兒童畫(huà)沒(méi)有對(duì)和錯(cuò),只有美不美

1、兒童畫(huà)沒(méi)有對(duì)和錯(cuò),只有美不美郴州市十完小 譚顯紅【摘要】“兒童畫(huà)沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，只有美不美”文章先說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn)的由來(lái)；再闡述什么是兒童畫(huà)；而后分三點(diǎn)來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)起到的作用：“可它使學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的自信心增強(qiáng)，興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)性化審美得到了提高。”前兩個(gè)作用論述的是“兒童畫(huà)沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)”后一個(gè)作用闡述的是“只有美不美”。層層遞進(jìn)得到升華。【關(guān)鍵詞】?jī)和?huà) 對(duì)和錯(cuò) 美不美 自信心 興趣 繪畫(huà)材料 個(gè)性化審美 記得我教小學(xué)生的第一節(jié)公開(kāi)課時(shí)，幾個(gè)學(xué)生都問(wèn)我說(shuō):“譚老師，我畫(huà)錯(cuò)了，該怎么畫(huà)呢？” 因?yàn)槭枪_(kāi)課有很多的老師在聽(tīng)課，學(xué)生多數(shù)不敢動(dòng)手多畫(huà)，生怕像數(shù)學(xué)做題、語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)一樣出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)繪畫(huà)這么多年

2、的我都不記得自己小時(shí)候是否有說(shuō)過(guò)類似的話沒(méi)有?！袄蠋熚耶?huà)錯(cuò)了”在上美術(shù)時(shí)，問(wèn)這句話的學(xué)生越來(lái)越多，而這時(shí)，我會(huì)毫不猶豫的告訴學(xué)生：“繪畫(huà)沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，只有美不美”，并在黑板上演示，可以把不是很美的畫(huà)經(jīng)過(guò)添畫(huà)以后畫(huà)面耳目一新。學(xué)生看了我的示范變得豁然開(kāi)朗起來(lái)，并嘗試著把剛畫(huà)得不是很美的畫(huà)來(lái)添加，一幅幅大膽而有個(gè)性的畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)。上完課后，一個(gè)語(yǔ)文老師說(shuō)：“小譚你上課時(shí)講的那句話繪畫(huà)沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，只有美不美我感覺(jué)是一句哲理一樣”。是呀，這節(jié)課給自己很大的啟發(fā)，使我以后的學(xué)生都會(huì)沾沾自喜地把畫(huà)給我看?！袄L畫(huà)沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，只有美不美”看似很簡(jiǎn)單的一句話，可它使學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的自信心增強(qiáng)，興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)性

3、化審美得到了提高。 很多人欣賞畫(huà)只有一種觀點(diǎn)：就是看它畫(huà)的像不像，像就是好的繪畫(huà)作品，其實(shí)兒童畫(huà)不然，那么什么是兒童畫(huà)呢？?jī)和?huà)不仔細(xì)看好像很簡(jiǎn)單，實(shí)際上，在兒童畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中涉及到很多學(xué)科，如教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、色彩學(xué)等。還有與此相關(guān)的藝術(shù)理論及繪畫(huà)工具材料的運(yùn)用等。有時(shí)很難用幾句話就能說(shuō)清楚，但也不是一點(diǎn)說(shuō)不清楚。有關(guān)理性知識(shí)內(nèi)容屬邏輯思維范疇的，還是能說(shuō)得清楚。比如：像結(jié)構(gòu)、比例、虛實(shí)、對(duì)比、疏密、冷暖、和諧等。當(dāng)牽扯到感性知識(shí)或形象思維和抽象思維時(shí)，就很難說(shuō)清楚了。如：靈性、悟性、神韻、聯(lián)想、感覺(jué)等，這些都是很難用文字或語(yǔ)言道明的。恰恰是這些說(shuō)不清道不明的東西充當(dāng)了繪畫(huà)的主角，歸納來(lái)

4、說(shuō)，兒童畫(huà)有如下幾個(gè)特征：構(gòu)圖、用色大膽，想象豐富，帶有強(qiáng)烈的主觀性；不受物體約束，帶有很多印象成分；還有就是隨意性大，對(duì)比強(qiáng)烈、夸張、無(wú)拘無(wú)束，在無(wú)意中畫(huà)出奇特的效果，這正是兒童畫(huà)的魅力所在?！皟和?huà)沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，只有美不美”實(shí)踐證明，這句話增強(qiáng)了孩子的自信心。在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)于有難度或沒(méi)有畫(huà)過(guò)的東西時(shí)，孩子們總會(huì)怯怯地說(shuō)：“老師我不會(huì)畫(huà)，怕畫(huà)錯(cuò)” 當(dāng)孩子在繪畫(huà)實(shí)踐中出現(xiàn)他所認(rèn)為的“錯(cuò)誤”時(shí)，或出現(xiàn)抵制情緒不想畫(huà)時(shí) ，老師不應(yīng)該批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該意識(shí)到這是 一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，及時(shí)的給學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成想要表現(xiàn)的作品，使學(xué)生學(xué)到東西。其實(shí)孩子的天性是愛(ài)畫(huà)畫(huà)的，愛(ài)美是人的共性。人類在沒(méi)有文字

5、之前就有了繪畫(huà)，涂鴉式的繪畫(huà)給孩子童年帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)，他們把繪畫(huà)當(dāng)做是一個(gè)好玩的游戲、是一個(gè)好聽(tīng)的故事、是自己的內(nèi)心世界的展現(xiàn)。與語(yǔ)言文字相比繪畫(huà)顯得更一目了然，視覺(jué)的沖擊讓孩子們得到滿足。(如圖1)他們?cè)诔鯇W(xué)畫(huà)是，畫(huà)的物體形象似像非像，線條歪歪扭扭的，我們應(yīng)該理解、欣賞、并給予鼓勵(lì)。但是現(xiàn)實(shí)生活中，我們周?chē)簧俚募议L(zhǎng)認(rèn)為小孩的畫(huà)，畫(huà)得不像就是不好，老是以成人的眼光來(lái)評(píng)判小孩的畫(huà)，這里畫(huà)的不對(duì)，那里畫(huà)錯(cuò)了，把畫(huà)擦掉重來(lái)，并且還有的把小孩的畫(huà)撕掉要他重畫(huà)。這大大挫傷了小孩繪畫(huà)的自信心，以至孩子對(duì)沒(méi)有把握的東西就不敢隨便下筆，也不敢展示自己的作品，所以在課堂上出現(xiàn)了“老師我不敢畫(huà)，怕畫(huà)錯(cuò)，老師我

6、畫(huà)錯(cuò)了，要換一張紙、”諸多的問(wèn)題。解決這樣的問(wèn)題要從根本出發(fā)，兒童認(rèn)為會(huì)畫(huà)錯(cuò)，你就要告訴他“繪畫(huà)沒(méi)有錯(cuò)和對(duì)只有美不美”，它不是做語(yǔ)文、數(shù)學(xué)題目一不小心就會(huì)錯(cuò)。這樣使小孩的自信心增強(qiáng)，并及時(shí)給予正確的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)他，有很多方法，我所用的是添加法?！皟和?huà)是沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，只有美不美”這句話充分調(diào)動(dòng)了孩子的繪畫(huà)興趣。孩子知道繪畫(huà)只要畫(huà)了就是對(duì)的，不像數(shù)學(xué)做1+1=2不等于2就是錯(cuò)的，至于美不美就那先不管。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，有了興趣就好比小苗有了甘露、魚(yú)兒有了水、士兵有了斗志?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”，意思是說(shuō)對(duì)于學(xué)識(shí)懂得它的人趕不上喜歡它的人，喜歡它的人又趕不

7、上醉心于它以它為樂(lè)的人，這說(shuō)明興趣對(duì)能力的產(chǎn)生和發(fā)展的作用。孩子在繪畫(huà)的過(guò)程中得到了贊同，無(wú)拘無(wú)束畫(huà)著想畫(huà)的東西。他們只圖畫(huà)畫(huà)時(shí)能玩得高興，兒童繪畫(huà)的過(guò)程就跟他們做游戲一樣。他們畫(huà)畫(huà)時(shí)的最佳精神狀態(tài)就是手舞足蹈、喋喋自語(yǔ)，一副不認(rèn)真的樣子。他們沒(méi)有不敢畫(huà)、不能畫(huà)的東西。再?gòu)?fù)雜的場(chǎng)景經(jīng)過(guò)孩子們的手就會(huì)變得非常簡(jiǎn)潔明了；再簡(jiǎn)單的事物經(jīng)過(guò)孩子們一畫(huà)，就會(huì)變得豐富多彩。他們知道了“繪畫(huà)沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，只有美不美”所以他們大膽的嘗試各種新的繪畫(huà)材料，如：我上三年級(jí)湘教版線的秘密一課時(shí)，學(xué)生的繪畫(huà)興趣很濃，一節(jié)課可以畫(huà)兩張作品，讓我驚訝的是有幾個(gè)學(xué)生運(yùn)用我們上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的刮蠟畫(huà)的制作，用自制的刮蠟紙來(lái)畫(huà)線，他

8、們幾個(gè)學(xué)生是一起合作的，他們?cè)诠蜗灱埳贤娴姆浅ｉ_(kāi)心，因?yàn)樗麄兊南胂罅蛣?chuàng)造力是最豐富的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何成人的加工，作品展示出來(lái)真的是光彩奪目?！皟和?huà)沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，只有美不美”看似簡(jiǎn)單的一句話，但它使學(xué)生個(gè)性化審美情趣得到提高。個(gè)性化審美是美術(shù)學(xué)科未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)兒童的個(gè)性化審美的培養(yǎng)，突出學(xué)生的個(gè)體審美情趣差異性。當(dāng)學(xué)生在繪畫(huà)中得到了自信，有了興趣，就懂得了怎樣使自己的畫(huà)美起來(lái)。只要兒童學(xué)會(huì)安排畫(huà)面，他們懂得主次、大小、前后、粗細(xì)、曲直、取舍、對(duì)稱、均衡等造型因素，兒童的畫(huà)就能畫(huà)好了嗎？單從畫(huà)面上看，如果上述因素，兒童能解決得比較好，應(yīng)該說(shuō)是不錯(cuò)的畫(huà)。但這只是對(duì)作品的一般認(rèn)識(shí)，真正意義上的好畫(huà)并不是千篇一律，一成不變的。從藝術(shù)的角度上說(shuō)，創(chuàng)作來(lái)源于生活，更高于生活，有個(gè)性的作品才是美的，所