂民 廉潔奉公 善于辭令的品格和特點。章末多有“君子曰”，或者標(biāo)舉“仲尼”“墨翟”的言論，以表明編者對 晏子言行的評贊?；A(chǔ)過關(guān)預(yù)讀課文，討論完成下列基礎(chǔ)訓(xùn)練題1 .解釋下面句子加點的實詞。（可以在空白處補充你認(rèn)為重要的詞）（1晏子將使楚（）（2楚王聞之，謂左右曰（）（3晏嬰，齊之習(xí)辭者也（）（4王曰：“何坐？” （）（5吏二縛一人詣王（）（6晏子避席對曰（）（7圣人非所與熙也（）（8吏二縛一人詣王（）2解釋以下虛詞意義用法。（可以在空白處補充你認(rèn)為重要的詞）（1楚王聞之（）（2何以也（）（3縛者曷為者

6、也（）（4齊人固善盜乎（）（5人楚 則盜（）3你覺得課文中哪些詞和現(xiàn)在的用法不同或難以理解，畫上圈，把解釋寫在下面，并與同學(xué) 討論。（整理列舉在下面）。解答：古今詞義明顯不同的有：為（其來也）”坐（盜）”詣”避席”其實”得無”熙”病”，等等。4 翻譯以下句子，并能翻譯全文。（1晏嬰，齊之習(xí)辭者也。（2橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。（3得無楚之水土使民善盜耶？文本整體把握細讀課文，思考下列引導(dǎo)性問題5閱讀課文，給文章分分層次，并嘗試概括文章中心。層次：第一層：（曰，坐盜。）寫楚王與左右定計侮辱晏子。第二層：（第二段）寫晏子用巧妙的辭令給楚王以反擊，使楚王屈服。中心：這則故

7、事通過晏子使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的陰謀的故事，表現(xiàn)了晏子 機智善辯的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。6 楚王為什么想侮辱晏子 ？（用自己的話回答7楚國君臣是怎樣安排計謀的 ？（用自己的話回答8.再讀課文，從字里行間尋覓信息，分析晏子的性格。強調(diào)以下幾點：晏子熱愛自己的國家，才思敏捷，機智果敢，善于言辭，沉著冷靜，不卑 不亢，具有政治家和外交家的風(fēng)度。文本局部探究研讀課文，討論完成下列探究性習(xí)題9解釋“之”字在下列句子中的用法和意義。A 楚王聞之 （）B.吾欲辱之 （）C.嬰聞之（）D.得無楚之水土使民善盜耶（）解答：A之，代詞，指晏子將要出使楚國這個消息。B之，代詞，指晏嬰。C.之，代詞，這樣

8、的事，指下文的 橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相 似，其實味不同”。D.之，助詞，的。10.自由朗讀課文，并推敲下列句子各應(yīng)讀成哪種語氣？ 吾欲辱之，何以也？ 齊人固善盜乎？ 所以然者何？ 得無楚之水土使民善盜耶？明確： 句是疑問語氣，楚王的目的是栽贓陷害，當(dāng)眾侮辱晏子。 責(zé)問的語氣，楚王把矛頭指向所有的齊國人，一個“固”字更是對齊國人的極大污蔑。 句是晏子對生于淮南、淮北的橘“葉徒相似，其實味不同”產(chǎn)生原因的自問自答，是設(shè)問語氣。 句是晏子對晏子反問楚王“民生于齊不盜，入楚則盜”的原因，暗含“楚之水土使民善盜”之意，反問語氣。11. 討論：楚王和臣下的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的

9、？各人發(fā)表自己的看法，并從 課文中找出根據(jù)。解答：這個問題可以讓學(xué)生各抒己見，充分討論，關(guān)鍵是要說出理 由。應(yīng)該說，楚王的初衷是針對晏子的，可以從晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之”一句可以看出。但從另一方面看，晏子是齊國的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齊國。而且，楚國的謀劃，齊人固善盜乎”一句，矛頭直指整個 齊人”,就是針對齊國了。學(xué)生言之有理都應(yīng)該肯定。或者可以說，既是針對晏子的，也針對了 齊國。12. 晏子在楚國反擊楚王的目的是什么？能夠成功反擊依靠的是什么? 楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子維 護了國家的尊嚴(yán)，他采用“請君入甕”、“以其人

10、之道還治其人之身”的方法，因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動，從而達到了自己還擊的目的。13. 文章刻畫了晏子做為一個外交家的高超的語言藝術(shù)，你能結(jié)合課文做簡要分析嗎？本文展示了高度的語言藝術(shù)。晏子既要反駁楚王的誣陷，又不能激怒 楚王，因此在反駁時，他 避席”以對，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話 時，又非常注意掌握分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對方的語 言，用模棱兩可的 揣度疑問的形式表達出來，用 嬰聞之”留有余 地，用 得無”耶”等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護了祖國的尊 嚴(yán)，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他以子之矛，攻 子之盾，義正辭嚴(yán)而不卑不亢地折服了楚王，顯示了睿智的思維和高 超的語言

11、藝術(shù)。深化提升回憶課文，嘗試下列提升性訓(xùn)練題14. 背誦課文。15你能和你們小組同學(xué)合作上臺將課文以課本劇的形式表演表演出來嗎？16. 把課文敘述的故事講給家人或小學(xué)生聽，問問他們還能用什么話來回答楚王。比較一下, 他們的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？解答：這一題意在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述的能力以及和他人交往的能力。可以要求學(xué)生在課 外進行，但檢查，可以在課堂上抽點時間讓學(xué)生交流自己是怎么講的，如可以先不 講晏子反擊的話，讓對方先設(shè)想，然后再告訴對方答案；還要交流對方是怎樣設(shè)想 反擊的話的，看看有沒有其他可以反擊話，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。拓展延伸17. 完成課外文言文閱讀商湯見伊尹昔者湯（商朝建國

12、君主將往見伊尹（商朝初年的賢相，令彭氏之子御。彭氏之子半道而問曰：君將何之？ ”湯曰：將往見伊尹。”彭氏之子曰： 伊尹，天下之賤人也。若君欲見之，亦令召問焉，彼受賜矣！”湯曰：非汝所知也。今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明，則吾必說而強食之。今夫伊尹之于我國也，譬之良醫(yī)善藥 也，而子不欲我見伊尹，是子不欲吾善也！”因下彭氏之子，不使御。(1) 下列各句中加點的詞意義的解釋，不正確的一項是 (A 令彭氏之子御御：駕車B伊尹，天下之賤人也賤人：出身低賤的人C 彼受賜矣 賜：恩惠，恩德D因下彭氏之子 下：下令(2) 請將君將何之？”一句譯成現(xiàn)代漢語。譯文：-(3) 這個故事中，作為君主的商湯有什么特

13、點 ？試概括：答: 參考答案：(1)、D('下”是 使下車”之意(2) 、君王(大王、您將要去哪里(到哪里去？(3) 、賢明，敬重人才，嫉惡如仇。反思與感悟附：板書設(shè)計：晏子使楚出使前出使過程出使結(jié)果楚王欲辱來使晏子巧妙應(yīng)對楚王反取病課堂檢測<<晏子使楚 >>測試題、解釋文中下列詞語的意義1方()2.坐(3.徒()4.固(二、下列句子中沒有通假字的一句是A.齊人固善盜乎B .縛者曷為者也C.圣人非所與熙也D .系向牛頭充炭直三、寫出下列句中加粗詞的古今意義 1 .謂左右曰古義:，今義:2.其實味不同古義:，今義:3寡人反取病焉古義:，今義:四、下列句子中與“何以也”句式相同的是A.晏嬰，齊之習(xí)辭者也B .縛者曷為者也D .為其來也C.圣人非所與熙也五、本文說明晏子是怎樣的一個人？根據(jù)課文分析說明六、閱讀下面的文段，回答文后的問題晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”正視晏子曰：“齊人固善盜乎？ ”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生