特崗教師征文行到水窮處

1、矣“- 行到水窮處，坐看云起時張寨鎮(zhèn)魏橋小學田曉盼Jlr愛在左，而情在右，走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花， 將這一徑長途點綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘，不覺得 痛苦；有淚可揮也不是悲哀。-題記七月的驕陽催促著我離開了我為之喜怒哀樂的校園，馬不停蹄 的奔向了九月的希望，我以一顆赤子之心，無知而無畏地叩響了特 崗的大門。徘徊不前時心中一直在想：門后會有一番怎樣的景致呢? 是否是自己站在纖塵不染的教室里，傳道授業(yè)解惑，淳淳教誨，侃 侃而談；莘莘學子凝神靜思，對答如流呢？這當是世上最愜意的事 情吧。然而生活總是不能盡如人意，怪味豆般五味俱全，多姿多彩。山重水復(fù)疑無路初出校園的我也難脫時

2、下年輕人的缺點，偏執(zhí)，耿直，孤僻，不善 言辭。再加上第一次工作完全沒有經(jīng)驗，純粹的新人一個，我很難 想象今后的生活會是怎樣的一塌糊涂。陌生的地方，充斥耳旁的聽 不太懂的鄉(xiāng)音，一群不太熟悉但將一起工作的同事們，一群流著鼻 涕的臟兮兮的小朋友，四人一間的由教室臨時改成的宿舍，四人共 用的廚房，用水自己解決，四周人煙稀少，唯有秋草清風，這就是 我今后將要生活的地方。遠離家鄉(xiāng)，性格內(nèi)向，我反思自己選擇特 崗這條路是不是一個失誤？我能否在這里呆下去？或者及早抽身， 免得誤人誤己？無數(shù)次的閃過回家的念頭，有無數(shù)次的告誡自己：怎么可以這么沒出息，難道真的就沒有值得你堅持下去的動力嗎？ 于是，我睜大了眼睛，一

3、寸一寸的回憶，回憶那些山重水復(fù)后的柳 暗花明，我相信我找到了。莫愁前路無知己古人云：十步之內(nèi)必有芳草。我發(fā)現(xiàn)只要你以誠待人，傾心相交， 身邊的人都會樂意向你伸出雙手，古人誠不欺余也！最先給予我關(guān) 心的是辦公室里的領(lǐng)導和老師們，他們用最淳樸的方式安慰著我這 個外鄉(xiāng)人，表達著對我的工作的肯定和接納。他們有的溫柔端莊， 有的開朗大方，有的體貼細心，有的多才多藝，有個沉穩(wěn)大氣，各 有專長。飯桌上會盡量照顧我的口味，周末會有人提醒我關(guān)好門窗, 注意安全，更有閆老師不是送些新鮮蔬菜供我們解饞。年輕人總是 最容易熟悉的，不消片刻就可以聊得熱火朝天，大家在一起沒有拘 謹，只有嬉笑打鬧。尤其是和我同住的女孩子們

4、，大家之間最是無 所顧忌的。每次課后，放下講臺上的端莊持重，換上家居服立即親 切隨和起來，大家互相切磋廚藝，圍桌而坐，菜肴就豐富起來，呼 朋引伴，小酌一二，談?wù)劶议L里短，兒孫未來，婚姻大事，一時只 覺歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)。一個平凡女子的幸福便盡在柴米油鹽，鍋 碗瓢勺之間了。閆老師曾說：我們學校是全鎮(zhèn)平均年齡最小，平均 學歷最高，也是最和諧的一個，這個評價我們當之無愧，實至名歸。 何曾五湖四海，只愿共此一心。日久見人心花開花落，春草又綠了一遍，四季變換之間，孩子們又長大了一歲。 身高漸漸竄起來了，仍然稚嫩的臉龐卻用著軟軟的童音說著成人的 話語，惹人憐愛。在我面前他們坦然真誠，無所顧忌的釋放自己的

5、喜怒哀樂，因為他們信任我，就如同我欣賞他們一樣。記得初見他 們時，十分反感他們的聒噪、無知、小孩子氣，以及他們無法自控 的情緒 隨時能哭的肝腸寸斷，如喪考妣，隨時又能和好如初， 笑逐顏開。和他們相處一段時間后發(fā)現(xiàn)，孩子們的單純、可愛、善 良和大度，讓我自愧不如，原來所有美好的字眼都是為孩子們量身 打造的啊！他們多是留守兒童，小小年紀的他們要忍受著和父母的 分離，只能和年邁的祖父母相扶相持的生活，甚至還要照顧比自己 還要小的弟弟妹妹，枯燥的課余生活，貧瘠的娛樂活動，但他們依 然快樂，充滿活力和希望，向日葵一樣堅強而美好。你給予他一點 點溫暖，他會傾全力回報；你對他批評呵斥，他依然一如既往地追 尋

6、你的目光。孩子們就是這樣一個神奇的群體，向真，向善，向美， 真實純真，他們無疑都是小小的天使。馬樂樂的懂事，常欣茹的善 良，楊冬坤的幽默，朱傳雪的乖巧，馬果兒的可愛，楊琪琪的謙讓 每個孩子身上都集中了那么多優(yōu)點，他們黑亮的眼睛，笑的彎彎的 眉眼，稚氣的語言，帶給我多少歡樂??！紙上得來終覺淺十幾年所受的教育，讓我多少有一點點自滿，認為教小孩子尤其是一 年級的小朋友，對我來說 就是豬八戒吃豆芽小菜一碟，然而事 實告訴我，紙上談兵是行不得的。小孩子年齡雖小，但是想法總是千奇百怪，經(jīng)?！罢Z不驚人死不休”，讓我驚嘆不已也苦不堪言。比 如有學生問我：“老師，什么是愛情啊？”更有甚者還有學生問：“老 師，怎

7、么樣才能變成小魔仙??？”面對他們好奇又期待的眼神，我 手足無措，羞愧不已。我才知道，我把問題想得太簡單，對小孩子 的了解還遠遠不夠，在小學教育這一領(lǐng)域，我知之甚少，還只是個“門外漢”。小學生不只是單純接受知識的存儲器，他們更是鮮活的 生命，有思想，有情緒，可能他們幼稚，但絕不能否定他們的自主 和獨立。學習如逆水行舟，不進則退，在教授學生的同時，我也在 時時“充電”，虛心向同事請教，助人助己，何樂而不為呢？紙上得 來終覺淺，絕知此事要躬行。一年的時間彈指而過，歡樂的回憶還充盈在心中，新的故事又 即將上演。盤點一年來的點點滴滴，做個小小總結(jié)：廚藝進步不大， 僅限于可食用級別；性格受人影響，開朗不少；回家的次數(shù)不多， 但是和周圍的居民相處的其樂融融。教師這個職業(yè)清苦，寂寞，瑣 碎，如涓涓溪流，永遠不可能如瀑布般蓬勃