淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力所謂創(chuàng)造性思維, 對(duì)思維主體來(lái)說(shuō)就是指新穎獨(dú)特的一種思維活 動(dòng)。它包括發(fā)現(xiàn)新事物,指導(dǎo)新規(guī)律, 創(chuàng)造新方法,解決新問(wèn)題等思 維過(guò)程。它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征?？茖W(xué)家卡皮查 認(rèn)為:“數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一” 。 如何有效 地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢?一、 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)好奇和求知欲, 是引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力, 而學(xué)生只有對(duì)感興 趣的事物才會(huì)感到好奇, 才希望知道其中的奧秘, 所以我們教師要重 視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)問(wèn) 題, 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。 如教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 時(shí),

2、教師說(shuō):“同學(xué)們,大家喜歡看電視連續(xù)劇西游記嗎?老師 非常喜歡看這片連續(xù)劇, 在這片連續(xù)劇中老師記得很有趣的一個(gè)故事 情節(jié)是講貪吃的豬八戒, 有一天, 孫悟空從山上找來(lái)一個(gè)又大又紅的 桃子,唐僧不舍得吃, 貪吃的豬八戒提出要吃這個(gè)桃子的一半, 孫悟 空和沙僧師弟吃另一半。 同學(xué)們大家想一想三人各吃了這個(gè)桃子的幾 分之幾呢?又該怎樣表示呢?” 。用這種方式引出課題,就能使學(xué)生 產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二 、觀察、想象能力的培養(yǎng)敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。 沒(méi)有觀察力就沒(méi)有發(fā)現(xiàn), 更不 能有創(chuàng)造。 小學(xué)生的觀察能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)的, 在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?在觀察前先給學(xué)生提出明確

3、而又具體的目的要求和任務(wù),在觀察 中需要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)被觀察的對(duì)象進(jìn)行有順序地觀察, 選擇適當(dāng) 的觀察方法, 對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié), 還可以運(yùn)用直觀教具教學(xué)手 段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究對(duì)象做仔細(xì)、深入的觀察培養(yǎng)其濃厚的觀察興趣。例如:在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),幾分之幾時(shí)先出示下列圖: 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后, 再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手折疊圓紙成 2份, 一個(gè)圓一 半用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)并說(shuō)明分?jǐn)?shù)的意義, 當(dāng)學(xué)生顯得有些困難時(shí), 可用 幻燈片把學(xué)生分圓紙片的過(guò)程再演示一遍,鞏固學(xué)生的觀察注意力, 教師說(shuō):“把一個(gè)圓平均分成 2兩份,每份是這個(gè)圓的二份之一,同 時(shí)把老師說(shuō)明的 21的順序讀寫(xiě)。 為了使學(xué)生正確理解, 教師出示圓

4、 (1 和圓(4讓學(xué)生觀察,圖(1用 21表示,圖(4能不能用 21表示, 為什么?用圓對(duì)比這樣平均分關(guān)鍵的條件得到很好的突出, 從而使學(xué) 生正確理解了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì), 發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的來(lái)源, 使學(xué)生感 受到成功的喜悅。觀察是思維探索的大門(mén), 想像力比知識(shí)更重要, 因?yàn)橹R(shí)是有限 的。想象比知識(shí)宇宙, 想象不是胡思亂想, 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù) 學(xué)想象, 鍛煉數(shù)學(xué)思維,使學(xué)生獲得發(fā)展機(jī)會(huì)。想象是一種飛躍性連結(jié)的思維, 因此要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)作支持。 所以培養(yǎng) 學(xué)生的想象力, 首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí), 其次在教學(xué)中應(yīng) 根據(jù)教材潛在因素,創(chuàng)設(shè)想象情景, 提供想象材料,誘發(fā)學(xué)生

5、創(chuàng)造性 想象,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法。觀察是思維創(chuàng)造能力的基礎(chǔ),科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,往往是建立在發(fā) 展思維的基礎(chǔ)上的, 發(fā)散思維是從同材料來(lái)源來(lái)探求不同解決問(wèn)題方 法思維過(guò)程。它具有流暢性和創(chuàng)造性特征。例如在認(rèn)識(shí) 21的基礎(chǔ)上, 根據(jù)圖(1的分?jǐn)?shù)意義指導(dǎo)學(xué)生觀察圖(2和圖(3得出分?jǐn)?shù) 83, 41的認(rèn)識(shí),通過(guò)圖(1分析引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察下去,其判斷推理能力。 一般來(lái)說(shuō)是與他的發(fā)散思維能力成正比例的。 所以在教學(xué)中教師要精 心選擇一些發(fā)散點(diǎn),從多角度、多層次、多側(cè)面去分析, 盡量鼓勵(lì)學(xué) 生去探索自由思考促進(jìn)思維,向多個(gè)方面發(fā)散,如:“把一個(gè)圓平均 分成三份、四份、五份、六份、七份、八份”分別表示的其中一份各 是這個(gè)圓的 31、 41、 51、 61、 71、 81其它東西也能這樣分嗎?讓學(xué)生動(dòng) 手折一折一張長(zhǎng)方形的紙, 逐步加深對(duì)幾分之幾的理解, 在學(xué)生理解 幾分之幾后再擴(kuò)展學(xué)生去認(rèn)識(shí)幾分之幾,如:出示圖(2 : 把一個(gè)圓平均分成 8份,其中表示 3份,分?jǐn)?shù)表示是8